2024年春季第7周教师业务学习《“七种技巧”帮助作业设计提质增效》资料参考

2024年春季第7周教师业务学习《“七种技巧”帮助作业设计提质增效》资料参考2024年春季第7周教师业务学习《“七种技巧”帮助作业设计提质增效》记录表学习时间学习地点会议室主讲人学习者学习主题“七种技巧”帮助作业设计提质增效作业过多、过难、过偏导致学生厌学、教师倦怠、家长焦虑……双减之后，作业设计成为教学改革的重要抓手，许多学校都在作业设计方面进行了积极探索结合现有经验，我们总结出作业设计的七种技巧技巧之一分层设计因材施教原则应该贯穿教育教学全过程，不仅要体现在课堂教学环节，而且要体现在作业设计环节，分层设计正是促使作业“弹性化”“个性化”的关键无论是立足于一个知识点、一节课，还是立足于一个单元、一个模块，教师在设计作业时都必须精准把握学情，研究学生认知的6个层级——记忆、理解、应用、分析、评价、创造，其对应的理论包括多元智能、最近发展区、建构学习、学习支架、能力迁移、学习性评价等根据不同层次学生的实际情况，教师可以将作业分为不同层级，涵盖基础题、拓展题、挑战题等类型，让各层次的学生都能“吃得了、吃得饱”针对潜能生，教师要指引学生分阶段完成小目标，然后逐步达成大目标，让学生收获成就感和自信心尤其重要的是，教师在设计作业时要有意识为学生搭建思维支架，使不同层次的学生通过完成作业获得进步与成长技巧之二分层批改对于优等生，教师不能满足于学生“做得全对”，而是要指导学生进一步思考其他解题方法，从而寻找更优解法对于中等生，教师不能满足于学生“订正错题”，而是要督促学生找到错误的原因并防止类似错误再次发生对于潜能生，教师的作业批语要写得尽量详细，最好“面批面改”，指出学生的具体错误，帮助学生弄清楚自己的问题是概念性错误、知识性错误，还是解题方法性错误、答题规范性错误等教师还要督促学生订正错误，再找一些难度系数接近的题目帮助学生强化巩固技巧之三当堂练习作业的功能之一是通过完成特定任务巩固所学知识，是一种典型的能力训练，也是核心素养形成的有效途径传统课堂以“讲”为主，作业一般安排在课后完成；“双减”背景下，必须重构课堂教学结构，教师的“讲，，与学生的“练，，紧密结合，从而使课堂教学与作业练习形成一种深度联结学生的作业尽量“随堂做、当堂清”，这也便于教师及时批改反馈技巧之四让学生布置作业与传统作业的教师出题、学生做题模式不同，通过作业改革，教师可以引导学生自己布置作业或者在“作业超市”自选作业，增强作业的适宜性，很大程度上避免学生“不做作业”和“抄袭作业”的情况教师既可以让学生给自己布置作业，也可以让学生之间相互布置作业并检查批改，还可以组织学生通过小组讨论拟定项目式作业出题比答题更有挑战性，有些潜能生可能力不从心，这种时候教师可以引导学生对现有习题进行简单改编技巧之五游戏化作业不少教师因为学生沉溺于游戏而发愁，其实不妨分析一下学生为什么喜爱游戏教师可以借鉴游戏“情境沉浸”“参与体验”等特点，重新设计学习方式和作业样态，推出学生感兴趣的各种游戏化作业技巧之六大数据赋能如果教师对学情的把握主要凭借经验而非精确数据，往往会导致作业设计个性不足的问题学校可以依托数据智能平台建设“作业中心”，其中的智能题库不仅涵盖各类习题、例题和考试模拟题，而且可以提供快速选题、智能组卷、作业布置、网络错题本、在线考试、作业点评等功能有价值的智能题库要具备教师在线布置作业、学生在线提交作业、作业数据分析等基本功能，还应该让智能文档一键匹配答题卡，满足师生互动的需求此外，在线作业和在线考试还应该具备自动批改、生成网络错题本、生成分析报告、错题重做、同类题推送等功能需要强调的是，学生的线上作业不能完全替代线下作业，二者有机融合才是作业设计的正确选择技巧之七把握系统性原则要想减少不必要的重复和无效的劳动，教师必须把握作业设计的系统性原则一是将作业与教学进行一体化设计，紧紧围绕课程标准和教学目标，让作业内容与教学内容相吻合，杜绝超出教学目标的作业二是作业与学生现有基础相适应，针对学生作业完成状况进行成长性记录，以便评估学生学习情况和知识能力水平的全时段发展情况三是把握好作业与课前、课中、课后的学习相关性以及学习任务之间的内在逻辑联系四是作业与考试挂钩，学什么、练什么就考什么，保持考试命题方向与作业改革方向的一致性五是每天的作业布置要与单元作业、周末作业、假期作业融为一体，教师通过综合考虑、统筹安排，精心设计作业内容，注重从知识本位向能力素养本位的转变“双减”为作业设计打开了全新思路，我们必须对作业进行重新定义，发挥好作业的育人功效教师要充分认识并牢牢把握作业在“教学”与“评价”之间的连接性功能，不断提升在作业设计方面的专业能力需要指出的是，作业设计不能过分强调“求新”“求异”，否则，极有可能重新走上“偏题”“怪题”的老路。