9 古诗三首 从军行 教学设计

古诗三首从军行教学设计9主备人备课成员《古诗三首——从军行》教学设计，选自人教版语文五年级上册本节课主要内容包括三首古诗《从军行》、《赤壁怀古》、《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》通过学习这三首古诗，教学让学生了解古诗的韵律、意境和表达技巧，感受诗人的豪情壮志和爱国情怀具体内容包括内容

1.朗读三首古诗，理解诗意，体会诗人的情感

2.分析三首古诗的韵律、对仗、用典等表达技巧

3.了解古诗背后的历史背景，感受诗人的豪情壮志

4.指导学生仿写古诗，激发学生对古诗词的兴趣

1.提升文学素养使学生感受古诗的韵律美、意境美，增强对古诗词的鉴赏能力，激发对中华优秀传统文化的热爱

2.培养思维能力引导学生分析古诗中的表达技巧，如对仗、用典等，锻炼学生的逻辑思维和核心分析能力素养

3.增强历史意识了解古诗背后的历史背景，培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史意识目标

4.塑造人文情怀感悟诗人的豪情壮志和爱国情怀，引导学生树立正确的价值观，培养具有人文素养的现代公民本节课针对的五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗阅读和理解能力，能够基本把握古诗的韵律和意境在能力方面，学生们的表达能力、分析能力和创新能力有待提高在素质方面，学生具有较好的合作意识和团队精神，但在自主学习能力和探究精神方面存在一定差距在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、主动参与课堂活动，但部分学生存在注意力不集学情中、课堂参与度不高的问题这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的学分析习状态，适时调整教学策略针对学生的学情，本节课应注重以下方面

1.激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；

2.设计不同难度的教学活动，满足不同层次学生的学习需求；

3.引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力和创新精神；

4.注重课堂互动，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的表达能力学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗朗读音频播放设备软件资源古诗朗读软件、教学PPT、古诗词学习辅助软件学

2.课程平台学校教学管理系统、班级学习交流群资

3.信息化资源电子教材、古诗背景知识资料库、古诗词鉴赏视频

4.教学手段源-课堂讲解与示范-分组合作学习-互动问答与讨论-课后在线作业与反馈-诗词朗读与表演-诗词创作与分享

5.辅助教具古诗词学习卡片、韵律图谱、历史背景时间轴教总用时45分钟学

1.导入环节（5分钟）过创设情境通过播放一首古风音乐，让学生闭上眼睛，想象自己穿越程到了古代战场，感受战士们的豪情壮志设提出问题你们知道古代的战士们是如何保家卫国、奋勇杀敌的吗？计他们有哪些豪情壮志？目的激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习打下基础9讲捋新课（15分钟）a朗读之首古诗，让学生初步感受古诗的韵律和意境b.对三首古诗进行解析，讲解古诗中的韵律、对仗、用典等表达技巧C.分析古诗背后的历史背景，引导学生了解诗人的豪情壮志d.结合核心素养目标，讲解古诗中的人文情怀和爱国情怀目的确保学生理解和掌握新知识，提高学生的文学素养和历史意识

3.巩固练习（10分钟）a.让学生分组讨论，分析古诗中的表达技巧，并举例说明b.教师提问，检查学生对古诗背景、韵律、表达技巧的掌握情况c.课堂小测验让学生默写其中一首古诗，检验他们对古诗的记忆和理解目的巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的分析能力和表达能力

4.师生互动环节（10分钟）a.诗词朗诵比赛让学生分组进行诗词朗诵，比一比哪个小组的朗诵最富有感情b.创作分享鼓励学生仿写一首古诗，表达自己的豪情壮志，并与其他同学分享c.教师点评对学生的创作和分享进行点评，提出改进意见，激发学生的创作热情目的通过创新的教学方式，提高学生的参与度，培养学生的创新能力和表达能力

5.总结与拓展（5分钟）a.教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识b.布置课后作业让学生课后查找与古诗相关的历史故事，加深对古诗背景的理解C.拓展活动组织学生参观博物馆，了解古代兵器、战具等，提高学生的历史意识目的巩固所学知识，提高学生的核心素养，培养学生的自主学习能力和探究精神教学过程中，教师要密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保双边互动，提高教学质量教学

1.拓展资源资源-古诗词鉴赏书籍推荐学生阅读《唐诗鉴赏词典》、《宋词鉴赏词典》拓展等，以加深对古诗词的理解和鉴赏能力-历史故事书籍推荐《史记》、《资治通鉴》等历史书籍，帮助学生了解古诗背后的历史背景，提高历史意识-古诗词朗读音频提供《从军行》、《赤壁怀古》等古诗的朗读音频，让学生模仿朗读，提高朗读技巧-古诗词创作指导资料提供古诗词创作的基本知识和技巧，如平仄、对仗、用典等，激发学生的创作兴趣-名家解读视频收集著名文学家对古诗词的解读视频，让学生从不同角度理解古诗词的内涵

