Unit 2 Lesson 10 Looking for Lisa2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）

Unit2Lesson10Looking forLisa2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）主备人备课成员本节课的主要教学内容为冀教版八年级上册英语Unit2Lesson10“Looking forLisa,围绕寻找同学Lisa的故事展开，重点学习一般现在时和现在进行时的用法，教以及描述人物特征和位置的词汇教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之学内前的学习中掌握了基本的人物描述、一般现在时态，本节课将进一步巩固并拓展这容些知识点，通过寻找Lisa的情境，让学生在实际语境中运用所学时态和词汇，提分高他们的语言实际运用能力同时，通过小组合作完成任务的形式，培养学生的合析作意识和解决问题的能力核本节课的核心素养目标旨在通过“Looking forLisa”的教学，提升学生的语言心能力、思维品质、文化意识和学习能力学生在课堂上将运用一般现在时和现在进素行时描述人物和事件，培养准确、流利、得体的语言表达能力（语言能力）同时，养通过分析故事情节，推理判断人物位置，锻炼逻辑思维和创新思维能力（思维品质）目此外，课程中融入对日常校园生活的描述，增进学生对校园文化的理解，提升跨文标化交际意识（文化意识）学生在合作完成任务的过程中，培养自主学习、合作探究的学习策略，提高解决问题的能力（学习能力）

1.学生已掌握相关知识八年级学生在前期学习中，对一般现在时有了初步理解，能运用相关词汇描述日常活动；同时，对描述人物特征、位置的词汇也有一定积累此外，他们已具备基本的听、说、读、写技能，能理解并运用简单的英语进行交流

2.学习兴趣、能力和学习风格学生对故事性强的教学内容表现出较高的兴趣，学喜欢通过小组合作、角色扮演等形式进行学习他们具备一定的观察力、想象力，习但个体差异较大，学习能力和英语水平参差不齐在学习风格上，部分学生喜欢直者分观、形象的学习方式，而另一部分学生则更善于抽象思维析

3.学生可能遇到的困难和挑战在本节课中，学生可能在学习一般现在时和现在进行时的区别和运用上遇到困难，特别是在实际语境中灵活切换时态此外，对一些描述人物和位置的词汇可能掌握不够熟练，导致在表达时出现障碍对于部分英语基础薄弱的学生，听说能力可能是他们在课堂互动中面临的挑战学具准多媒体备新授课教法学法讲授法课时第一课时课师生互动设计二次备课

四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略首先，运用任务型教学法，通过小组合作寻找Lisa的任务，激发学生的参与意识和互动交流结合角色扮演活动，让学生在实际情境中运用目标语言，提高语言实际运用能力其次，设计讨论环节，鼓励学生发表见解，培养他们的思辨能力和团队协作精神在教学过程中，穿插使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供直观、生动的学习材料，增强课堂趣味性此外，利用课堂游戏，如“猜猜看”等，巩固学生对词汇和时态的掌握，提高学习效率通过以上教学方法与策略，促进学生的全面参与，提高课堂教学质量

1.导入环节（5分钟）-创设情境教师展示一张校园地图，告诉学生Lisa在校园内迷路了，我们需要帮助他们找到她-提出问题教师提出问题，如“Where doyou thinkLisa is”和“How canwe findher”，激发学生的好奇心和参与意识

2.讲授新课（15分钟）-教师通过PPT展示和讲解一般现在时和现在进行时的区别，结合课本中的例句，让学生理解两种时态的用法-教师引导学生学习描述人物特征和位置的词汇，如“tall,short,near,farv等，并在黑板上展示这些词汇-教师讲解寻找Lisa的故事情节，让学生跟随故事学习新知识

3.巩固练习（10分钟）-小组活动学生分成小组，每组根据故事情节和所学时态、词汇，编写一段对话，描述他们如何找到Lisa-角色扮演每组选出两名学生扮演迷路的Lisa和寻找者，进行角色扮演，使用英语进行对话

4.课堂提问与互动（10分钟）-教师针对角色扮演环节提问，如“Where didyoufind Lisa和How didyou knowshe wasthere,检查学生对新知识的理解和运用-邀请学生分享他们的小组对话，让其他学生猜测Lisa的位置，增强课堂互动

5.核心素养能力拓展（5分钟）-创新思维教师提出一个拓展问题，如“如果你是Lisa,你会如何帮助别人找到你？“鼓励学生发挥想象力和创新思维-解决问题学生小组讨论，提出解决实际问题的方法，如使用手机定位、制作校园导航图等

6.总结与作业布置（5分钟）-教师简要总结本节课的重点内容，强调一般现在时和现在进行时的用法-布置作业要求学生写一篇日记，描述他们帮助找到Lisa的过程，运用所学时态和词汇整个教学过程设计紧扣实际教学需要，通过情境创设、互动提问、创新思维等环节，激发学生的学习兴趣，确保他们对新知识的理解和掌握同时，注重培养学生的核心素养能力，如语言表达、合作交流、创新思维等，使他们在实际语境中运用英语，提高解决问题的能力知

