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第一课寻找快乐密码【主题说明】情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪,感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人【教学目标】
1.认知目标初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用情感目标让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情行为目标初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人【教学重点、难点】重点体验快乐情绪，感受好心情难点学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪【课前准备】教师准备将学生分成两队，强调规则意识学生准备一段快乐经历【教学设计】教学设计环节目标操作建议
1.教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣服
2.思考小动物的心情是怎样的？
3.教师小结这些小动物们快乐的情绪也感染
1.此处教师可酌引出本课的主要内观察岛了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐情调整活动方式容，激发学生的学（热身暖心）呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》
2.本环节用时约习兴趣
4.教师小结这些小动物们快乐的情绪也感染5分钟了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐
1.引导学生总结宽容对我们生活的重要作用
2.教师给予反馈和补充1•总结归纳一定要
3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥有一对比讲解宽容在学生回答的基础上颗宽容的心的快乐感受分享屋的内涵，深刻进行心理引导巩固所学知识，培养学生拥有宽（总结提升）理解宽容的理
2.本环节用时约10容的心念并学会运用分钟心理引导巩固所学知识，培养学生拥有宽容的心心理引导巩固所学知识，培养学生拥有宽容的心
1.组织学生思考回答教材上的问题，引导学生用宽容的态度应对实际情境中遇到的相关问题
2、心理引导把课堂上学到的知识加以应用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩
1.引导学生再次感擦时，以宽容的行为应对悟宽容的重要性，提巩固所学知识，
2、心理引导把课堂上学到的知识加以应醒每个学生在平时运拓展园并在实际情境中用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩用宽容的方法处理问（拓展延伸）运用擦时，以宽容的行为应对题2,心理引导把课堂上学到的知识加以应
2.本环节用时约5用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩分钟擦时，以宽容的行为应对
2、心理引导把课堂上学到的知识加以应用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩擦时，以宽容的行为应对教后记:第四课在网络的天地里【主题说明】网络对小学学生来说已经不陌生据调查现在小学生上网已经是非常普遍的现象，网络对于学生的身心健康有着重大的影响另一方面，小学生的自制能力和辨别能力还比较弱，如不正确引导，很容易产生网瘾或误入歧途，所以本课旨在帮助学生树立正确的上网观念，培养学生合理上网的意识和能力，合理、适度地利用网络，不沉迷于网络【教学目标】1,认知目标引导学生认识了解网络的利与弊；
2.情感目标培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦；
3、行为目标初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力，学会合理、适度地使用网络【教学重点、难点】重点培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊难点培养学生学会合理安排上网的能力【课前准备】
1、教师准备
2、调查小学生上网基本情况；
3、准备上课用的PPT课件；
3.将学生分为若干小组【教学设计】教学设计环节目标过程建议
1.教师讲解观察岛中的图片（或用多媒体呈现）学生在日常生活中使用网络的各种情况
2、引导学生思考看到这个图片你有什么感受可以结合学生自身的上网经历谈感想，与全班同学分享交流
3、教师总结上网对我们每个同学来说都不陌生，那么我们在享受网络的时候怎么做才是合理的呢？导入本课课题
3、教师总结上网对我们每个同学来说都不陌生，那么我们在享受网络的时候怎么做引出本课的主才是合理的呢？导入本课课题观察岛要内容，激发
3、教师总结上网对我们每个同学来说都（热身暖学生的学习兴不陌生，那么我们在享受网络的时心）趣本环节用时约5分钟候怎么做才是合理的呢？导入本课课题
3.教师总结上网对我们每个同学来说都不陌生，那么我们在享受网络的时候怎么做才是合理的呢？导入本课课题
