3 江南 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

江南教学设计学年语文一年级3-2024-2025上册统编版主备人备课成员

1.课程名称《江南》诗歌学习

2.教学年级和班级一年级程本

3.授课时间2024-2025学年第一学期息

4.教学时数1课时（45分钟）课《江南》教学设计旨在引导一年级学生初步感知古诗的韵律美，通过学习统编版语文一年级基上册《江南》一诗，使学生了解江南水乡的自然风光，激发他们对古典文学的兴趣课程将围信绕诗歌的朗读、识字、理解、赏析等方面展开，注重培养学生良好的语文素养和审美情趣心《江南》一课的核心素养目标分析主要围绕文化基础与自主发展两个层面展开通过本节课养的学习，旨在培养学生对中华传统文化的认识和尊重，增强文化自信学生能够感受古典诗歌标目析的韵律美，提高语言感知能力；在自主学习与合作探究中，发展学生的思维能力和审美鉴赏能分力；通过理解诗歌描绘的自然景象，激发学生对美好事物的热爱与追求，促进其情感态度与价核素值观的健康发展重点

1.诗歌的朗读与背诵；

2.识字与理解诗歌内容；

3.感受诗歌描绘的意境难点

1.诗歌韵律的感知；

2.诗歌意境的深入理解；

3.学生自主学习与合作探究的平衡解决办法与突破策略点点

1.通过教师示范、学生跟读、小组竞赛等形式，加强诗歌朗读与背诵训练，提高学生的语言表解达能力办

2.结合图片、实物等教学辅助手段，帮助学生识字，并通过问题引导、讨论等方式深入理解诗重歌内容难及

3.创设情境，引导学生发挥想象，以绘画、表演等形式表现诗歌意境，增强学生对诗歌韵律和决意境的感知法

4.设计分层任务，针对不同学生的学习能力，提供适当难度的自主学习与合作探究活动，确保每个学生都能在课堂中有所收获学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、古诗配图卡片学

2.软件资源语文学习软件、古诗朗读音频、课堂互动软件资

3.课程平台学校教学管理系统、班级学习交流群源

4.信息化资源电子课本、古诗动画视频、在线诗词鉴赏资料

5.教学手段讲授、讨论、小组合作、情境创设、实践活动、多媒体演示教

1.课前自主探索教师活动学-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布《江南》诗歌的预习实施过资料，包括诗歌文本、朗读音频和预习问题程-设计预习问题围绕《江南》的韵律和意境，设计问题，如“诗中描绘了哪些景物？”和“你觉得这首诗表达了怎样的情感？”-监控预习进度通过班级学习交流群，了解学生的预习情况，确保学生初步理解诗歌内容学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读《江南》诗歌，尝试跟读音频，理解诗歌大意-思考预习问题学生独立思考问题，记录自己的答案和疑问-提交预习成果学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用教学管理系统和班级交流群，实现资源的共享和进度的监控作用与目的-为课堂学习打下基础，让学生对诗歌内容有初步感知-培养学生的自主学习习惯和问题意识

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放江南水乡的视频，引出《江南》诗歌的学习，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解诗歌的韵律特点、生字词和诗歌意境-组织课堂活动设计小组合作，让学生通过朗读、表演或绘画来表现诗歌内容-解答疑问在活动中，及时解答学生的疑问，帮助学生深入理解诗歌学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生参与小组活动，亲身体验诗歌的韵律美-提问与讨论学生勇敢提出问题，与小组成员一起讨论，分享对诗歌的理解教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解诗歌的韵律和意境-实践活动法通过小组合作，让学生在实践中掌握诗歌的表现技巧-合作学习法通过讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力作用与目的.-加深学生对诗歌的理解，突破韵律和意境的难点-通过实践活动，培养学生的艺术表现力和创造力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂学习，布置诗歌背诵和写绘作业，巩固学习效果-提供拓展资源推荐与《江南》相关的古诗和其他文学作品，供学生拓展阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固诗歌背诵和绘画技巧-拓展学习利用教师提供的资源，进行课外阅读，拓宽知识面-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生通过反思，提升自我认知作用与目的-巩固学生对诗歌的记忆和理解，提升语文素养-通过拓展学习，增加学生的文学积累，激发对古典文化的兴趣-通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力教学