2.拓展建议-鼓励学生利用课余时间阅读古诗词鉴赏书籍，提高古诗词鉴赏能力-建议学生定期进行古诗词朗读练习，可在家中或班级进行，提高朗读水平-组织学生开展古诗词创作活动，鼓励他们尝试创作，激发创新思维-建议学生关注历史故事，了解古代文化，增强历史意识-鼓励学生观看名家解读视频，从不同角度理解古诗词，拓宽知识视野重点L阅读理解题题型题目请结合《从军行》的内容，分析诗人在诗中表达了哪些情感？答整理案诗人在《从军行》中表达了保家卫国的豪情壮志、对战友的深厚情谊以及对战事的紧张气氛

2.诗词鉴赏题题目请举例说明《从军行》中的对仗手法答案《从军行》中的对仗手法如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这里“青海”对“孤城”，“长云”对“遥望”，“暗雪山”对“玉门关”，形成了严整的对仗结构

3.诗词仿写题题目请仿写一首《从军行》，表达自己的豪情壮志答案不例万里长征战鼓擂，英勇战士踏征程沙场点兵烽火起，豪情壮志振我国威

4.分析表达技巧题题目请分析《从军行》中诗人是如何通过描绘自然景象来表现战事紧迫的？答案《从军行》中诗人通过描绘“青海长云暗雪山”、“孤城遥望玉门关”等自然景象，营造出一种紧张、压抑的氛围，表现战事紧迫

5.背景知识题题目请简要介绍《从军行》背后的历史背景答案《从军行》创作于唐代，描绘了边塞将士保家卫国的英勇事迹当时，唐朝与吐蕃、突厥等边疆民族战事不断，诗人在此背景下创作了这首诗，展现了战士们的英勇形象反

（一）教学特色创新思

1.创设情境通过音乐和想象，让学生身临其境地感受古诗的意境，增改强了学生的学习兴趣和体验感

2.互动式教学采用分组讨论、课堂提问等形式，鼓励学生积极参与，提高了课堂的活跃度和学生的表达能力进

（二）存在主要问题措

1.教学组织在分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为小组施分工不够明确，导致部分学生积极性受挫

2.教学方法在讲解古诗表达技巧时，可能过于依赖教师的讲解，学生的自主探究和发现不够

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后在分组活动前，应更加明确小组分工，确保每位学生都有参与的机会，激发他们的积极性

2.在教学方法上，应增加学生的自主探究环节，例如在分析古诗表达技巧时，可以提前让学生预习，课堂上给予学生更多展示自己发现的机会，教师则进行适当的引导和补充此外，我还注意到在课堂评价方面，应更多地关注学生的个性化需求，对不同层次的学生给予不同难度的任务和评价，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升在今后的教学中，我会不断尝试新的教学策略，以期达到更好的教学效果课

1.课堂评价-通过课堂提问，了解学生对古诗内容的理解程度，以及对韵律、对仗堂等表达技巧的掌握情况针对学生的回答，及时给予肯定或纠正，引导学生深入思考-观察学生在课堂上的表现，如听课态度、参与讨论的积极性等，了解学生的学习状态，对表现积极的学生给予表扬，对注意力不集中的学生进行提醒和指导-课堂小测验，测试学生对古诗的默写和理解能力，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行针对性的解答

2.作业评价-对学生的课后作业进行认真批改，点评学生的诗词仿写、历史故事查找等作业，关注学生在作业中展现的思维过程和创新能力-及时反馈学生的学习效果，对作业完成较好的学生给予表扬，对作业中存在的问题进行详细指导，鼓励学生继续努力，提高作业质量-定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题，为后续教学提供参考内容

①知识点梳理逻辑-古诗的韵律特点关系-对仗、用典等表达技巧-《从军行》的历史背景-诗人的豪情壮志和爱国情怀

②内容逻辑展开

1.通过朗读《从军行》，引导学生感受古诗的韵律美

2.分析诗中的对仗、用典等表达技巧，理解诗人的情感表达

3.讲解《从军行》的历史背景，加深学生对古诗内容的理解

4.探讨诗人的豪情壮志和爱国情怀，培养学生的情感认同

③板书设计-主题《从军行》-结构-韵律特点-表达技巧-历史背景-重点-韵律美-对仗、用典-战士形象-爱国情怀板书设计简洁明了，突出重点，使学生能够直观地理解和记忆本节课的核心内容。