3、教师总结上网对我们每个同学来说都不陌生，那么我们在享受网络的时候怎么做才是合理的呢？导入本课课题活动一我的网络天地
1.教师引导学生把教材上的表格填写完整，让学生在填写的同时思考自己在网络的天地里都做了些什么？
2、组织小组讨论，分享自己的结果，选几名同学在全班交流
3.教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到在网络的世界里，应该做哪些事情，不
1.活动一，学生交应该做哪些事情流时教师要给予反活动二小小辩论会馈最后引导学生知通过活动，鼓励
4、教师布置任务，让学生展开辩论，辩论道上网时什么事可以学生分享和交的主题是“你认为上网好吗？”，请正方做，什么事不可以做活动营流自己上网时和反方各站到教室的一边，看那边的人数
2.活动二，在同学（体验分主要做的事情，多，正方和反方必须尽可能多地说出支持的们辩论的时候，老师享）引导学生发现理由要接纳，理解并在最网络的利和弊
5、教师总结反馈通过这个活动，我们可后有个总结，让学生以了解到上网不仅有很多好处，也有很多的明白网络的利与弊弊端（教师可以把学生说的归纳总结，呈
3.本环节用时约22现在黑板上或者多媒体上）那么我们在网分钟络的天地里应该怎么做呢？
6、心理引导结合学生自身的上网经历，理解认识到网络的利与弊
6、心理引导结合学生自身的上网经历，理解认识到网络的利与弊6,心理引导结合学生自身的上网经历，理解认识到网络的利与弊
6、心理引导结合学生自身的上网经历，理解认识到网络的利与弊
1.组织学生进行小组讨论，应该如何合理使用网络，引导学生总结罗列出注意事项
2、教师给予反馈和补充，对照阅读课本上列出的条目
3、心理引导巩固己学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化，并且努力做到合理使用网络1•总结归纳一定要在
3、心理引导巩固己学的知识，从感性的学生回答的基础上进了解转化为理性的认识，使学生把知识内引导学生归纳行教师的补充应有分享屋化，并且努力做到合理使用网络事例佐证，便于学生出健康上网的（总结提升）
3.心理引导巩固已学的知识，从感性的了理解注意事项解转化为理性的认识，使学生把知识内化，
2.本环节用时约8分并且努力做到合理使用网络钟
3、心理引导巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化，并且努力做到合理使用网络
1.组织学生阅读教材上的小峰的故事，请同学思考并讨论应该如何帮助他，教师请每个
1.教师要引导学生强化学生对合写自己的经历，如学小组派代表分享本组讨论结果理使用网络的拓展园生不明白，可以举例
2.组织学生填写教材上的“健康网络宣知识，对之前（拓展延伸）说明言”表格请几名学生阅读自己的宣言
3、学习的领悟运心理引导把课堂上学到的知识加以应用，
2.本环节用时约5用在使用网络时明确目的，合分钟理安排上网时间
3、心理引导把课堂上学到的知识加以应用，在使用网络时明确目的，合理安排上网时间
3.心理引导把课堂上学到的知识加以应用，在使用网络时明确目的，合理安排上网时间
3、心理引导把课堂上学到的知识加以应用，在使用网络时明确目的，合理安排上网时间教后记:第五课自信的我最美丽【主题说明】自信心，是个体对自己力量的充分估计，从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心【教学目标】L认知目标引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信；
2.情感目标培养学生的自信心，体验成功的感受；
3、行为目标使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，并学会运用【教学重点、难点】重点培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信难点使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用【课前准备】教师准备关于自信心的小故事学生准备收集自信的照片、关于自信心的名人名言【教学设计】教学设计环节目标过程建议L教师讲解教材中观察岛中的图片一幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演说；另外一个小朋友低着头，很不自信地在演说
2、学生思考你认为谁能竞选上班干部？为什么？与同学交流看法
3、教师总结相信自己我能行，是自信的引出本课的主表现，也是别人信任你的基础，是成功的关要内容，激发键导入本节课题学生的学习兴
3、教师总结相信自己我能行，是自信的趣表现，也是别人信任你的基础，是成功的关键导入本节课题
3.教师总结相信自己我能行，是自信的表现，也是别人信任你的基础，是成功的关键导入本节课题
1.此处教师可酌情观察岛
3、教师总结相信自己我能行，是自信的调整活动方式（热身暖表现，也是别人信任你的基础，是成功的关
2.本环节用时不超心）键导入本节课题过5分钟通过活动，鼓励活动一竞选擂台
1.学生在填写竞选学生体验自信L教师鼓励学生选择自己的竞选目标，并用项目和竞选词时，教表达的感受，三分钟准备竞选宣言师要巡视，给予指导活动营懂得人在任何
2、请同学上台竞选，并组织其他学生投票鼓励（体验分享）时候都要对自3•统计票数，请竞选胜出的同学谈感受
2.引导学生注意观己充满信心察上台竞选者的表情活动二小鸟会飞了神态动作，感受自信学生交流时教师要给予反馈
4.听故事《我学会飞了》
