2024-2025学年通过视频教育进行校园霸凌预防的教学设计

学年通过视频教育进行校园霸凌预2024-2025防的教学设计主备人备课成员本节课的主要教学内容为校园霸凌预防该内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对人际交往和自我保护意识的认知通过本节课的学习，学生将能够理解校园霸凌的定义、形式和危害，提高自我保护意识，学会预防和制止校园霸凌的方法和技巧教学教学内容与学生已有知识的联系内容

1.学生已具备一定的人际交往能力，能够理解和分析人际关系的复杂性分析

2.学生已初步形成自我保护意识，能够理解和认识到自我保护的重要性

3.学生已学习过相关的安全知识和技能，能够运用到预防和制止校园霸凌的情境中本节课的教学内容将结合课本中的相关知识点，通过视频教育的方式进行，旨在提高学生的认识水平和实际操作能力，使他们在面对校园霸凌时能够做出正确的判断和应对本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、批判性思维和跨文化交际能力通过学习校园霸凌预防的相关内容，学生能够

1.信息素养学生能够通过视频等媒体资源，搜集和分析与校园霸凌相关的信息，提高信息核心获取和处理的能力素养

2.批判性思维学生能够对校园霸凌的现象进行批判性思考，识别和分析校园霸凌的原因和目标危害，提出合理的预防和制止方法

3.跨文化交际能力学生能够在不同文化背景下，理解和尊重他人的差异，有效地与他人沟通和交流，预防和解决文化冲突考虑到本节课针对的是特定年级的学生，我们可以假设他们正处于青春期，对周围世界的认知和自我意识的形成有着极大的兴趣学生在知识和能力方面，可能已经掌握了基础的社交技巧和一些安全知识，但对校园霸凌的深度理解可能不足他们具备一定的批判性思维能力，但需要在实践中进一步锻炼在素质方面，学生们可能拥有不同的文化背景和价值观，这为课堂讨论提供了丰富的视角，但同时也可能带来对不同观点的偏见和误解行为习惯上，学生可能存在不同程度的自我中心、学情冲动和团队合作能力不足的问题，这些习惯会在讨论和小组活动中体现出来，影响学习效果分析对于课程学习，学生的知识基础和能力水平决定了教学内容需要适当深入，以激发他们的思考和兴趣同时，应设计互动性强的小组活动，以帮助他们培养团队合作能力，并在实践中提升批判性思维针对学生的文化差异，教师应采用包容和引导的教学策略，促使他们理解和尊重多元文化，这对预防校园霸凌行为至关重要学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和学项目导向学习等教学方法通过讲授，为学生提供校园霸凌的基本概念方和预防策略；通过讨论，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究，法让学生深入理解校园霸凌的具体情境；通过项目导向学习，培养学生解决实际问题的能力

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生参与与和互动角色扮演可以让学生亲身体验校园霸凌的不同角色，从而更策好地理解各方的感受和应对策略；实验可以让学生通过实践验证校园霸略凌的预防方法；游戏可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度

3.确定教学媒体使用，如视频、图片、PPT等利用视频引入真实案例，引发学生的关注和思考；利用图片和PPT展示校园霸凌的形式和危害，帮助学生直观地了解问题同时，鼓励学生在课堂上积极提问和分享，以提高他们的主动参与意识教

1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、施视频、文档等），明确预习目标和要求过-设计预习问题围绕校园霸凌的定义、形式和预防策略，设计一系列程具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的基本概念和预防策略-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解校园霸凌的相关知识，为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个真实的校园霸凌案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解校园霸凌的定义、形式和预防策略，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防和制止校园霸凌的方法-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验校园霸凌的预防和制止方法-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和制止校园霸凌的技能-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，掌握预防和制止校园霸凌的技能通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与校园霸凌相关的拓展资源（如相关书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的校园霸凌知识点和技能通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升生

1.知识掌握学生将能够准确理解校园霸凌的定义、形式和危害，掌握习预防和制止校园霸凌的方法和技巧他们还能够理解在不同文化背景下，果如何启效地与他人沟通和交流，预防和解决文化冲突学学

2.技能提升学生将在实践中提升自己的批判性思维能力，能够对校园效霸凌的现象进行深入分析和评价他们还将通过小组讨论和角色扮演等活动，提高团队合作意识和沟通能力3,价值观和行为习惯学生将树立正确的价值观，认识到尊重他人、包容差异的重要性他们将在日常生活中更加关注校园霸凌问题，勇于维护自己和他人的权益，成为积极的社会成员

4.自主学习能力学生将培养自主学习的能力，能够独立思考和解决问题，主动寻找和利用资源进行学习他们将通过完成课后作业和拓展学习，进一步提高自己的学习效果

5.情感态度学生将能够正确面对和处理校园霸凌情况，减少恐惧和焦虑情绪他们将通过与他人交流和合作，增强自信心和自尊心，更好地适应学校和社会环境教学

1.课堂表现教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的评价积极性和准确性重点关注学生对校园霸凌知识的理解和应用，以及他与反们在讨论和实践7舌动中的表现

