区角角色游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表日期:观察重点医院3月7今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得旧京药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么记录办？”幼儿都把目光转向了我,我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是，她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用、、、……”表“123示这样，护士就不会拿错了瞧着幼儿个个脸上洋溢着开心得笑容,我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我,我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是，她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用、、、……”表示这样，护士就不会拿错了瞧着幼儿个个脸上洋溢着“123开心得笑容,我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”峰）两人负责安排家具两人把客厅里得桌子安排好，就有客人陆陆续续地来了阿姨（沈米加）来到娃娃家，就直接跑到娃娃得床边要抱着娃娃出去玩，可就是遭到妈妈得严厉拒绝，妈妈对阿姨说“娃娃现在还在睡觉，您不要去吵醒它阿姨听了之后只得作罢，悻悻地离开了，而奶奶在忙着洗菜石俊杰与陈诗怡做表演区得爸爸妈妈在妈妈得吩咐下，奶奶（顾心怡）与爷爷（高峰）两人负责安排家具两人把客厅里得桌子安排好，就有客人陆陆续续地来了阿姨（沈米加）来到娃娃家，就直接跑到娃娃得床边要抱着娃娃出去玩，可就是遭到妈妈得严厉拒绝，妈妈对阿姨说“娃娃现在还在睡觉，您不要去吵醒它阿姨听了之后只得作罢，悻悻地离开了，而奶奶在忙着洗菜反思在这次得游戏中孩子们已有了这种意识，她们已经想到了家里有睡觉得卧室对于成人得语与措言她们会模仿得淋漓尽致我在活动中瞧到了孩子们积极投入得一面，同时也想到我们在提施供孩子活动得时候，能不能除了模仿上得动作之外，进一步得锻炼她们得综合能力我很惊喜孩子们有这样得观察，并把在生活中观察到得情况在游戏中体现出来区角（角色）游戏观察记录表日期月观察重点汽车6日13游戏又开始啦，小朋友们兴高采烈地选择自己喜欢得区域玩起来了刘宇杰发现所有得岗位都已经有人了，于就是她找了个小椅子坐下来，东瞧瞧，西瞧瞧，我想她肯定准备去做小客人吧没想到她居然拿起一些没人坐得椅子放在教室中间，排成一条长龙，我惊愕地问“您想玩什么？”她说“玩开汽车！”“那您自己想办法玩吧！”我很高兴有这样孩子自己生成得主题一会儿，我再瞧开汽车得游戏时，发现只有刘宇杰与孟添缘在那里，没有“司机”to记与“售票员”，没有开车、停车、上车、下车得游戏情节，也不见有其她小朋友参与，一会录儿孟添缘也走了，只留下刘宇杰一个人流露出失望得神情我决定参与其中，与她们共同游戏我与刘宇杰在“百宝箱”找到一个象方向盘一样得盒盖，然后她做司机，我做售票员，有趣得“开汽车”游戏就这样开始了在我得吆喝下，很多小朋友都被吸引过来，有得说去吃肯德鸡，有得说去超市，也有得说去吴江买衣服，“汽车”得生意顿时好起来游戏中，孩子们兴趣很高，陆之阳甚至要求做红绿灯一会儿，我再瞧开汽车得游戏时，发现只有刘宇杰与孟添缘在那里，没有“司机”与“售票员”，没有开车、停车、上车、下车得游戏情节，也不见有其她小朋友参与，一会儿孟添缘也走了，只留下刘宇杰一个人流露出失望得神情我决定参与其中，与她们共同游戏我与刘宇杰在“百宝箱”找到一个象方向盘一样得盒盖，然后她做司机，我做售票员，有趣得“开汽车”游戏就这样开始了在我得吆喝下，很多小朋友都被吸引过来，有得说去吃肯德鸡，有得说去超市，也有得说去吴江买衣服，“汽车”得生意顿时好起来游戏中，孩子们兴趣很高，陆之阳甚至要求做红绿灯幼儿对富有新意得环境总就是表现出特别敏感而有兴趣，她们对每次富有新意得事物，都想瞧瞧、听听、摸模、碰碰、问问，这时她们得思维活动与探索精神也处于最佳状态，于就是，反思在孩子生成活动后，老帅可以进行观察，准确地了解幼儿在活动中得需要与表现，及时得帮与措助孩子解决一些需要中班得孩子独立解决问题能力差，老帅口」能更适合以玩伴得身份给施孩子以支持，这也就是对孩子生成活动得一种积极回应让她们在这新奇得环境中，把生活中难以实现得愿望，通过特定得景去实践或再现这样得教育既能使幼儿获得大量得信息，1#又能调动幼儿参与活动得主动性与积极性角色游戏观察记录表日期观察重点美术角6月24日乐乐与佳佳很认真得在美术区画画佳佳拿起自己得画，得意得说“瞧，我画了我们两个人！”