3.本环节用时约20分
5、交流这个故事带给你什么启发？与同钟学分享你的感想
6、心理引导教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才能成功
6、心理引导教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才能成功
6.心理引导教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才有旨成功
6、心理引导教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才能成功
1.自信能给人带来力量，使人把事情做得更好，还能让人心情愉悦，神采奕奕学生思考你觉得怎样才是自信的表现？
2、组织学生发言，教师结合课本上的例子总结
3、心理引导自信带给我们很多好处，学会自信地学习生活，是通往成功的必经之强化学生对自路以后学着灵活运用不同的增强自信的方
1.教师总结的方法可分享屋信心的理解，法，看看结果会有什么不同与平时学生的表现结（总结提掌握几种相信合起来
3、心理引导自信带给我们很多好处，学升）自己、建立自会自信地学习生活，是通往成功的必经之2,本环节用时约10信的方法路以后学着灵活运用不同的增强自信的方分钟法，看看结果会有什么不同3,心理引导自信带给我们很多好处，学会自信地学习生活，是通往成功的必经之路以后学着灵活运用不同的增强自信的方法，看看结果会有什么不同
3、心理引导自信带给我们很多好处,学会自信地学习生活，是通往成功的必经之路以后学着灵活运用不同的增强自信的方法，看看结果会有什么不同
1.听《小驴的故事》，交流这个故事给你什么启发？
2、自信加油站贴上自己自信的照片,写上几句自信的名人名言或祝福语，送给自己
3、心理引导人们可能由于自卑而不敢去尝试以前失败的事可我们解决问题的能力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢去尝试就有可能成功要建立自信，积极迎接挑战运用学到的建
1.教师引导学生
3、心理引导人们可能由于自卑而不敢去立自信方法，拓展发言时可结合自身尝试以前失败的事可我们解决问题的能突破自己，更（拓展实际情况谈谈力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢加自信地学习延伸）
2.本环节用时约5去尝试就有可能成功要建立自信，积极生活分钟迎接挑战
3.心理引导人们可能由于自卑而不敢去尝试以前失败的事可我们解决问题的能力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢去尝试就有可能成功要建立自信，积极迎接挑战
3、心理引导人们可能由于自卑而不敢去尝试以前失败的事可我们解决问题的能力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢去尝试就有可能成功要建立自信，积极迎接挑战教后记:第六课问号伴随学习【主题说明】小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始,但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容；敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力【教学目标】
1.认知目标引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；
2.情感目标消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；
3、行为目标培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯【教学重点、难点】重点通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；难点通过活动，学生敢于提问，善于提问【课前准备】
1.将学生分为若干小组
2.学生课上提问情况调查【教学设计】教学设计环节目标过程建议
1.学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋（有条件可以用多媒体呈现）
2、教师引导学生思考说说你从故事中明白了什么？
1.此处教师可
3.请同学们举手发表自己的想法和意见引出本课的主要酌情调整活动观察岛内容，激发学生
4、教师总结凡事要有探究精神，即便失败了，也方式（热身暖心）的学习兴趣能从中获得经验，要勇于思考，尝试正是善于观察，
2.本环节用时敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家在我们不超过5分钟的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）
4、教师总结凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）
4、教师总结凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）
4.教师总结凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）
4、教师总结凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）活动一敢于提问
