2.3 制作航道浮标（教学设计）-2023-2024学年科学五年级上册 湘科版

制作航道浮标（教学设计）学年科学

2.3-2023-2024五年级上册湘科版科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时制作航道浮标（教学设计）学年科学五年级上册湘科版

2.3-2023-2024《制作航道浮标》为湘科版科学五年级上册的教学内容，该章节紧承学生对

2.3浮力和密度的认识，通过实践活动，使学生将理论知识与实际应用紧密结合教材设计旨在引导学生运用前几章节所学的科学知识，如浮力原理、材料选择等，亲手制作航道浮标，培养学生动手操作能力，激发探究科学的兴趣课程内容与实际生活紧密相连，充分体现了学以致用的教学理念重点是浮标制作过程中对浮力原理的应用，包括材料的合理选择和浮标结构的稳定性设计难点在于如何将理论知识有效转化为实践操作，确保浮标能稳定漂浮并具备一定的承重能力重点难点及解决办法通过分组合作，引导学生进行实验前的讨论，预设可能出现的问题及解决方案在实际操作中，教师巡回指导，针对各组遇到的具体问解决办法题提供个性化指导，如调整材料比例、优化结构设计等同时，利用课堂小结时间，组织学生分享成功经验，互相学习，共同突破难点此外，设置课后反思环节，鼓励学生思考浮标制作中的不足，探索改进措施，加深对浮力原理的理解采用项目导向学习法，将学生分为小组，每组需设计并制作一个航道浮标在

1.此过程中，结合讲授法，为学生提供必要的理论知识支持设计讨论和实验活动，让学生在探讨中学习浮力原理，通过实验验证不同材料

2.教学方法与的浮力特性，促进学生的参与和互动利用多媒体教学资源，展示浮标制作案例，辅助学生理解浮标设计的关键因素

3.策略教学过程中，鼓励学生进行角色扮演，如工程师、设计师等，增强学生的实践

4.操作能力和团队合作精神.导入环节（分钟）15-利用多媒体展示实际航道中浮标的图片，提问〃你们知道这些红色的浮标有什么作用吗？〃引导学生思考浮标的实际应用-提出问题〃如果我们需要制作一个这样的浮标，应该考虑哪些因素？〃激发学生对浮标制作的好奇心和求知欲讲授新课（分钟）

2.15-简要回顾浮力原理，强调浮标制作中浮力的重要性-讲解浮标制作的基本步骤，包括材料选择、结构设计等，确保学生理解制作浮标的科学依据-介绍不同材料的密度和浮力特性，指导学生如何选择合适的材料巩固练习（分钟）

3.10-将学生分为小组，每组根据所学知识讨论并设计浮标制作方案-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生理解浮标设计的要点.师生互动环节（分钟）410-每个小组分享设计思路，全班讨论，评价各方案的优缺点教学过程设-教师引导学生从实用性、稳定性和创新性等方面评价设计方案，培养学生批判性思维计

5.实践操作（20分钟）-学生根据讨论后的设计方案，开始动手制作浮标-教师观察学生操作过程，提供实时指导，帮助学生解决实际操作中遇到的问题.课堂提问与小结（分钟）65-教师提问在制作浮标的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？〃促进学生反思-学生分享制作经验，总结浮标制作的关键步骤和注意事项核心素养能力拓展（分钟）

7.5-鼓励学生思考如何改进浮标设计，以适应不同的使用场景-讨论浮标制作中的环保问题，如材料选择对环境的影响课后作业（课后自主完成）

8.-要求学生撰写浮标制作报告，包括设计思路、制作过程、遇到的问题及解决方法等-鼓励学生进行家庭实验，利用家中的材料尝试制作简单的浮标，加深对浮力原理的理解拓展资源

1.教学资源拓展-学生可通过阅读相关的科学书籍，了解浮标在航海和海洋开发中的重要作用，-借助科普视频，深入理解浮力原理及其在实际生活中的应用-参观科技馆或海事博物馆，亲身体验浮标等航海设备，了解其工作原理和历史发展-邀请海事工程师或相关专业人员到校进行讲座，分享浮标制作和使用的专业知识拓展建议

2.-鼓励学生开展项目式学习，研究浮标在不同环境下的应用，如河流、海洋等，探讨其设计的差异和适应性-组织学生进行实地考察，观察周边水域中的浮标使用情况，分析其设计的科学性和实用性-引导学生思考浮标制作与环境保护的关系，探究如何制作环保型浮标，减少对海洋生态的影响-提供设计挑战，鼓励学生尝试使用不同的材料和技术，创新浮标设计，提高其性能和耐用性-支持学生参与科学竞赛或科技创新活动，将浮标制作的知识和技能应用于实际问题的解决中在本次〃制作航道浮标〃的教学中，我发现学生们对浮力原理的应用表现出极大的兴趣他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到十分欣慰然而，在实际操作过程中，我也注意到部分学生在材料选择和结构设计上存在一定的困难这让我思考，如何在今后的教学中更好地引导学生将理论知识运用到实践中在讲授新课环节，我尽量用简练的语言解释浮力原理和浮标制作要点，通过多媒体展示和案例分析，帮助学生更好地理解但在课堂提问时，我发现部分学生对浮标设计的理解仍不够深入因此，我决定在接下来的教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对知识点的理解在实践操作环节，学生们表现出了很高的热情他们分组合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力但同时，我也注意到有些学生在遇到困难时，容易产生挫败感为此，我及时给予了他们鼓励和指导，帮助他们找到解决问题的方法在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试，不怕失败此外，教学资源拓展环节也让我意识到，要让学生真正掌握知识，还需将课堂延伸到课外通过阅读、实地考察、讲座等形式，让学生在更广泛的领域里探索浮标制作的知识这样既能拓宽学生的视野，又能激发他们的学习兴趣教学评价与反馈.课堂表现学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对浮力原理和浮标制作表现出浓厚1兴趣在小组讨论中，学生们能够主动发表见解，与同伴进行有效交流.小组讨论成果展示各小组在展示浮标设计方案时，能够清晰地表达设计思路和制作过程2通过这一环节，学生们不仅加深了对浮标制作的理解，还锻炼了表达和沟通能力随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生对浮力原理和浮标制作知识点的掌握较好，但仍

3.有部分学生在具体应用方面存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导实践操作学生在实践操作环节表现出较高的热情和积极性，能够将理论知识运用到实际制

4.作中同时、学生在操作过程中遇到的问题和解决方法也为课堂提供了丰富的教学资源教师评价与反馈针对学生的课堂表现，教师应及时给予止面评价和鼓励，激发学生的学习

5.兴趣和自信心对于学生在浮标制作中存在的问题，教师应给予具体、有针对性的指导和建议，帮助学生找到解决问题的方法此外，教师还需关注学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试，培养他们的团队协作能力综合以上评价与反馈，教师应不断调整和优化教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展同时，教师还需关注学生的个体差异，为每位学生提供适合其发展的学习指导

①重点知识点-浮力原理-材料密度与浮力关系-浮标结构设计

②关键词-浮力-密度-材料选择板书-结构设计设计-航道浮标

③核心句」浮力是决定浮标漂浮的关键因素”合理选择材料，保证浮标稳定性“结构设计影响浮标的实用性和耐用性“板书设计将采用图文结合的方式，通过简洁的图示和关键词的标注，突出重点知识点在艺术性和趣味性方面，将使用不同颜色的粉笔来区分不同知识点，以吸引学生的视觉注意力，同时使用直观的浮标简图来帮助学生形象记忆浮标结构和制作要点板书布局将条理清晰，逻辑性强，方便学生梳理知识结构和记忆重点内容。