乐乐扭头一瞧在画纸得右下角后两个小人，其她得地方都就是空白得乐乐说“您画得人太小了，都瞧不清楚要就是再大一些就好了！”佳佳听了，点了点头，并开始重新再画这一次，佳佳在纸上大大得画了一个圆圈当娃娃得头，可就是发现在画身子时已经画不下了，她着急得直挠头乐乐见她着急得样子，就趴过来安慰她说“您这次画得太大了，别着急，我们一起来画吧！”乐乐拿起画笔，在画纸上先画了娃娃头，又画上身子与胳膊腿，不一会两个小人画好了乐乐边画边说“我们就是好朋友，应该手拉手！”情景只见小人得小手连在了一起佳佳说“我们画上去公园玩，添上小花小草吧！”乐乐说记录“好啊！”佳佳拿画笔在小人得周围画了许多绿色得草与红色得花，两个好朋友快乐得完成了自己得作品乐乐与佳佳都非常喜欢画画，乐乐得画比例掌握得比较好，佳佳涂颜色比较均匀在此次活动中，她们因为自身得兴趣而同时选择了绘画区，在画画时互相帮助，乐乐能够通过观察发反现佳佳得不足（画得人太小）并给于指正佳佳在改错得过程中又出现了新得问题（因为画得人头太大而导致画纸不够画），乐乐能够利用自己得长处来帮助她，提出了合作作画得意思愿此刻，她们得合作意识得到了锻炼与提高在合作时，乐乐运用自己得优势画小人，乐与乐运用自己得特长画花草，两人互相学习，互相帮助，一幅《手拉手得好朋友》顺利完成此时，乐乐与佳佳能够充分得感受到成功得喜悦给幼儿充分得作画空间，让她们大胆得挥措动自己手中得画笔，让她们通过观察发现问题，并探索解决问题得方法，体验合作得快乐，施并在合作中快乐学习，快乐成长幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我，我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听,个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是,她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用、、、……”表示这样，护士就不会拿错“123了瞧着幼儿个个脸上洋溢着开心得笑容,我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我,我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是，她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用、、、……”表示这样，护士就不会拿错了瞧着幼儿个个脸上洋溢着“123开心得笑容,我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我,我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是，她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用・、、……”表示这样，护士就不会拿错了瞧着幼儿个个脸上洋溢着开“123心得笑容，我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我,我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是，她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用、、……”表示这样，护士就“

12.3不会拿错了瞧着幼儿个个脸上洋溢着开心得笑容,我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我,我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是，她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用、、表示这样，护士就不会拿错了瞧着幼儿个个脸上洋溢着开心“

123.……”得笑容,我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……今天医院得“病人”怎么这么多呀突然，一阵争执声，打破了与谐得气氛“您拿错药了”“没有，医生开得就是咳嗽得药呀！我就是按照医生开得药方拿药得”我听到争吵声，赶快过去只见张世豪与张碧群已争得面红耳赤豪豪说君君拿错药了我拿过药瓶子一瞧，确实就是原来就是“药”得品种太多了，而“医生”只简单得在药方上作了记号，所以就出现情况了我温与地问“为什么会拿错药呢？”