如何写初中生寒假社会实践报告

初中生寒假社会实践报告

一、调查的具体目标和方法

（一）具体目标.农村初中生的学习心理现状.当前农村初中生的学习心理特点

1.当前农村初中生的学习心理成因及对策2

（二）调查方法

3.问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调1查在渔峡口镇第

一、第二初级中学进行,共发问卷份,回收有效问卷份,接近理想的高效样本数

10211004.座谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会,四次学生座谈会这些座谈会，不仅为我们提供了2大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础

二、调查结果分析对学生问卷调查分析,以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征

（一）农村初中生的学习心理现状分析.教育价值观调查显示,大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观的学生认为学习的作用1是提高自身素质的学生认为学习的作用是为了考中专和大学的初中生没有考74%虑,10%6%调查还显示,农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中的学生认为高中中专毕业生挣钱多,的学生认为初中毕业生挣钱多,的学生认为小学毕业生挣钱多,只有的学生认为65%25%文盲能获得较高收入8%2%.学习态度2,学习习需求3在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求的学生认为“学校老师能力有限,希望得到名师指,52%点”对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑,或者强调它的地域性特点,48%但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算的学生选择读高中或中专的学生选择4就业的学生还没有考虑有读大学愿望的占,55%,18%初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一调查结果表明，农村初中,27%37%生大部分不愿意务农,其比例随年级变化,且该心态呈现出一种特殊的波动,其波动特点为初一为初二为初三为69%,58%,72%

（二）当前农村初中生的学习心理特点调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比,有明显不同.教育价值趋向多元化、务实化、功利化自己跳出“农门”，走向城市他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于1帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育我们知道，由于年龄和学识的制约,初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的其原因在于:一是越来越多的中专生和大学生难以就业,从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原因使越来越多的学生厌学更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现,由于对学生前途的失望,部分家长和教师也失去了对教育的信心,厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延,我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象不可否认,这一现象所反映的是一种消极的教育价值观.学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方2面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术.学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明,的学生具有明确的学习目的但是,通过对调查问卷的对比3分析和对学生本人的考察,我们发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学73%生学习目的主观性突出表现在他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有的学生却表示不准备在农村务农很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的此外的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他67%们中的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专,从而忽视了科学文化知,40%识对于事业的48%

三、对调查结果的思考

（一）当前农村初中生的学习心理状况成因分析当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的,他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视.市场经济发展的影响从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济1成就调查结果显示的学生对未来充满美好的向往,其中有的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农,98%82%业的生产结构、生产方式不断变化,而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化农村初中生对于这些变化极为兴奋,因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村,且幼稚地想及早结束学业而外出打工.国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革,将有越来越多的人获得上大学的机会,以至于部分学生对考大学信2心十足但是,我国高等教育招生和分配制度的改革,对学生的负面影响也很大调查结果表明的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的需要特,26%别指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到52%迷茫和失望,并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性.农村教育全面实施素质教育的影响

3.家庭教育的影响当前,农村初中生中有一部分是独生子女处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的4宠爱，他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,耽于生活享受值得注意的是,我们在接触众多的学生家长后,发现很多家长对学生的要求较低,且大多数侧重于纪律方面,而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少,从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面.学校教育的影响在农村教育全面实施素质教育的进程中,农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个5性可是,由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足,从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突.教师的影响在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效但当6前的问题是。