1.拓展资源资源-古诗词集推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词拓展集，以增加对古典诗词的了解和积累-诗歌鉴赏书籍鼓励学生阅读《诗词鉴赏入门》、《古典诗词鉴赏》等书籍，学习如何鉴赏和分析诗歌-文学作品引导学生阅读与江南水乡相关的文学作品，如《红楼梦》中关于江南的描写，以及其他古代文人墨客的游记和诗词-诗歌音频提供更多古典诗词的朗读和赏析音频，帮助学生感受不同诗歌的韵律和情感-艺术作品推荐学生欣赏描绘江南水乡的国画、水彩画等艺术作品，从视觉艺术的角度感受江南之美

2.拓展建议-家庭阅读建议学生在家中安排固定时间进行诗词阅读，可以选择在早餐后或睡前，形成良好的阅读习惯-诗歌分享会鼓励学生在班级或小组内举办诗歌分享会，每人选择一首自己喜欢的诗词进行朗读和简短介绍-创作练习鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对《江南》的仿写，也可以是自由创作，以锻炼语言表达和想象力-诗词背诵比赛组织班级诗词背诵比赛，提高学生对诗词的记忆能力和表达能力-研学旅行如果条件允许，可以组织学生实地参观江南水乡，亲身感受诗歌中所描绘的自然风光和人文环境典型

1.例题一诗句意境描绘例题题目请用自己的话描述《江南》中“水田衣带绿，风起细波生”这两讲解句诗的意境答案诗句描绘了江南水田的景象，绿色的稻苗如同衣带般环绕着水田，微风吹起，水面上泛起细腻的波纹

2.例题二诗句情感分析题目《江南》一诗中，诗人通过对自然景物的描绘，表达了怎样的情感？答纂诗人通过对江南水乡美景的描绘，流露出对自然之美的赞美和向往之情，同时也透露出一种闲适、恬淡的生活态度

3.例题三诗句韵律分析题目请分析《江南》一诗的韵律特点答案《江南》一诗采用了平仄交替的韵律，每句诗的末尾字押韵，形成了和谐流畅的韵律感

4.例题四诗句修辞手法题目《江南》一诗中，“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”运用了哪种修辞手法？答案这里运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作罗裙，将荷花比作美女的面庞，形象地描绘了荷花盛开的美丽景象

5.例题五诗句创作背景题目请简要介绍《江南》一诗的创作背景答案《江南》一诗是唐代诗人李绅所作，描绘了江南水乡的自然风光和宁静生活诗人在此借景抒情，表达了自己对美好生活的向往补充和说明