1、学生交流时
1.教师将全班同学分成四个大组教师要给消除学生“怕提予反馈
2.教师指导学生观察，理解图画中的内容（有条件问”的障碍，激引导学生克服可以用多媒体呈现）发敢于提问的动活动营盲从或从众的
3、组织学生进行小组讨论如果你是有疑问的小男机；培养敢于提（体验分享）心理，敢于提孩，会怎么做？为什么？问，善于提问的问，勇于质疑
4.教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是帮助心理品质
3.教师也可根我们提高学习效果的途径的理念，了解盲从或从众据实际自行而不敢提问并不利于学习活动二提问促成长
5.学生以小组为单位，互相分享在学习中因为的密码》
5.教师小结这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》活动一微笑对对碰
1.老师讲解活动规则及流程规则全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好每次各队派出一位同学,先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成90度，并高喊对方同学的名字问好然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次哪一队俘虏的人多就胜利
1.学生游戏时遵
2.全班交流你有什么感受？守游戏规则体验快乐情绪,感活动二分享快乐密码
2.学生交流时教受好心情交流寻3,音乐响起来的时候传起快乐球，音乐一停，球活动营师要给予反馈找快乐的方法,并在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事（体验分享）让每个同学都有能把自己的快乐传情，让别人也分享他的快乐表达的机会递给别人
4.在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就
3.本环节用时约请谁给大家说说自己克服不快乐的方法,分享寻20分钟找快乐的策略
5.心理引导快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略,让自己感受更多的快乐
6.心理引导快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情,所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐自己敢于提问而取得重要收获的经历调整提问的主6•各小组选派学生在全班进行成功经验分享题
7、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢于提问
4、学生在分享而取得重要收获的效能，让学生明白提问促进我们时，教师要巡的成长视让学生充活动三提问能手分进行分享，
8、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题进行以求获取提问促成长的效能提问竞赛感
9、教师提出活动要求围绕主题进行提问，力争提问的数量多且质量高
5.本环节用时
10、教师引导学生了解提问的方式多种多样，尽量约20分钟避免无效的提问
5、本环节用时
11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评选“提约20分钟问能手”小组
12、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励，让他们获取成就感
13、心理引导培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求
13、心理引导培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求
13.心理引导培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求
13、心理引导培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求L教师引导学生朗读分享屋中的文字内容引导出本环节归纳出善于提问
2、教师提出问题读完了这段文字，结合我们这节分享屋应注意的方法课前面所学的内容，你了解到了哪些问题吗？（总结提升）
3.学生反馈
4、教师给予归纳和补充，最后板书出教材中有
1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行
2.教师的补充应有事例佐证，便于学生关善于提问应注意的几点注意事项理解
5、心理引导巩固已学的知识，从感性的了解转化
3.本环节用时为理性的认识，使学生把知识内化约10分钟
5、心理引导巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化5,心理引导巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化
5、心理引导巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化
1.教师布置课外拓展作业学习完这堂课，请坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同学、老师、家长提出一个问题，并力争解决这个问题看看经过一段时间后，自己思考问题的方式有没有什么明显的变化
