2024-2025学年小学生德育教学设计增强心理健康教育

学年小学生德育教学设计增强心理健康教育2024-2025课时学校授课教师授课班教具授课地点级《2024-2025学年小学生德育教学设计增强心理健康教育》是基于我国小学德育课程标准及教学大纲编写的一本教材本教材紧密联系学生的生活实际，以提高学生教材分的心理健康素养为核心，旨在帮助学生树立正确的价值观、培养良好的心理素质，析从而更好地适应学习和生活的需要教材内容涵盖了心理健康的基本概念、情绪管理、人际交往、自我认知等各个方面，通过生动的案例、有趣的活动和实用的技巧,引导学生认识心理健康的重要性，学会自我调适和解决问题的方法本课程的核心素养目标是从以下三个方面培养学生L心理健康素养使学生掌握基本的心理健康知识和技能，提高情绪管理、压力应对、人际关系等方面的能力，培养良好的心理素质核心素

2.自我认知与成长帮助学生认识自己，树立正确的自我观念，培养自主学习能力，养目标激发内在动力，促进全面发展

3.社会适应能力培养学生良好的人际交往能力，提高团队合作意识和能力，增强对社会环境的适应能力，使其更好地融入学校和社会

1.学生已经掌握的相关知识学生在之前的学习生活中，已经对情绪管理、人际交往、自我认知等方面有了一定的了解他们能够基本的描述自己的情绪，表达自己的需求，同时也开始意识到心理健康的重要性

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格小学生好奇心强，对生动有趣的活动感兴趣学习者在学习能力上，他们能够通过游戏、故事等形式理解和记忆知识在学习风格上，他分析们更偏向于直观、动手操作和合作学习的方式

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在理解心理健康概念、情绪管理和压力应对等方面可能会遇到困难此外，他们在实践运用中所遇到的问题，如如何正确表达情绪、如何处理人际关系等，也是他们需要面对的挑战

1.教材确保每位学生都有《2024・2025学年小学生德育教学设计增强心理健康教育》教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习

2.辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教教学资学中进行直观展示，增强学生的学习兴趣和理解源准备

3.实验器材如果课程中涉及实验环节，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作

4.教室布置根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在良好的学习环境中进行学习和交流

1.课前自主探索教学实教师活动施过程-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃情绪管理〃课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理的实际案例，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解情绪管理的方法和技巧，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技巧-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的方法和技巧-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技巧-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的帮助学生深入理解情绪管理知识点，掌握情绪管理的技能通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与情绪管理课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结-作用与目的巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升

1.拓展资源1心理健康书籍推荐学生阅读《青少年心理健康手册》、《心理素质训练手册》等书籍，帮助学生了解更多心理健康知识，提升心理素质2心理健康网站建议学生浏览中国心理健康网、心理学科普网等网站，了解心理健康最新研究动态，学习心理健康知识3心理健康视频推荐学生观看心理健康教育视频，如《情绪管理技巧》、《压力应对策略》等，直观地了解和掌握心理健康知识4心理健康讲座鼓励学生参加学校举办的心理健康讲座，与专业人士交流，提升心理素质5心理健康测评工具引导学生使用心理健康测评工具，如心理CT、心理素质教学资测评等，了解自己的心理状况，为自我调适提供依据源拓展

2.拓展建议1开展心理健康主题班会组织班级开展心理健康主题班会，让学生分享自己的心理成长经历，提高班级同学的心理健康素养2建立心理健康互助小组鼓励学生成立心理健康互助小组，定期交流心理健康知识和心得，共同成长3进行心理健康实践活动组织学生参加心理健康实践活动，如心理剧、心理游戏等，提升学生的心理素质4撰写心理健康日记鼓励学生记录自己的心理健康变化，通过写日记的方式进行自我调适和成长5寻求专业帮助对于心理困扰较大的学生，建议寻求专业心理帮助，如咨询心理老师、心理医生等板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解和记忆重点知识为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具备以下特点L条理清楚板书内容应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，使得学生能够清晰地理解知识点之间的关系例如，在情绪管理的板书设计中，可以首先写出情绪管理的定义，然后依次列出情绪管理的方法、技巧和实际应用等