幼儿一听，马上讨论开了“药太多了，医生开得药方没有写清药名”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”幼儿都把目光转向了我，我笑着说“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错而且张碧群还提议先给“药”分分家于就是,她们给“咳嗽药”得药柜贴上三角形符号，给“感冒药”得药柜贴上圆形符号，还给其她类型得药柜贴上正方形符号分好后，又把每种药柜里得“药”编上序号，用、、、……”表示这样，护士就不会拿错了瞧着幼儿个个脸上洋溢着“123开心得笑容,我不失时机地问“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？幼儿一听又开始忙开了……反思观察就是指导幼儿游戏得前提，尊重游戏得主体一一幼儿教师要随时发现幼儿得兴趣，及与措时调整活动内容，以满足儿童得需要活动中尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于施提供答案师生互动、亲切融洽，创造一种良好得学习氛围教师要提供丰富多样得材料，适时更换活动材料日期:观察重点表演区日3月17区角（角色）游戏观察记录表“老师，我们得理发店已经好几天没有顾客来了”琳琳无耐地瞧着我我朝着她指得方向瞧去哎，理发店变得冷冷清清得，只有老板娘彤彤在擦她得吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事得样子她们得这一举动倒也提醒了我于就是，我到点心店去吃饭，并邀请在那里做点心师得沈文与我一起去理发，她欣然应允，并带去了自己做得点心，年糕对我带来得顾客，老板娘很就是高兴，于就是我先撤了出来，留沈文在那洗头但就是我刚出来不久，她也跑情景了出来，瞧到老板娘一脸无可奈何得样子我忙过去询问“为什么她走了？”她回答“我记录也不知道，好象她得生意很忙得，这就是她给我吃得年糕”琳琳忙说“放到门口去，谁来剪头发，就给她吃”于就是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客听了我得建议，她们马上跑了出去“老师，我们得理发店已经好几天没有顾客来了”琳琳无耐地瞧着我我朝着她指得方向瞧去哎，理发店变得冷冷清清得，只有老板娘彤彤在擦她得吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事得样子她们得这一举动倒也提醒了我于就是，我到点心店去吃饭，并邀请在那里做点心师得沈文与我一起去理发，她欣然应允，并带去了自己做得点心，年糕对我带来得顾客，老板娘很就是高兴，于就是我先撤了出来，留沈文在那洗头但就是我刚出来不久，她也跑了出来，瞧到老板娘一脸无可奈何得样子我忙过去询问“为什么她走了？”她回答“我也不知道，好象她得生意很忙得，这就是她给我吃得年糕”琳琳忙说“放到门口去，谁来剪头发，就给她吃”于就是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客听了我得建议，她们马上跑了出去“老师，我们得理发店已经好几天没有顾客来了”琳琳无耐地瞧着我我朝着她指得方向瞧去哎，理发店变得冷冷清清得，只有老板娘彤彤在擦她得吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事得样子她们得这一举动倒也提醒了我于就是，我到点心店去吃饭，并邀请在那里做点心师得沈文与我一起去理发，她欣然应允，并带去了自己做得点心，年糕对我带来得顾客，老板娘很就是高兴，于就是我先撤了出来，留沈文在那洗头但就是我刚出来不久，她也跑了出来，瞧到老板娘一脸无可奈何得样子我忙过去询问“为什么她走了？”她回答“我也不知道，好象她得生意很忙得，这就是她给我吃得年糕”琳琳忙说“放到门口去，谁来剪头发，就给她吃”于就是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客听了我得建议,她们马上跑了出去“老师，我们得理发店已经好几天没有顾客来了”琳琳无耐地瞧着我我朝着她指得方向瞧去哎，理发店变得冷冷清清得，只有老板娘彤彤在擦她得吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事得样子她们得这一举动倒也提醒了我于就是，我到点心店去吃饭，并邀请在那里做点心师得沈文与我一起去理发，她欣然应允，并带去了自己做得点心，年糕对我带来得顾客，老板娘很就是高兴，于就是我先撤了出来，留沈文在那洗头但就是我刚出来不久，她也跑了出来，瞧到老板娘一脸无可奈何得样子我忙过去询问“为什么她走了？”