2、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助
1.教师要引导强化学生对敢于学生形成会提问的能力和培养其良好敢于提问善于、学生写自己的提问、善于提问提问行为习惯的小计划，如学生拓展园促成长的理念以
2、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助不明白，可以举（拓展延伸）及善于提问的方学生形成会提问的能力和培养其良好敢于提问善于、例说明法，是对之前学提问行为习惯的
2.本环节用时习的领悟运用
2.心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助约5分钟学生形成会提问的能力和培养其良好敢于提问善于、提问行为习惯的
2、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助学生形成会提问的能力和培养其良好敢于提问善于、提问行为习惯的教后记:第七课沟通小达人【主题说明】沟通存在于我们生活中的每一阶段和每个方面婴幼儿会用哭闹、微笑来进行沟通，儿童成人在游戏、学习、工作上也有他们特定的沟通技巧和方式大量研究表明，良好的人际沟通对个体的生活满意度、幸福感的提高等有重大意义【教学目标】
1.认知目标引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况；
2.情感目标让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程；
3、行为目标通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决【教学重点、难点】重点掌握沟通的技能、技巧难点学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决【课前准备】教师准备
1.收集与本课相关的事例
2.做好课件学生准备思考自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果【教学设计】教学设计环节目标过程建议
1.教师引导学生阅读观察岛中的场景图小男孩在校外遇到熟悉的老师，却不敢主动打招呼
2.分析学生害怕沟通的心理现象
3、引导学生分享自己日常生活中的沟通问题，回答问题在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？引导学生认识到自己观察岛如果你是老师，会怎么想？本环节用时约5分存在的沟通方面的问（热身暖心）
3、引导学生分享自己日常生活中的沟钟题通问题，回答问题在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？如果你是老师，会怎么想？
3、引导学生分享自己日常生活中的沟通问题，回答问题在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？如果你是老师，会怎么想？
3.引导学生分享自己日常生活中的沟通问题，回答问题在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？如果你是老师，会怎么想？
3、引导学生分享自己日常生活中的沟通问题，回答问题在校外遇见熟悉的老师，你愿意主动打招呼吗？为什么？如果你是老师，会怎么想？活动一测一测
1.教师引导学生阅读活动一中的小测验并进行测试
2.教师引导学生分析沟通中应该注意的问题活动二学会倾听
3、教师组织学生围成一个圈，并要求学生听到老师喊到包含5或5的倍数的数字时，集体跳一下
4.教师带领学生进行活动
5.讨论问题为什么会有同学没有跳起来？通过这个游戏，你想到了什么？活动三如何沟通
6.教师引导学生阅读活动三中的情景
7、将学生分组，每组选两名代表用不让学生通过活动体验同的态度表演事后丽丽和蕾蕾的沟通活动营本环节用时约自己与他人的沟通过过程（体验分享）25分钟程
8、请各组代表分享当他人粗暴地与你交流时，你有什么感受？当他人平静地与你交流时，你有什么感受？
9、心理引导引导学生了解沟通的重要性，明白沟通过程中需要注意的问题，倾听是沟通中重要的品质,训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的
9、心理引导引导学生了解沟通的重要性，明白沟通过程中需要注意的问题，倾听是沟通中重要的品质,训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的
9、心理引导引导学生了解沟通的重要性，明白沟通过程中需要注意的问题，倾听是沟通中重要的品质,训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的
1.让学生掌握人际沟L引导学生归纳听、说、问、看在沟通分享屋通的技能、技巧中的重要性本环节用时约10（总结提升）
2.学会运用沟通的技能2,引导学生分析在与人沟通中存在的分钟技巧解决实际问题问题
3、心理引导掌握沟通的核心技巧,了
2、学会运用沟通的技解沟通中存在的误区，是培养与训练能技巧解决实际问沟通技能的重要环节题
3、心理引导掌握沟通的核心技巧，了解沟通中存在的误区，是培养与训练沟通技能的重要环节3,心理引导掌握沟通的核心技巧,了解沟通中存在的误区，是培养与训练沟通技能的重要环节
