2024-2025学年强化小学生安全感的心理教育教学设计

学年强化小学生安全感的心理教育教学设计2024-2025学校授课教师授课班授课地点教具级.课程名称心理健康教育课程基.教学年级和班级小学五年级二班本信息.授课时123间:年月日

20241120.教学时数课时（分钟）4145培养良好的情绪管理能力，学会正确面对和处理情绪问题核心素提高人际交往L

2.能力，学会与他人有效沟通和处理人际关系养目标.增强自我认知能力，了解自己的优点3和不足，并学会自我提升.培养良好的心理适应能力，面对困难和压力时能够保持积极心态4教学重点

1.情绪管理理解情绪的类型和表达方式，掌握调节情绪的方法，如深呼吸、情绪日-记等人际交往学习有效的沟通技巧，如倾听、表达、同理心，以及解决人际冲突的策-略自我认知通过自我反思，识别个人优点和不足，制定自我提升的计划-心理适应培养学生面对生活压力和挑战时的积极心态，学会寻求合适的支持和资源-教学难点

2.-情绪调节技巧的实践应用学生可能难以在日常生活中实际应用所学的情绪调节方教学难法点与重-人际沟通的深度理解学生可能对人际交往中的非言语信号和文化差异理解不足点-自我认知的深度挖掘学生可能难以深入分析和接受自己的内心世界，以及制定有效的自我提升计划-心理适应的策略运用学生可能在面对具体情境时，难以运用所学的心理适应策略教材确保每位学生都有《心理健康教育》教材

1.辅助材料准备情绪表达方式的相关图片、人际交往沟通技巧的案例图表、自我

2.认知的反思模板多媒体资源搜集相关的心理健康教育视频，如情绪管理技巧的动画演示、有效

3.沟通的短片等教室布置将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置心理辅导角，

4.提供安静的个体反思空间教学资教学过.导入新课（分钟）15源准备程设计目标引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性简短介绍心理健康教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础.心理健康基础知识讲解（分钟）210目标让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性过程讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际应用中的作用.心理健康案例分析（分钟）320目标通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性过程选择几个典型的心理健康案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识布置课后作业让学生撰写一篇关于心理健康重要性的短文或报告，以巩固学习效果理解心理健康的基本概念，包括情绪管理、人际交往、自我认知和心理适应等方

1.面的知识学生学掌握调节情绪的方法，如深呼吸、情绪日记等，并能够在日常生活中实际应用这些

2.习效果方法提高人际交往能力，学会有效沟通和处理人际关系，减少冲突和误解

3.增强自我认知能力，了解自己的优点和不足，并制定自我提升的计划

4..培养良好的心理适应能力，面对困难和压力时能够保持积极心态，寻求合适的支5持和资源学会与他人合作，提高解决问题的能力，能够就心理健康相关主题进行深入讨论

6.和交流提高表达能力，通过课堂展示和点评，加深对心理健康知识的理解和应用

7..培养批判性思维能力，对心理健康案例进行分析和评价，提出创新的改进方向和8建议知识点心理健康教育的定义、重要性、与日常生活的关系板书设计-心理健康教育引导学生认识和关注心理健康-重要性强调心理健康对个人成长和幸福的影响-日常生活关系举例说明心理健康在日常生活中的应用.情绪管理与调节技巧2知识点情绪的类型、调节方法、实际应用板书设计-情绪类型喜、怒、哀、乐-调节方法深呼吸、情绪日记、积极思考-实际应用情境模拟，演示情绪调节的过程人际交往与沟通技巧

3.知识点有效沟通的要素、沟通技巧、解决冲突的策略板书设计-有效沟通要素倾听、表达、同理心-沟通技巧非言语沟通、积极倾听、清晰表达-解决冲突策略冷静分析、寻求共识、妥协与包容内容逻自我认知与成长

4.辑关系知识点自我认知的重要性、认识自己的方法、自我提升计划板书设计-自我认知重要性了解自己的优点和不足-认识自己的方法自我反思、接受反馈、自我评价-自我提升计划制定目标、行动步骤、持续跟踪.心理适应与应对策略5知识点心理适应的含义、面对压力的方法、寻求支持的方式板书设计-心理适应含义应对生活中的变化和挑战-面对压力方法正面思考、放松训练、时间管理-寻求支持方式与他人交流、寻求专业帮助、资源利用,心理健康案例分析与讨论6知识点案例分析的方法、讨论过程、从案例中学习的要点板书设计-案例分析方法情境描述、问题提出、解决方案-讨论过程小组合作、观点分享、互动交流-学习要点从案例中提炼心理健康知识和技巧课堂展示与点评

