怎样提高幼儿美术的创作能力

怎样提高幼儿美术的创作能力当下，幼儿园美术活动大多以老师出示范画，幼儿学画范画为主，很多时候幼儿一旦离开了老师的范画，就会出现“老师，我不会画”、“老师，你过来帮我一下”其实这在幼儿园中并不是个别现象，老师出示范画的目的是为了让幼儿去欣赏美，从而让他们能够感受美，最后用自己的小手去创造美，但实际情况却背离了老师的初衷，幼儿并没有接收到老师的用意，只是一味地去模仿，那么，如何去提高幼儿的美术创作能力成了我们必须去面对的一个问题我个人认为可以从以下几点去改变现状

一、培养幼儿发现美的能力及想象力每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美，因此从幼儿园从大环境出发，在班级美工区我们可以挂一些色彩丰富的名人作品去吸引幼儿的眼球中班时，我在班级美工区放了一幅梵高的《向日葵》，好奇心会让小朋友过来围观，胡斯雯小朋友看了问我“老师，这幅画好漂亮呀！”当然，要想达到最初的目的，我不能听了他们的感叹就结束话题，我让她告诉我:“老师想问，你在这幅画中看到了什么呀？”她直观地告诉我她看到了什么，当她一一说过之后，我告诉了她这幅画的背景、用的材料以及作品的价值等等一些他们所没想象得到的信息，再引导她观察这幅向日葵的美妙之处，然后鼓励她，每个人都可以拿画笔画出一些美丽的风景和其他美的事物，只要我们善于发现身边的美，多思考，多观察，不懂得地方多问，平常多多练习作画，我们一定能画出好看的作品这时，她兴致勃勃“老师，可以给我一张画纸吗？我还需要颜料”“好哒，你需要什么颜色自己挑好，老师来给你拿纸”在美工区我看她画得可认真了，真的是在用心画

二、多多鼓励幼儿的作品《教育纲要试行》指出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧技能和标准化要求的偏向，有的幼儿不敢作画还有一个原因就是因为担心自己画得不好，我们都知道，幼儿每次作画后都有一个评价过程，客观的评价对于幼儿很重要，评价的语言也要变得巧妙，每次评价都要以鼓励为主，然后给予他们适时适当的建议比如，有一次，我们班画了一幅《巨人》，有一位小朋友把巨人化成了小矮人，我没有直接说出她的缺点，而是婉转地说“老师认为你还可以画得更好，比如这边巨人的腿我们画长一点，巨人的头还可以画得再大一点，我们让这个巨人站得更高一点，让你的巨人变得更高大，好吗？”小朋友听了我的画，笑的开心极了，“老师，可以再给我一张画纸吗我现在就想把我的巨人变高大”小朋友听了鼓励之后会让他有信心再次动笔画出更好地作品，而作为老师的我们要做到注意自己的言语表达

三、多多发展幼儿的动手能力很多小朋友有丰富的想象力，但是画不出来，这是为什么呢？我观察了一阵子，发现这类小朋友缺乏动手能力，苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指尖上”这句话充分说明了动手实践对幼儿的重要之处，动手能力除了在园培养，回家之后我们也要督促家长不要包办幼儿力所能及的小事，他们在实践的过程中会发现许多奇妙的现象这不仅发展了他们的动手能力，更会发展他们的想象力和创造力在平常的美工课中，我们要多多设计一些折纸、剪纸、拼贴这些类型的手工课，多多发展他们的动手能力孩子的创造力和想象力在于习惯的培养和平常的积累，作为老师，我们要做的是多观察，多创造条件，在孩子必要的时候及时给予适时适当的引导，时间长了，孩子定会给我们满意的答案【参考资料】幼儿园教育指导纲要（试行）

[1]《岁儿童学习与发展指南》

[2]3-6苏霍姆林斯基儿童的智慧在他的手指尖上

[3]。