3、心理引导掌握沟通的核心技巧,了解沟通中存在的误区，是培养与训练沟通技能的重要环节
1.教师布置课外拓展作业你在与他人交流中存在哪些问题？今后打算如何改变？
2、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助学生发现自己的问题，通过活动让学生掌握培养与训练沟通技能技巧沟通的技能、技巧，
2、心理引导把课程上学到的知识投拓展园并能够运用于实际生本环节用时约5入应用，帮助学生发现自己的问题，（拓展延伸）活问题的解决分钟培养与训练沟通技能技巧
2.心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助学生发现自己的问题，培养与训练沟通技能技巧
2、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助学生发现自己的问题，培养与训练沟通技能技巧教后记:第八课我的时间我作主【主题说明】小学中段，学生的时间观念初步形成，但是时间管理意识还很薄弱，尚未掌握科学的时间管理方法合理安排时间是高效完成学习任务的重要保证，本课旨在培养学生管理自己时间的能力，通过案例分析，小组讨论等方式让学生意识到合理安排时间的重要性，掌握合理利用时间的方法【教学目标】
1.认知目标引导学生认识到科学安排时间的重要性，正确认识学习与兴趣、娱乐之间的关系；
2.情感目标培养学生合理利用时间的观念与意识；
3、行为目标学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力【教学重点、难点】重点学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力难点让学生掌握合理利用时间的方法【课前准备】
1.收集关于时间重要性的案例或者名言
2.让学生准备纸和笔
3.将学生分为若干小组【教学设计】教学设计环节目标过程建议
1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），重点让学生思考小男孩头上出现的一系列问号世界上哪样东西是最长又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成，它看不见、摸不着，不长脚，却跑得快，只见它过去，不见它回来让学生猜一猜谜底是什么，可以适当给予指导请同学们发表自己的想法，每人只限一次机会，猜对的得到掌声
2、教师总结同学们都猜的很对，没错，答案就是“时间”我们每个人拥有的时间是相等的，但是在相等的时间里能够完成的事情却不同，这是为
1.此处教师可什么呢？今天让我们来探讨一下其中的原因，并且引出本课的主要内酌情调整活动观察岛学习一下如何做时间的小主人，把自己的时间安排容，激发学生的学方式（热身暖心）的既合理又有效，导入本课课题习兴趣
2.本环节用时
3、心理学引导从感知的角度引导学生思考怎样约5分钟的时间安排是合理的制定计划？还是想到什么做什么？
3、心理学引导从感知的角度引导学生思考怎样的时间安排是合理的制定计划？还是想到什么做什么？
3.心理学引导从感知的角度引导学生思考怎样的时间安排是合理的制定计划？还是想到什么做什么？
3、心理学引导从感知的角度引导学生思考怎样的时间安排是合理的制定计•划？还是想到什么做什么？活动,东东的烦恼
1.教师组织阅读活动一中的故事，请同学们思考东东的烦恼是什么？他为什么会有这样的烦恼
1.学生在填写呢？时，教师要巡
2、教师组织学生小组讨论，各小组派代表与全班视交流
2、活动一，学生
3.教师给予反馈东东的烦恼在于不知道该如何在交流时，如果合理安排时间要高效利用时间就要学会有计划地跑题了，教师要安排事情的顺序及时引导，让讨
4.心理引导培养学生合理安排时间的意识，要论围绕主题进根据事情的轻重缓急制定计划鼓励学生感悟合理行活动二时间大战活动营利用时间的重要性，
3、活动二，在同
5.教师组织学生以小组讨论的形式，完成教材上（体验分学会安排事情的顺学们全班交流享）排序的要求序的时候，老师要
6.教师在每组选一位代表与全班同学分享小组讨接纳，理解并在论的结果并说明原因最后有个总结，
7、教师反馈让学生明白做事情要注意排序，先自然过渡到下做最重要的或者最紧急的事情，其次再做不太重要一个环节的或者不太紧急的事情
3.本环节用时
8、心理引导从理解的角度培养学生合理安排时约20分钟间的观念，培养制定时间计划的习惯
3、本环节用时
8、心理引导从理解的角度培养学生合理安排时约20分钟间的观念，培养制定时间计划的习惯
8、心理引导从理解的角度培养学生合理安排时间的观念，培养制定时间计划的习惯
1.总结归纳一
1、教师引导学生学习合理利用时间的小贴士定要在学生回
2、组织学生小组讨论要合理高效地利用时间你答的基础上进有什么小窍门吗？行分享屋归纳出合理利用时
3、教师给予反馈和补充，介绍教材上的方法和诀
2、教师的补充（总结提间的小诀窍窍升）应有事例佐证，
4、心理引导巩固已学的知识，从感性的了解转便于学生理解化为理性的认识，使学生把知识内化
3.本环节用时
5、心理引导巩固已学的知识，从感性的了约10分钟
5.心理引导快乐是人的基本情绪之」快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略,让自己感受更多的快乐
5.心理引导快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐
1.活动结束后，教师请同学们思考你会用什么方法保持快乐的情绪呢？