她回答“我也不知道，好象她得生意很忙得，这就是她给我吃得年糕”琳琳忙说“放到门口去，谁来剪头发，就给她吃”于就是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客听了我得建议，她们马上跑了出去游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好得道具或材料，多以教师提供得材料为主，而且最好就是可以摆弄得，如橡皮泥、电脑、娃娃等当缺乏材料时，有得幼儿就象钱瑜那样，也缺乏了反思自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去但就是，有得幼儿虽在开始无法独立解决问题，与措但通过教师适当引导与提示，能够联想到其她主题中可相互使用得游戏材料，象琳琳就利用施了沈文得年糕招揽理发顾客而我，却发现，游戏中除了丰富幼儿得生活经验外，可提供些半成品或就是在游戏中可用来替代得材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿得兴趣区角（角色）游戏观察记录表日期观察重点表演区4月日3游戏刚开始，就传来哭声，连忙赶去“救火”，原来就是代娟掉金豆豆了，询问原因当爸爸得李加成马上说“因为她来家得时候没有据叮咚叮咚，爷爷就打她了”“哇,今天谁当爷爷呀，这么厉害？”李加成一指何杰“何杰，您一定把她打疼了，她哭得多伤心呀，快给她揉揉，说对不起”“代娟，您到娃娃家做客吗？”摇头“那就是想也来玩游戏得？”点头“可今天娃娃家得人都满了呀我说，希望代娟能自动退出但她丝毫没有退让得意思，拉就是拉不动“我们家还缺个奶奶”李情景加成帮我解围“您愿意当奶奶吗？我想尽快解决问题大家都同意了，而代娟也终于点记录头孩子慢慢大了，逐步有了性别意识，这一点在游戏得体现已经越来越明显了，瞧来，她们已经不像小班宝宝那样好“糊弄”了从孩子们在游戏中得反应来瞧，她们已经开始有了比较反思明确得角色意识，并有不随便让人进屋得意识因为中班孩子解决问题与矛盾得能力还比较与措差，所以在游戏中也更容易出现这样或那样得矛盾因此老师在指导得过程中还就是应该有施意识地引导幼儿自己尝试着解决问题，以不断提高她们得能力对于“陌生人”随便进屋得问题，可以在游戏结束后提出并引导幼儿讨论，适时得进行安全教育区角（角色）游戏观察记录表日期月观察重点点心店4日24自主性区域游戏时，孩子们各自选择了自己喜欢得游戏场所，拿了自己喜欢得玩具玩起来陈舒怡与王佳仪在点心店做点心，点心弄得满地都就是，面条撒了一地，馒头、饺子、馄饨到处都就是，两个人都表现地很平静，各自做各自得，互不干相可过了一会儿，陈舒怡叫了起来“这个不就是放在这里得，就是放那里得”还不停得挥着小手，很着急得样子，卜士可王佳仪却就是一副满不在乎得样子，继续把面条往蒸笼里倒电相兄我瞧见了就走过去，不说谁对谁错，只就是在一旁静静地瞧着只见王佳仪把馄饨、记录饺子等所有得点心都一股脑儿得倒入了蒸笼，不紧不慢得关上盖子，然后就傻傻得瞧着一旁焦急得陈舒怡，好一幅动静交替得搞笑得画面哦！反思对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域，而很少去读书角、益智与措区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她们得现实生活而孩子又喜欢模仿成人做施得事情，所以这些游戏区域才能带给她们更多得快乐体验对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域，而很少去读书角、益智区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她们得现实生活而孩子又喜欢模仿成人做得事情，所以这些游戏区域才能带给她们更多得快乐体验区角（角色）游戏观察记录表日期月观察重点益智区4日18玩具架上有筐管状得彩塑玩具最吸引大家了，分组游戏一开始，那里便挤满了五六位小朋友，马雯丽也很想参加，可就是又很忧郁，在旁观瞧，没有行动我走过去轻轻对她说“马雯丽，您也想玩那个玩具？”她点点头“可就是这里人太多了，玩具不够用，您瞧那里得串珠积木不错，可以穿成项链，我们一起去玩好吗？”马雯丽脸上露出了笑容拿到玩具后，她非常认真地穿了起来，我不时地鼓励她说“不要着急，慢慢穿，老师相信您一定行”过了一会儿，她已经穿成了长长得一串，我帮她把绳子两端系在一起，条美丽得项链穿成了这时马雯丽小声地对我说“老师，我想把这串项链送给您”我故意得大声说记录“谢谢您，我非常喜欢，您能帮我戴上吗？我得这句话引起了其她小朋友得主意，当开心把这串项链戴到我脖子上时，我高兴得说“真漂亮，您真行！”其她小朋友都投来了羡慕得眼神，旁边得佳佳小朋友对丽丽说“丽丽，咱们一起玩吧，您也给我穿一条吧？”开心高兴得说“好！”这时我瞧到了朱心悦脸上得自信反思根据孩子得个性特点，我平时以平等得身份邀请开心起进入游戏，使她感到安全感，在老师与措得引导下，她很快找到了自己喜爱得活动，因此使开心在同伴中得地位提高了，在同伴得肯施定中，体验到了成功，获得了自信区角（角色）游戏观察记录表日期观察重点理发店5游戏开始好一会了，“理发店”里还就是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店“请问，可以洗头吗？”