7.知识点学生展示的要求、点评标准、提升表达能力的技巧板书设计-展示要求清晰表达、逻辑严密、观点鲜明-点评标准内容准确性、表达流畅性、创意性-提升技巧练习演讲、接受反馈、不断完善课堂小结与课后作业

8.知识点本节课重点回顾、心理健康的重要性、课后作业的布置板书设计-重点回顾情绪管理、人际交往、自我认知、心理适应-重要性强调心理健康对个人发展的积极作用-课后作业撰写心理健康短文、实践情绪调节技巧课堂小结

1.本节课我们学习了心理健康教育的基本概念、情绪管理与调节技巧、人际交往与沟通技巧、自我认知与成长、心理适应与应对策略等内容通过案例分析和讨论，我们深入了解了心理健康的重要性和实际应用在课堂展示与点评环节，同学们积极参与，展示了良好的合作和表达能力希望通过课后作业的实践，大家能够进一步巩固所学知识，提高心理健康水平当堂检测

2.课堂小为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握程度，请完成以下检测题目结，当堂（）请简述心理健康教育的定义及其重要性1检测（）列举两种调节情绪的方法，并说明它们在实际生活中的应用2（）描述一种有效沟通的技巧，并给出一个实际案例进行分析3（）请谈谈你对自我认知的理解，以及如何通过自我认知来实现自我提升4（）面对压力时，你会采取哪些方法来保持积极心态？请给出你的理由5（）请就本节课的一个知识点，提出一个应用性的问题，并尝试给出答案6请同学们在课后将自己的答案交给老师，老师会对你们的答案进行批改和反馈希望通过这次检测，大家能够更好地理解和掌握所学知识，不断提高自己的心理健康水平典型例题讲解.例题一请简述情绪管理的具体方法，并给出一个实际案例进行分析答案情绪管理的具体方法包括深呼吸、情绪日记、积极思考等例如，当某同学1考试失败时，他可以使用情绪日记记录自己的感受，然后通过积极思考寻找失败的原因，并制定改进计划.例题二请描述一种有效沟通的技巧，并给出一个实际案例进行分析答案有效沟通的技巧包括倾听、表达、同理心等例如，当某同学与朋友发生矛2盾时，他可以通过倾听朋友的观点，表达自己的感受，并尝试从朋友的角度理解问题，从而找到解决问题的方法.例题三请谈谈你对自我认知的理解，并给出一个实际案例进行分析答案自我认知是指了解自己的优点和不足例如，某同学通过自我反思，发现自3己对数学有很强的兴趣和天赋，但也发现自己对英语学习缺乏动力为了提高英语成绩，他制定了一个学习计划，并寻求英语老师的帮助.例题四面对压力时，你会采取哪些方法来保持积极心态？请给出你的理由答4案面对压力时，可以采取的方法包括正面思考、放松训练、时间管理等例如，当某同学面临考试压力时，他可以通过正面思考，相信自己的能力，并制定合理的学习计划同时，他还可以通过放松训练，如深呼吸、冥想等，来缓解压力.例题五请就本节课的一个知识点，提出一个应用性的问题，并尝试给出答案答案问题如何提高人际交往能力？5答案提高人际交往能力的方法包括倾听、表达、同理心等例如，当某同学在与他人交流时，他可以通过倾听他人的观点，表达自己的感受，并尝试从他人的角度理解问题，从而建立良好的人际关系

（一）教学特色创新-引入互动式教学，增加课堂参与度，激发学生的学习兴趣-利用多媒体资源，如视频、动画等，直观展示心理健康知识，提高学生的理解和记忆-创设情境模拟，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力

（二）存在主要问题-课堂管理方面，部分学生在讨论环节过于活跃，影响其他学生的参与-教学方法方面，课堂展示环节时间分配不够合理，导致部分学生展示时反思改间过短进措施-教学评价方面，对学生的课堂表现评价不够全面，未能充分考虑到学生的个性差异

（三）改进措施-加强课堂管理，明确讨论环节的规则和要求，确保每位学生都有机会参与-调整课堂展示环节的时间分配，确保每位学生的展示时间充足，鼓励学生充分展示自己的观点-采用多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还要关注学生的作业完成情况和自我反思，全面评价学生的学习成果。