1.例题一这类题型主要考察学生对诗句意境的理解能力，要求学生能够通过自己的语言将诗句中的画面描绘出来，培养审美和表达能力

2.例题二这类题型旨在引导学生深入分析诗人的情感态度，通过诗句体会作者的情感世界，提高学生的情感感知和文学鉴赏能力

3.例题三通过分析诗句的韵律特点，让学生了解古典诗词的韵律美，培养对诗词节奏的敏感度

4.例题四这类题型关注诗句中的修辞手法，让学生学会欣赏诗词的修辞美，提高自己的写作技巧

5.例题五了解诗句的创作背景，有助于学生更好地理解诗歌内容，把握诗人的创作意图，增强历史文化素养教在上完《江南》这一课后，我进行了深入的反思这首诗虽然简短，但学其中蕴含的意境和情感却是丰富的我发现，学生在学习这首诗时，对反于韵律美和意境美的把握有一定难度，这也是我今后教学中需要重点关思注和改进的地方在课堂上，我尝试通过多媒体展示和情境创设，让学生更好地感受诗歌的意境从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更直观地理解诗句描绘的画面然而，我也发现部分学生在理解诗歌情感方面存在困难，这提示我在今后的教学中，需要更加注重引导学生体会诗人的情感此外，我对学生的自主学习能力有了更深的认识通过预习任务和课后拓展，我发现学生在独立思考和合作探究方面有了明显进步但在课堂活动中，如何平衡不同学生的学习需求，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高，这是我需要继续探索的问题在讲解典型例题时，我发现学生对诗句意境描绘、情感分析和韵律分析等题型较为感兴趣，这也说明他们在这些方面有较高的学习需求因此，我计划在今后的教学中，设计更多具有针对性和实用性的练习题，帮助学生巩固知识点同时，我也意识到教学资源的拓展对于提高学生语文素养的重要性在今后的教学中，我会继续推荐与课文相关的诗词、文学作品等资源，引导学生进行拓展阅读，拓宽知识面

1.创设更多富有情境的教学活动，让学生在体验中学习，提高他们的审美能力和情感感知

2.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学任务，让每个学生都能在课堂上有所收获

3.加强诗歌创作背景的讲解，让学生在了解历史文化的背景下，更好地理解诗歌内容

4.持续拓展教学资源，引导学生进行课外阅读，增加他们的文学积累

5.及时进行教学反思，根据学生的反馈和自己的教学实践，调整教学策略，不断提高教学质量内容逻-诗歌背景《江南》描绘了江南水乡的自然风光和宁静生活-作者简介李绅，唐代诗人，以描写自然风光著称辑

2.诗歌内容解析关-意境描绘诗句通过对江南水乡景物的描绘，展现出一种宁静美好的生系活画面-情感表达诗人通过对自然景物的赞美，表达了对美好生活的向往和赞美

3.诗歌韵律与修辞手法-韵律特点诗句采用了平仄交替的韵律，每句末尾字押韵，形成流畅的韵律感-修辞手法诗句运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和美感

4.诗歌教学重点-朗读与背诵通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感-识字与理解通过识字和理解，让学生深入理解诗歌内容，提高阅读能力-感受意境通过感受诗歌描绘的意境，培养学生的审美情趣和想象力

5.诗歌教学难点-韵律感知让学生感知和理解诗句的韵律特点，培养音乐美感-意境理解引导学生深入理解诗句描绘的意境，提高文学鉴赏能力-自主学习与合作探究平衡学生的自主学习与合作探究，培养团队合作精神和沟通能力板书设计

1.诗歌背景与作者简介

2.诗歌内容解析

3.诗歌韵律与修辞手法

4.诗歌教学重点

5.诗歌教学难点业

一、作业布置置反

1.诗歌朗读要求学生在家中选择一首喜欢的古诗进行朗读，并录制音作频提交通过朗读，学生可以更好地感受古诗的韵律美布

2.诗歌鉴赏让学生选择一首古诗进行鉴赏，从意境、情感、修辞手法与馈等方面进行分析，并撰写一篇200字左右的鉴赏小文通过鉴赏，学生・可以提高自己的文学鉴赏能力

3.诗歌创作鼓励学生尝试自己创作一首小诗，可以是对《江南》的仿写，也可以是自由创作通过创作，学生可以锻炼自己的语言表达和想象力

二、作业反馈

1.诗歌朗读教师将收到的朗读音频进行批改，并给出反馈意见对于朗读流畅、感情饱满的学生，给予表扬和鼓励；对于朗读中存在的问题，给出具体的改进建议

2.诗歌鉴赏教师将收到的鉴赏小文进行批改，并给出反馈意见对于鉴赏深入、表达清晰的学生，给予表扬和鼓励；对于鉴赏中存在的问题，给出具体的改进建议

3.诗歌创作教师将收到的创作诗歌进行批改，并给出反馈意见对于创作新颖、语言优美的学生，给予表扬和鼓励；对于创作中存在的问题，给出具体的改进建议。