4.1 物质的构成教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

物质的构成教学设计学

4.1-2023-2024年浙教版七年级上册科学主备人备课成员

1.课程名称物质的构成

2.教学年级和班级七年级上册科学课

3.授课时间第1课时程

4.教学时数45分钟基

4.1物质的构成教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学本信本节课将围绕浙教版七年级上册科学教材中”物质的构成“章节展开，引导学息生探究物质的基本组成通过实验演示、小组讨论等形式，让学生了解分子、原子和离子等基本概念，掌握物质由微观粒子组成的知识结合教材内容，设计以下教学环节导入新课、基本概念讲解、实验探究、小组讨论、总结反馈确保课程内容实用性强，与年级知识深度相符

二、核心素养目标分析核本节课的核心素养目标主要包括科学思维、探究实践和科学态度通过学习物心质的构成，引导学生运用科学思维分析微观世界的组成，培养他们的逻辑推理素养和抽象思维能力在探究实践中，学生动手进行实验操作，观察和分析现象，目提高解决问题的能力和合作交流技巧此外，课程强调培养学生对科学探究的标热爱和好奇心，形成积极的科学态度，为终身学习和未来发展奠定基础这一分析目标与浙教版教材中强调的科学素养和创新能力培养相契合七年级学生在知识层次上，已具备一些基本的自然科学概念，但对于物质的微观构成了解尚浅，分子、原子等概念还未形成清晰的认识在能力方面，学生的观察、分析和动手实践能力正处于发展阶段，需要通过具体实验和活动来锻炼和提升素质方面，他们普遍具有较强的好奇心和探索欲，但科学思维和问学题解决能力有待加强情在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不均等问题，这将对课分析程学习产生影响为此，本节课将通过多样化的教学活动，如小组合作、实验探究等，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识和主动思考习惯结合浙教版教材，针对学生的实际情况，课程设计将注重引导学生从生活实例中感受科学，促进知识内化，提高学生的科学素养和实践能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型针对教学目标和学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅

1.以案例研究和项目导向学习通过讲解基本概念，引导学生探讨物质的微观构成，强化对分子、原子等概念的理解设计具体教学活动，包括实验探究、小组讨论和角色扮演等例如，让学

2.生扮演“分子侦探”，通过实验观察不同物质的微观结构，激发学生兴趣，提高课堂参与度教学媒体方面，运用多媒体课件、实物模型和实验器材等，直观展示物质

3.构成，帮助学生形成清晰的认识同时，利用互动白板等设备，增强师生互动，提高课堂教学效果导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对“物质的构成”的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗？这些构成物质的粒子与我们生活有什么关系？”展示一些日常生活中的物质图片，如水、空气、食物等，让学生初步感受物质的多样性简短介绍物质的构成基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础物质构成基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解物质构成的基本概念、组成部分和原理过程讲解物质的定义，包括其主要组成元素或分子、原子、的木勾详细介绍分子、原子、离子的特点及它们之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解物质构成案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解物质构成的特性和重要性过程选择儿个典型的物质构成案例进行分析，如水的三态变化、铁生锈等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质构成的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质构成知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论物质构成的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与物质构成相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质构成的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调物质构成的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括物质构成的基本概念、组成部分、案例分析等强调物质构成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识布置课后作业让学生撰写一篇关于物质构成的短文或报告，以巩固学习效果要求学生结合课堂所学，探讨物质构成在日常生活中的应用，并发挥创意，提出物质构成知识在未来可能的应用场景拓提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.展-《探索微观世界分子、原子与离子》与-《身边的科学物质的奇妙变化》延-《物质构成的奥秘科学家如何揭示微观世界的秘密》伸

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-研究物质的构成在日常生活中的应用，例如食品、药品、化妆品等-了解化学元素的周期表，探究元素的性质和它们在物质构成中的作用-调查科学家们在物质构成领域的研究成果，如纳米技术、新型材料等-观察并记录生活中的化学变化现象，如氧化、还原、酸碱中和等，分析其背后的原理-探索物质构成知识在环境保护、能源利用等方面的应用，如清洁能源、污染治理等