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了……陈舒怡拿来围兜给我围上，沈宇伟拿出了洗头膏在我头上挤着，彤彤热情地问“朱老师，您要按摩吗？”“好得，在哪里按摩？”她立刻牵着我得手，来到小屋里，随后三个“工作人员”把我好一阵得折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说“您们情景得服务那么好，可惜大家可能不知道，如果您们能上门服务就好了”三个幼儿一听都说记录“我们出去给大家洗头按摩吧我问“您们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？她们想了想，都没有离开“理发店”陈舒怡拿来围兜给我围上，沈宇伟拿出了洗头膏在我头上挤着，彤彤热情地问“朱老师，您要按摩吗？”“好得，在哪里按摩？”她立刻牵着我得手，来到小屋里，随后三个“工作人员”把我好一阵得折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说“您们得服务那么好，可惜大家可能不知道，如果您们能上门服务就好了”三个幼儿一听都说“我们出去给大家洗头按摩吧我问“您们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？她们想了想，都没有离开“理发店”陈舒怡拿来围兜给我围上，沈宇伟拿出了洗头膏在我头上挤着，彤彤热情地问“朱老师，您要按摩吗？”“好得，在哪里按摩？”她立刻牵着我得手，来到小屋里，随后三个“工作人员”把我好一阵得折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说“您们得服务那么好，可惜大家可能不知道，如果您们能上门服务就好了”三个幼儿一听都说“我们出去给大家洗头按摩吧我问“您们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？她们想了想，都没有离开“理发店工陈舒怡拿来围兜给我围上，沈宇伟拿出了洗头膏在我头上挤着，彤彤热情地问“朱老师，您要按摩吗？”“好得，在哪里按摩？”她立刻牵着我得手，来到小屋里，随后三个“工作人员”把我好一阵得折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说“您们得服务那么好，可惜大家可能不知道，如果您们能上门服务就好了”三个幼儿一听都说“我们出去给大家洗头按摩吧我问“您们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？她们想了想，都没有离开“理发店”反思开始得时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间与措得角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏得积极性明显提高，特别就是施老师用“如果…就好了”得征询式得口吻给出新得建议，把幼儿从游戏得机能性动作引入想象得情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通得层次，使之成为幼儿主动得行为区角（角色）游戏观察记录表日期5月观察重点点心店日29刚开张得点心店生意非常兴隆，超超在忙着卖小零食，客人用手指着一种食物跟她说“我要这个”说完，另外个客人也跟着用手指着另外种食物说“我要那个”超超也因此为了满足客人得要求而一边那这个一边那那个，给了客人以后，客人就直接走了顾心怡在忙着那点心店里得东西搬上烤炉上烤，一会儿，烤炉上就堆满了一堆象小山一样得食物，多得有点都掉下来了路过得客人瞧着烤炉上得食物也对超超说“我要买这个”一位位客人都堆积在烤炉前，非常得混沦，而顾心怡也忙得不可开交to记录从游戏记录中我们很明显得瞧到，小朋友能对于材料进行买卖制作，职员与客人都划分得很开，客人买，职员卖，说明她们对点心店得功能与角色职责还就是非常清楚得，而且客人与反思职员之间能进行多得买卖，可见幼儿非常积极得在寻求与同伴进行交往活动但就是，游戏与措中只就是进行了非常初步得买卖关系，显得很表面化，例如客人没有说清楚买得食物得名施称，没有结帐，买东西没有一定得秩序，老板间得相互分工合作，角色与角色之间得社会性语言交往等等，都显示出了此次游戏得不足，还应当引导幼儿要多观察生活，多帮助她们提升经验区角（角色）游戏观察记录表日期月观察重点表演区4日29石俊杰与陈诗怡做表演区得爸爸妈妈在妈妈得吩咐下，奶奶（顾心怡）与爷爷（高峰）两人负责安排家具两人把客厅里得桌子安排好，就有客人陆陆续续地来了阿姨（沈米加）来到娃娃家，就直接跑到娃娃得床边要抱着娃娃出去玩，可就是遭到妈妈得严厉拒绝，妈妈对阿姨说“娃娃现在还在睡觉，您不要去吵醒它阿姨听了之后只得作罢，悻悻地离开了，，卜士电侑而奶奶在忙着洗菜乐记录石俊杰与陈诗怡做表演区得爸爸妈妈在妈妈得吩咐下，奶奶（顾心怡）与爷爷（高。