1.一般现在时识-用法描述经常发生的事情或状态点-标志词always,often,usually,sometimes,never等梳-句型结构主语+动词原形（第三人称单数动词加-理s或-es）o

2.现在进行时-用法描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状O-标志词now,at themoment,currently等-句型结构主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词

3.描述人物特征和位置的词汇-人物特征tall,short,fat,thin,young,old,kind,helpful等-位置near,far,in frontof,behind,to theleftof,to theright of等

4.本课重点句型-Where isLisa（Lisa在哪里？）-She is in the library.（她现在在图书馆）-He is looking forhis friend.（他正在找他的朋友）-Can youhelp mefind my friend（你能帮我找到我的朋友吗？）

5.寻找Lisa的故事情节-学生通过故事情节学习如何使用一般现在时和现在进行时描述人物和事件-故事情节涉及到的词汇和句型，如描述人物特征、位置以及询问和回答地点

6.课本相关练习-练习A完成对话，运用一般现在时和现在进行时描述人物和事件-练习B根据所给图片，用英语描述人物特征和位置-练习C小组活动，编写一段寻找某人的对话

7.文化意识-了解和尊重不同文化背景下的交际方式，如询问和回答问题的方式教

1.课堂表现学-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与评价小组讨论等与-角色扮演活动中，学生的语言表达、情感投入及与他人反的互动馈

2.小组讨论成果展示-各小组编写对话的质量，是否运用了本节课所学的时态和词汇-学生在展示过程中的语言流畅性、准确性及团队协作能力

3.随堂测试-教师设计一份包含选择、填空、简答等题型的测试，检测学生对本节课知识点的掌握情况-测试成绩将作为评价学生学习效果的一个重要指标

4.课后作业-学生完成日记的质量，日记中是否运用了一般现在时和现在进行时，以及描述人物特征和位置的词汇-作业批改后，教师给予评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方

5.教师评价与反馈-教师针对学生在课堂上的表现、讨论成果、随堂测试和课后作业等方面给予综合评价-教师对学生的评价以鼓励为主，关注学生的进步，同时指出他们在学习过程中存在的问题，给予有针对性的建议-教师根据评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求板

1.标题Unit2Lesson10Looking forLisa书

2.重点时态设-一般现在时主语+动词原形第三人称单数加-s或-es计-现在进行时主语+be动词am/is/are+动词现在分词

3.关键词汇-人物特征tall,short,fat,thin,young,old,kind,helpful-位置near,far,in frontof,behind,to theleftof,to theright of

4.重点句型-Where isLisa She is in the library.-Can youhelp mefind myfriend He islooking forhis friend.

5.故事情节简图-使用简笔画或符号表示故事中的关键地点和人物，突出寻找Lisa的过程

6.课堂小结-使用思维导图形式，总结本节课学习的重点内容，如时态、词汇、句型等板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的结构和精炼的语言，帮助学生快速理解和记忆所学知识同时，结合艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、简笔画等，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力课后作业

1.写作练习-请根据本节课的故事情节，写一篇日记，描述你帮助找到Lisa的过程要求运用一般现在时和现在进行时丁以及描述人物特征和位置的词汇示例答案Today,I helpedmyfriendfind Lisa.Now,she isinthe library.She isreading a book.When Isaw her,she wassitting nearthe window.I noticedthat sheiswearing ablue coatand ahat.She looksvery nice.

2.对话编写-编写一段对话，你和你的朋友在讨论如何找到迷路的同学使用本节课所学的句型和词汇示例答案A:Do youknow whereTom isI cantfind him.B:I thinkhe isin the classroom.He isalways thereafterschool.A:But Ihave beenthere andheisnot intheclassroom.B:Oh,maybe heisinthe playground.Lets goandcheck.

3.简答题-使用一般现在时和现在进行时回答以下问题问题1What isyour frienddoing now答案My friendisplaying basketball.问题2Where doesyour Englishteacher usuallygoafter school答案My Englishteacher usuallygoes tothelibrary.

4.描述练习-描述一位你熟悉的同学，包括他的外貌特征和平时喜欢做的事情75例答案My classmate,Wang Wei,is talland thin.He hasshortblack hairand wearsglasses.Heisvery friendlyandalways helpsothers.Usually,he playssoccer afterschool.

5.创作练习-设想你是一名侦探，需要根据线索找到失踪的物品描述你的调查过程，使用本节课所学的时态和词汇示例答案I ama detective.Now,I amlookingforamissing book.According tothe clues,I goto theschoollibrary.I checkevery shelf,but Icant findit.Then,I noticea girlsitting nearthe window.Sheis readingabook.I askher ifshe hasseen themissingbook.Finally,I findthe bookinthereading area.。