（一）教学特色创新反在本节课中，我尝试将科学实验与生活实际紧密结合，

1.思改通过让学生观察和分析日常生活中的物质变化，提高了他进们对科学知识的应用意识措创设了“分子侦探”角色扮演活动，激发学生的探索兴

2.施趣，增强了课堂的趣味性和互动性

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度

1.不高，可能是因为主题选择不够贴近他们的兴趣教学评价方面，我意识到需要更加多元化的评价方式，

2.不仅仅依赖于课堂展示，还应包括学生的日常观察和思考

（三）改进措施针对上述问题，我计划采取以下改进措施在未来的教学中，我会更加关注学生的兴趣点，选择更

1.具吸引力的讨论主题，以提高他们的参与度.将引入更多的形成性评价，如科学日志、小研究项目等，2这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能鼓励他们在课外进行自主学习加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共

3.同关注学生在科学探究中的成长和进步定期对教学方法和策略进行反思和调整，确保教学活动

4.既符合教材要求，又能充分激发学生的学习兴趣和潜能教课堂表现学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问

1.学题，对物质的构成有了初步的认识在实验探究环节，大评多数学生能够认真观察、记录实验现象，并尝试用所学的价知识进行解释与.小组讨论成果展示各小组在讨论物质构成相关主题时，2反能够发挥团队协作精神，提出有创意的想法和解决方案馈在成果展示环节，学生代表表达清晰，能够较好地呈现小组讨论的成果随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生对分子、原

3.子、离子等基本概念掌握较好，能够运用所学知识解决实际问题但仍有部分学生对某些知识点理解不够深入，需要在今后的教学中加以关注课后作业学生完成的课后作业质量整体较好，能够结

4.合课堂所学撰写关于物质构成的短文或报告，提出有见地的观点和思考教师评价与反馈针对学生的表现，教师应及时给予肯

5.定和鼓励，对他们在课堂上的积极表现给予表扬对于学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师应进行针对性的指导，帮助他们巩固知识点，提高理解运用能力同时，教师应不断反思和优化教学方法，以提高教学效果，确保学生能够更好地掌握物质构成相关知识课课后作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高运用能力后本节课的课后作业如下作结合所学知识，描述水的三态变化过程中分子、原子之

1.业间的变化情况分析铁生锈过程中铁原子与其他物质发生的作用，

2.并说明这一过程的化学原理选择一种日常生活中的物质，如食盐、食醋等，探究其

3.主要成分及分子、原子构成结合物质构成知识，设计一个实验方案，探究不同

4.条件下物质性质的变化运用所学知识，分析一种新型材料在性能上的优

5.势，并探讨其潜在应用领域补充说明与举例描述水的三态变化过程中分子、原子之间的变化情况

1.示例答案水分子在三态变化过程中，分子间的距离和排列方式发生变化，但分子本身的结构和组成并未改变分析铁生锈过程中铁原子与其他物质发生的作用，

2.并说明这一过程的化学原理示例答案铁生锈过程中，铁原子与氧气、水分子发生反应，生成氧化铁，这一过程属于氧化还原反应选择一种日常生活中的物质，如食盐、食醋等，探究其

3.主要成分及分子、原子构成示例答案食盐的主要成分是氯化钠，由钠离子和氯离子构成；食醋的主要成分是醋酸，由醋酸分子构成结合物质构成知识，设计一个实验方案，探究不同条件

4.下物质性质的变化示例答案实验方案将不同浓度的醋酸溶液分别与镁条反应，观察反应速率的变化通过实验，探究浓度对化学反应速率的影响运用所学知识，分析一种新型材料在性能上的优势，并

5.探讨其潜在应用领域示例答案新型材料石墨烯具有高强度、高导电性等优势，在电子器件、新能源等领域具有广泛应用前景。