8.3《琵琶行（并序）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行（并序）》教学设计学年统编

8.32024-2025版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称统编版高中语文必修上册《琵琶行（并序）》

2.教学年级和班级2024-2025学年高中一年级一班

3.授课时间:2024年10月15日

4.教学时数1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解通过学习《琵琶行（并序）》，使学生能够理解和运用古文中的关键词汇和句式，提升古文阅读能力；分析诗中的意象和情感，培养形象思维和逻辑思维；欣赏诗歌的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力；了解和传承中国古代文化，增强文化理解力和自信心教学难点与重点

1.教学重点本节课的核心内容是理解和鉴赏《琵琶行（并序）》这首诗歌重点包括

（1）诗歌的基本背景和作者简介，例如白居易的生活年代和创作背景

（2）诗歌的结构和韵律特点，例如诗中的对仗、排比和反复等修辞手法

（3）诗歌的意象和情感表达，例如“大珠小珠落玉盘”和“此时无声胜有声”等诗句的意境和情感

2.教学难点本节课的难点内容主要包括

（1）古文中生僻字词的理解和运用，例如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中的“商女”和“后庭花”等词的含义

（2）诗歌中的意象和情感的深入理解，例如如何领悟“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”中的“天涯沦落”所表达的深沉情感

（3）诗歌的韵律和节奏的感知和分析，例如如何感受和分析诗句的节奏和韵律美为了帮助学生突破难点，教师可以采取一些有效的教学方法，例如提前发放相关资料，进行小组讨论和诗歌朗诵等，以提高学生的理解和鉴赏能力教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法-采用讲授法，为学生讲解《琵琶行（并序）》的背景、作者、诗句意境等知识点-运用讨论法，让学生分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生互动与思考-采用案例研究法，分析其他古文诗歌，提高学生的鉴赏能力和理解力

2.设计具体的教学活动-角色扮演学生分组扮演诗中的角色，如商人、歌女等，通过表演感受诗句所传达的情感-实验组织学生进行诗歌创作实验，尝试运用诗句意境进行创作，提高学生的创作能力-游戏设计有关古文知识的游戏，如诗句接龙、古文猜谜等，激发学生的学习兴趣

3.确定教学媒体使用-使用多媒体课件，展示《琵琶行（并序）》的文本、注释、相关图片等，帮助学生更好地理解诗句-播放琵琶音乐，让学生感受诗歌中所描绘的琵琶声，增强学生的审美体验-利用网络资源，为学生提供相关古文诗歌的鉴赏文章和视频，拓宽学生的知识视野教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕《琵琶行（并序）》的诗意和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《琵琶行（并序）》的诗意和修辞手法-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解《琵琶行（并序）》的诗意和修辞手法，为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述琵琶行的历史背景故事，引出《琵琶行（并序）》的学习，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解《琵琶行（并序）》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象和情感，体验诗歌的美感-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论，分析诗句中的意象和情感，体验诗歌的美感-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解《琵琶行（并序）》的诗意、意象和修辞手法-小组讨论法设计小组讨论，让学生在讨论中分析诗句，体验诗歌的美感-作用与目的帮助学生深入理解《琵琶行（并序）》的诗意、意象和修辞手法通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据《琵琶行（并序）》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与《琵琶行（并序）》相关的拓展资源（如其他古诗文的鉴赏文章、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动；-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的《琵琶行（并序）》的诗意、意象和修辞手法通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升学生学习效果

1.知识与技能-学生能够熟练地背诵《琵琶行（并序）》并理解其诗意-学生能够分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等-学生能够把握《琵琶行（并序）》的韵律特点，如平仄、对仗等

2.过程与方法-学生通过小组讨论和实践活动，培养了解决问题的能力和团队合作意识-学生通过自主学习和思考，提高了古文阅读能力和独立思考能力-学生通过欣赏琵琶音乐，增强了审美鉴赏能力

3.情感态度与价值观-学生对古代文化和诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了文化传承和理解的意识-学生能够感受到诗歌中所传达的深情和美感，提高了情感素养-学生通过学习《琵琶行（并序）》，培养了对中国传统文化的尊重和热爱此外，学生还能够在课后自主拓展学习，通过阅读其他古文诗歌，进一步提高古文阅读和鉴赏能力他们还能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升课后作业为了巩固学生对《琵琶行（并序）》的理解和记忆，以及提升他们的古文阅读和鉴赏能力，布置以下课后作业

1.翻译练习-请将《琵琶行（并序）》中的以下句子翻译成现代汉语，并解释其意义“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”-不例答案“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”翻译大琵琶声像急雨般响亮，小琵琶声像私下低语意义形象地描绘了琵琶音乐的生动场景，大琵琶声象征着激越的情感，小琵琶声则表现出细腻的情感“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”翻译我们都是在天涯漂泊的失意人，相遇了又何必在乎是否曾经相识意义:表达了诗人对人生无常和命运多舛的感慨,以及对于世间浮华虚名的淡泊态度

2.诗歌鉴赏-请选择一首古代诗歌，分析其意象、情感和修辞手法，与《琵琶行（并序）》进行比较-不例答案我选择了杜甫的《月夜忆舍弟》这首诗通过描绘月夜的宁静，表达了诗人对远方弟弟的思念之情诗中的意象如“露从今夜白，月是故乡明”，通过对比的手法,突出了诗人对家乡的深切思念与《琵琶行（并序）》相比，两者都运用了对比手法来表达情感，但《琵琶行（并序）》更注重通过琵琶音乐的描绘来传达情感,而《月夜忆舍弟》则更多地通过自然景象来抒发情感

3.创意写作-以《琵琶行（并序）》中的某个意象或情感为灵感，创作一首现代诗或短文-示例答案我创作了一首现代诗，以《琵琶行（并序）》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”为灵感诗如下大弦急雨，小弦私语，琵琶声里，故事流转天涯沦落，相逢何需曾相识，音乐的世界，无需言语通过这首诗，我想表达的是，音乐是一种无需言语的语言，它能够跨越时空和文化的界限，触动人心

4.研究性学习-请调查并介绍琵琶在中国的历史和文化背景，以及它在古代诗歌中的象征意义-一例答案:琵琶，起源于中国古代，是一种弹拨乐器在古代，琵琶被誉为“乐器之王”，广泛应用于宫廷音乐和民间音乐中琵琶在古代诗歌中常常象征著离别、孤独和哀愁例如，在《琵琶行（并序）》中，琵琶声象征着诗人对人生无常和命运多舛的感慨通过这项作业，学生不仅能够了解琵琶的历史和文化背景，还能够深入理解诗歌中的意象和情感

5.反思总结-请学生结合《琵琶行（并序）》的学习，反思自己在古文阅读和鉴赏方面的优点和不足，并提出改进建议-示例答案通过学习《琵琶行（并序）》，我意识到自己在古文阅读方面有一定的基础，能够理解诗句的基本意义但在鉴赏方面，我认识到自己对于诗句的深层意象和修辞手法的理解还不够深入未来，我计划通过阅读更多的古文诗歌，提升自己的鉴赏能力，并加强对于诗歌背景和文化意义的了解课堂小结，当堂检测课堂小结当堂检测

1.请学生背诵《琵琶行（并序）》并解释其诗意

2.请学生分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等

3.请学生描述《琵琶行（并序）》的韵律特点，如平仄、对仗等

4.请学生通过小组讨论，分析《琵琶行（并序）》中的情感表达

5.请学生通过实践活动，体验《琵琶行（并序）》中的情感和美感。