如何引导学生积累作文材料

如何引导学生积累作文材料如何引导学生积累作文材料许多学生都怕写作文，作文时总感到无事可写，无话可说其主要原因在于学生生活面窄，导致写作内容的贪乏俗话说“巧妇难为无米之炊”宋代著名文学家苏轼，对写作的甘苦深有体会，他教人要“厚积而薄发”积之要厚，即写作阅历、写作材料料是写作的第一步，因此，我们要引导学生乐观采撷材料和积累材料下面，结合自己的教学阅历，就如何引导学生积累作文材料，谈谈个人粗浅的看法发而要薄，薄者，精也，可见,要积累得丰厚;占有材、在生活中汇集写作材料生活是写作的源泉，叶圣陶先生说“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么时都会有许许多多的事情发生，只要做一个有心人,注意观察，那么随时你都会捕捉到可以进入作文的材料例如上学路上看到的事情；上课时，老师的眼神；课间时，同学之文字”我们的生活丰富多彩，在你的周围，每天每间的玩笑，放学回家父母的唠叨;深夜复习时，桌上的观察体会一杯茶；还有春天的小草、夏天的烈日、秋天是落叶、冬天的雪花这些都是学生们很熟悉的，也是最容易被忽视的然而，许多优秀的作家就是因为细心观察了这些我们熟视无睹的小事，而创作了大量感人致深的作品，比如冰心的《小橘灯》、朱自清的《背影》等等因此中学生要养成处处留心观察的良好习惯，观察和分析生活中的人和事，善于发现人们闪光的思想，发掘生活中美妙的东西，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，写作时便能厚积薄发，得心应手老师指导学生观察，主要通过课内分析讲解、课外观察示范等根据不同的文章教给不同不同的观察方法:按从整体到部分再整体的顺序进行观察;1按事物的不同特点和角度进行观察，把各方2面的景象筛选加工得出比较完美的印象或体会;按事物所处的方位进行观察，按从外到内、3从左到右、从中间到两边、从上到下的顺序进行观察;按人或物的主次进行观察；这是分清主要4和次要、主体事物和陪衬事物的,一种方法;按时间的先后顺序进行观察;5按事物的动态变化进行观察，使事物鲜活起6来;按事物呈现的层次进行观察，从中准确认识7事物，把握事物特征此外，观察时还要带上自己的思想感情，即把自己的情感渗透到对事物的观察描写加强阅读，增长见识过程中，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充间接观察的重要手段就是阅读唐代著名诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”阅读可以使学生开阔眼界，获得许多从未有过的知识，这就间接地丰富了学生的生活内容和生活经历因此，老师要鼓舞和指导中学生乐观开展课外阅读首先，要培育学生自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯自觉指阅读的爱好浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览，并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、读书笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料其次，要鼓舞学生在背诵中积累俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，达到熟练背诵在写作时，就能引用、仿照或迁移，成为锦上添花的写作材料

三、在活动中，丰富积累活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂老师必须有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，如有意义的班队活动，文体活动、各种爱好小组，诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、专题辩论、社会实践学生通过活动开拓了视野，增长了知识和见闻、获得了亲身体验，陶治了情操，从而丰富了作文的内容U!在练笔中积累观察、阅读、背诵、活动，是通过各种途径对材料的积累，使其储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达，这就需要勤练笔因此，老师应在对学生材料积累的指导过程中,给予练笔指导，并从中提高运用语言技能练笔的形式一般有:（）阅读练笔，如写读书心得，书报评论等;1（）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记2（）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观3后感、活动收获等，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是中学生应该做到的总之，积累是创作的基础，只有多积累才能厚积而薄发积累贵在恒，坚持做到日有所获，渐渐地，你会惊喜地发现，自己的文思不再枯竭，文笔不再滞涩，做到游刃有余。