2.小组讨论成果展示学生将分组进行讨论，并在课堂上展示他们的讨论成果评价标准包括讨论的深度、观点的多样性、团队合作的效果以及展示的清晰度和表达能力

3.随堂测试在课程结束后，教师将进行一次随堂测试，以评估学生对校园霸凌知识的掌握程度测试将包括选择题、简答题和案例分析题，以检查学生对知识的应用和理解

4.作业完成情况教师将评估学生完成课后作业的质量，包括作业的完整性、准确性和创造性重点关注学生对课堂所学知识的应用和拓展

5.教师评价与反馈教师将对学生的整体学习效果进行评价，并提供积极的反馈和建议评价将基于学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，以促进学生的持续改进和提升教在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方首先，学在课前自主探索环节，我布置了预习任务和问题，但发现部分学生对预反习资料的理解不够深入，对问题的思考也较为肤浅这可能是因为我提思供的预习资料不够丰富，或者我对预习问题的设计不够深入未来，我需要提供更多样化的预习资料，并设计更具挑战性的预习问题，以激发学生的思考和探究欲望其次，在课中强化技能环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在培养学生的团队合作和沟通能力然而，在实际操作中，我发现有些学生在小组活动中表现不够积极，或者在角色扮演中缺乏深入的分析和思考这可能是因为我在5舌动设计时，没有充分考虑到学生的个体差异，或者没有提供足够的支持和指导未来，我需要针对不同学生的特点，设计更具个性化的活动，并提供更多的引导和反馈，以促进学生在活动中的积极参与和深入思考再次，在课后拓展应用环节，我布置了课后作业和拓展资源，希望学生能够巩固所学知识并拓宽视野然而，我注意到有些学生对课后作业的完成不够认真，或者对拓展资源的学习不够深入这可能是因为我对课后作业和拓展资源的要求不够明确，或者我没有及时给予学生足够的关注和指导未来，我需要明确课后作业和拓展资源的要求，并提供更多的指导和反馈，以促进学生的学习效果最后，在教学评价与反馈环节，我发现自己对学生的评价和反馈不够全面和深入这可能是因为我在评价和反馈时，没有充分考虑到学生的个体差异，或者我没有及时给予学生足够的关注和指导未来，我需要针对不同学生的特点，提供更具个性化的评价和反馈，以促进学生的持续改进和提升板书

1.目的明确，紧扣教学内容本节课的板书设计旨在清晰展示校园霸凌设的定义、形式、危害以及预防和制止方法，帮助学生理解和掌握相计矢口访点O

2.结勾’藉晰，条理分明板书将按照校园霸凌的定义、形式、危害、预防和制止方法的顺序进行布局，确保学生能够清晰地跟随教师的讲解思路

3.简洁明了，突出重点板书将采用简洁的语言和符号，突出校园霸凌的关键概念和预防方法，帮助学生快速抓住重点，便于记忆和复习4,准确精炼，概括性强板书将准确地概括校园霸凌的相关知识点，避免冗余和混淆，帮助学生更好地理解和掌握相关知识

5.艺术性和趣味性板书将采用生动的插图和色彩，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性典型

1.例题一小明在学校里经常被同学嘲笑和排挤，他感到非常沮丧和无例题助请分析小明的情况，并提出一些建议帮助他应对这种情况答案讲解小明的情况属于校园霸凌的一种形式，即社交霸凌面对这种情况，小明可以采取以下措施-保持冷静面对嘲笑和排挤，小明需要保持冷静，不要让情绪失控-寻求支持小明可以向老师、家长或学校心理辅导员寻求帮助和支持-增强自信小明可以通过参加课外活动、培养兴趣爱好等方式，提高自己的自信心-学会拒绝小明需要学会拒绝他人的不良行为，勇敢地表达自己的想法和感受

2.例题二小红在学校里被同学欺负和恐吓，她感到非常害怕和孤独请分析小红的情况，并提出一些建议帮助她应对这种情况答案小红的情况属于校园霸凌的另一种形式，即身体霸凌面对这种情况，小红可以采取以下措施-保持冷静面对欺负和恐吓，小红需要保持冷静，不要让情绪失控-寻求支持小红可以向老师、家长或学校心理辅导员寻求帮助和支持-记录证据小红应该记录下欺负和恐吓的具体情况，以备后续处理-学会拒绝小红需要学会拒绝他人的不良行为，勇敢地表达自己的想法和感受

3.例题三小华在学校里经常被同学恶意造谣和诽谤，他感到非常困扰和无助请分析小华的情况，并提出一些建议帮助他应对这种情况答案小华的情况属于校园霸凌的另一种形式，即言语霸凌面对这种情况，小华可以采取以下措施-保持冷静面对恶意造谣和诽谤，小华需要保持冷静，不要让情绪失控-寻求支持小华可以向老师、家长或学校心理辅导员寻求帮助和支持-记录证据小华应该记录下恶意造谣和诽谤的具体情况，以备后续处理-学会拒绝小华需要学会拒绝他人的不良行为，勇敢地表达自己的想法和感受

4.例题四小李在学校里经常被同学排斥和孤立，他感到非常沮丧和无助请分析小李的情况，并提出一些建议帮助他应对这种情况答案小李的情况属于校园霸凌的另一种形式，即社交霸凌面对这种情况，小李可以采取以下措施-保持冷静面对排斥和孤立，小李需要保持冷静，不要让情绪失控-寻求支持小李可以向老师、家长或学校心理辅导员寻求帮助和支持-增强自信小李可以通过参加课外7舌动、培养兴趣爱好等方式，提高自己的自信心-学会拒绝小李需要学会拒绝他人的不良行为，勇敢地表达自己的想法和感受

5.例题五小王在学校里经常被同学恶意破坏财物，他感到非常生气和无助请分析小王的情况，并提出一些建议帮助他应对这种情况答案小王的情况属于校园霸凌的另一种形式，即财产霸凌面对这种情况，小王可以采取以下措施-保持冷静面对恶意破坏财物，小王需要保持冷静，不要让情绪失控-寻求支持小王可以向老师、家长或学校心理辅导员寻求帮助和支持-记录证据小王应该记录下恶意破坏财物的情况，以备后续处理-学会拒绝小王需要学会拒绝他人的不良行为，勇敢地表达自己的想法和感受。