2.我是什么（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

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2.我是什么》为2024-2025学年统编版语文二年级上册的内容，文章通过生动的拟人手法，材描绘了水的不同形态及作用，以此激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望本文旨在让学生析认识自然界中的水循环，同时联系课本知识，引导学生从生活中发现语文，培养其观察力、表教达力和创造力课程将紧扣课本，通过趣味性、互动性的教学活动，帮助学生在掌握语文基础分知识的同时，提升对自然科学的认知核心素养目标

1.教学重点-语文知识通过课文学习，掌握描述自然现象的词汇和句式，如“蒸发”、“凝结”、“流淌”等，并能正确运用-阅读理解理解文章通过拟人手法表达水循环的过程，培养学生对文本的解读能力教学-口头表达能够用流畅的语言复述水循环的过程，提升学生的口头表达能力难点

2.教学难点与重-概念理解水循环的科学概念对学生来说是抽象的，如何让学生具体形象地理解这一过程是点教学的难点-语言运用课文中的一些专业词汇和句式的运用，如“我变成了云，又变成了雨”，对于二年级学生来说，正确理解和运用这些表达方式存在一定难度-思维拓展引导学生将水循环的知识与实际生活相结合，激发学生思考生活中的水循环现象，这对学生的思维拓展是一大挑战学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-软硬件资源课文朗读音频、水循环动画视频、课堂互动白板、彩色粉笔、实物模型（如水滴、云、雨伞等）学-课程平台学校统一使用的教学管理系统，用于发布预习资料和课后资作业源-信息化资源多媒体教学课件（PPT）、电子课本、教学APP（支持语文学习与自然科普）o-教学手段示组合作学习、课堂提问、情景模拟、角色扮演、互动游戏教

1.导入环节（5分钟）学-利用多媒体展示不同形态的水（如雨滴、小溪、云朵等）的图片，提问过“同学们，你们认识这些吗？它们都是什么状态的水呢？”-通过学生程的回答，引出今天的话题“我们今天要学习一篇关于水的故事，它告设诉我们水是如何变化的”9罚2捋辛后里/1r芬车市\-朗读课文，让学生边听边思考“课文中的‘我是什么？‘我计都变成了哪些样子？”-结合PPT和实物模型，讲解水循环的基本过程，强调核心词汇和句式的运用-通过动画视频，生动展示水从蒸发、凝结到降水的全过程，帮助学生形象理解

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论每组选择一种水的形态，讨论它是如何形成的，并在班级分享-课堂提问教师随机抽取学生回答水循环过程中的关键步骤，检查学生对新知识的掌握-角色扮演学生扮演课文中的“水”，通过角色扮演复述水循环过程，增强记忆

4.互动创新（10分钟）-创设情境教师描述一个生活中的水循环场景，如“夏天，太阳照射在湖面上，水变成了什么？”-学生通过互动白板，画出或写下自己认为的水的变化过程，并进行讲解-教师点评，引导学生发现生活中的水循环现象，将语文学习与自然科学相结合

5.核心素养能力拓展（5分钟）-思考讨论引导学生思考水循环对自然环境的重要性，讨论如何力约用水-写作练习让学生以“我是水”为主题，写一篇短文，描述自己一天的变化

6.课堂小结（5分钟）-教师简要回顾本节课的重点内容，强调水循环的概念和语文知识点的运用-鼓励学生在课后观察和发现生活中的水循环现象，为下一节课做准备总计用时45分钟注意教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，确保教学双边互动，提高学生的核心素养同时，根据学生的实际反应和学习效果，灵活调整教学节奏和活动设计学

1.知识与技能生-掌握课文《我是什么》中的生字词，如“蒸发”、“凝结”、“流淌”学等，并能正确书写和运用习-理解水循环的基本过程，能够用课文中的句式描述水在不同状态下的效变化果-运用所学的语文知识，创作以“我是水”为主题的短文，锻炼写作能力

2.过程与方法-通过多媒体动画和实物模型，直观地感受和理解水循环的自然科学知识，提高观察力和理解力-在小组讨论和课堂提问中，积极思考问题，提高解决问题的能力和团队合作意识-通过角色扮演和情境创设，将抽象的知识具象化，增强记忆力和表达能力

3.情感态度与价值观-增强对自然科学的兴趣，激发探索自然现象的欲望-培养节约用水、爱护环境的意识，将环保理念融入日常生活中-通过学习水的循环过程，认识到自然界的相互联系和依存，培养尊重自然、珍惜资源的情感

4.核心素养能力-提高阅读理解能力，能够从文本中提取信息，理解作者的观点和意图-增强口头表达能力，能够流畅地复述水循环过程，清晰表达自己的思考-拓展思维能力和创造力，将语文学习与自然科学相结合，发现生活中的水循环现象重点

1.简答题请用课文中的句子描述水从蒸发到降水的整个过程题型答案我变成了云，又变成了雨，落下来成了小溪，最后又流回了大海整理

2.仿写题请仿照课文中的句式，描述水在冬天结冰的过程答案我变成了小溪，随着天气变冷，我慢慢凝固，变成了冰

3.应用题请举例说明在生活中你是如何多约用水的答案在刷牙洗脸时，我会关闭水龙头，等需要用水时再打开，避免不必要的水浪费

4.创作题以“我是水”为主题，写一段话描述你从湖泊到河流，再汇入大海的旅程答案我是水，源自湖泊，沿着蜿蜒的河流，穿越山川，最终汇入浩瀚的大海

5.分析题根据课文内容，解释水循环对地球生态系统的重要性答案水循环使水资源得到重新分配，为生物提供了生存所需的淡水，同时维持了地球上的温度平衡，对生态系统的稳定起着至关重要的作用补充说明-在简答题中，学生需要回忆课文内容，理解并运用课文中的描述来回答问题-仿写题旨在考查学生对课文句式的掌握，以及能否将其应用到新的情境中-应用题要求学生将课文中学到的环保理念应用到实际生活中，培养学生的实践能力-创作题鼓励学生发挥想象力，运用所学的语文知识进行创作，锻炼学生的写作技巧-分析题则要求学生深入思考水循环的科学意义，提升学生的分析和综合能力堂

1.课堂小结，-本节课我们学习了课文《我是什么》，通过水的拟人化描述，了解了堂水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水等测-学生们掌握了课文中的生字词，并能运用这些词汇描述水的变化课-我们讨论了水循环对环境的重要性，并思考了如何在生活中节约用水小结

2.当堂检测当-请学生口头描述水循环的过程，检查他们对知识点的理解和记忆检-教师随机抽取学生回答水循环对生态系统有什么重要意义？-让学生互相交换写作练习，评价对方是否正确使用了课文中的句式和词汇-通过互动游戏，如“水循环接力”，检查学生对水循环步骤的掌握程度-在白板上展示不同水循环阶段的图片，让学生匹配正确的描述，以评估他们对知识点的应用能力注意-课堂小结应简洁明了，快速回顾本节课的重点内容-当堂检测的题目应设计得既能够检查学生对知识点的记忆，又能够评估他们的理解程度和应用能力-教师应鼓励学生积极参与，通过互动和反馈，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。