2.重点突出板书设计应将重点知识点、词、句等突出显示，以便学生快速捕捉到关键信息例如，在讲解情绪管理的方法时，可以将各种方法用不同的颜色或字体进板书设行标注，以便学生能够一目了然地了解到每种方法的重要性计

3.简洁明了板书设计应尽量简洁明了，避免冗长的文字，使得学生能够快速理解和记忆例如，在介绍情绪管理的技巧时，可以使用简短的词语或符号来代表每种技巧，如〃情绪释放〃、〃情绪调节〃等

4.艺术性和趣味性板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣例如，在设计情绪管理板书时，可以利用图形、颜色、线条等元素，将情绪管理的知识点以一种视觉上吸引人的方式呈现出来，如绘制情绪管理的流程图、情绪脸谱等课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过提问、观察、测试等方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决提问在课堂中，教师可以通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度教师可以根据学生的回答，了解学生对知识点的理解和掌握情况,从而针对性地进行教学观察教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，了解学生的合作能力；观察学生在实验操作中的表现，了解学生的动手能力测试教师可以通过测试的方式，了解学生对知识的掌握程度测试可以包括小测试、课堂练习等形式，教师可以通过测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，从而进行针对性的教学

2.作业评价作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力认真批改教师在批改作业时，应该认真阅读学生的作业，对学生的答案进行仔细分析，指出学生的错误，并给出正确的答案点评教师在点评作业时，应该对学生的作业进行全面的评价，不仅要指出学生的错误，还要对学生的优点进行表扬，鼓励学生继续努力及时反馈教师在批改作业后，应该及时将作业发还给学生，让学生能够及时了解自己的学习情况，及时进行改正鼓励学生教师在评价学生的作业时，应该鼓励学生，让学生感受到自己的努力是被认可的，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性教学反思与改进设计反思活动-学生反馈在课后，可以通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对课堂的反馈,了解

1.他们对课堂的满意度和建议-教师自我评估教师可以回顾课堂录像或笔记，评估自己在课堂中的表现，包括教学内容、教学方法、课堂管理等-同行评价邀请同行教师参与课堂观察，提供专业的意见和建议，帮助教师从不同的角度了解课堂制定改进措施-针对学生反馈，调整教学内容和教学方法，以满足学生的需求和兴趣

2.-根据自我评估和同行评价，改进教学技巧和课堂管理，提高教学效果-加强对学生的个别关注，提供更多的支持和帮助，特别是对学习困难的学生-增加课堂互动和参与，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的参与度和兴趣-加强学生对心理健康知识的应用和实践，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生将知识运用到实际生活中在未来的教学中，我将努力实施这些改进措施，以提高教学效果，促进学生的全面发展题目请列举出三种情绪管理的方法答案三种情绪管理的方法包括深呼吸法、积极思考法和运动释放法重点题L题目请解释什么是自我认知，并给出一个例子型整理答案自我认知是指一个人对自己的认识和理解，包括自己的性格、兴趣、优

2.点和不足等例如，一个人通过反思自己的行为和思维方式，发现自己容易冲动，于是开始学习如何控制自己的情绪，这就是一种自我认知的表现.题目请说明如何在日常生活中培养良好的心理素质答案在日常生活中培养良好的心理素质的方法有保持积极乐观的态度、3学会倾听和表达、提高自我控制能力、培养良好的生活习惯等.题目请举例说明如何通过有效沟通解决人际冲突答案通过有效沟通解决人际冲突的例子小明和小红因为一件小事发生了4争执，小明首先冷静下来，然后主动找小红沟通，表达自己的观点和感受，同时倾听小红的想法，最终两人通过协商找到了一个双方都满意的解决方案.题目请解释什么是压力应对策略，并给出一个例子答案压力应对策略是指在面对压力时采取的有效方法来缓解压力例如，5当面对考试压力时，可以通过制定合理的复习计划、进行放松训练、寻求他人支持和鼓励等方式来应对压力。