2.全班交流
1.总结归纳一定要在学生回答
3.教师总结，并展现教材中提出的几种方法1的基础上进行每天晚上想一想当天令自己快乐的事
2.教材中的方2接触能让自己开心的事物，如笑话、相声、小分享屋归纳出寻找快乐的法可让学生通过品、漫画、滑稽剧等等总结提升方法默读、齐读等方3向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷式，在头脑中留4积极地自我暗示，提醒自己要保持快乐下印象5在自己力所能及的范围内帮助别人
3.本环节用时6转移注意力，进行适度的体育活动约10分钟快乐可以创造，让我们天天享受好心情！快乐可以创造，让我们天天享受好心情！快乐可以创造，让我们天天享受好心情！
1.听故事《伞和草帽》
2.交流老奶奶为什么后来变得快乐了？从故事
1.教师要引导中你得到什么启示？学生再次感悟调
3.学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己节情绪的重要性的情绪，让自己保持快乐呢？快把你的快乐密码
2.每个学生可拓展园运用寻找快乐的方写下来吧！以结合不同的成拓展延伸法，学会调节情绪
4.学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己长经历运用不同的情绪，让自己保持快乐呢？快把你的快乐密码的方法与下来吧！
3.本环节用时
5.学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己约5分钟的情绪，让自己保持快乐呢？快把你的
3、本环节用时约10分钟解转化为理性的认识，使学生把知识内化
6、心理引导巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化
1、组织学生按照教材上的表格来设计周末计划安
1.教师要引导排表学生写自己的
2、请同学分享自己的安排表经历，自己的小强化对合理利用时
3、教师给予反馈和补充计划，如学生不拓展园间的学习效果，是明白，可以举例
4、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮（拓展延对之前学习的领悟说明助学生提高合理利用时间的能力伸）运用
2.本环节用时
5、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮控制在10分钟助学生提高合理利用时间的能力以内
6、心理引导把课程上学到的知识投入应用，帮助学生提高合理利用时间的能力快乐密码写下来吧！
3.学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己的情绪，让自己保持快乐呢？快把你的快乐密码写下来吧！
3.学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己的情绪,让自己保持快乐呢？快把你的快乐密码写下来吧！教后记:第二课计划引领学习【主题说明】随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高在面对复杂的学习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生认识制订学习计划的积极意义，练习制订任务明确操作性强的学习计划，养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感【教学目标】L认知目标认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法；
2.情感目标体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；3彳亍为目标练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯【教学重点、难点】重点让学生制定适合自己的学习计划难点培养计划学习的习惯【课前准备】
1.调查小学生计划学习情况
2.将学生分为若干小组【教学设计】教学设计环节目标过程建议
1.教师引导学生观察教材观察岛中的2个场景图，并对两个场景图进行对比第一幅场景图中，男生在写作业，书桌上乱糟糟的，看着一堆书本发呆，不知道该干什么；第二幅场景图中，女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来，回到家后拿出本子做好计划，然后认真地开始写作业，写完一项作业就打一个勾
2.教师引导学生思考你更喜欢图中的哪位小朋友？为什么？
3.请同学举手发表自己的想法和意见
4.教师总结当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的计划，可以节约时间，提高效率今天让我
1.此处教师可酌观察岛引出本课的主要内情调整活动方式们来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本（热身暖心）容，激发学生的学课课题
2.本环节用时约5习兴趣
5.教师总结当我们面临比较多的任务时，提前进分钟行周密的计划，可以节约时间，提高效率今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本课课题
6.教师总结当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的计划，可以节约时间，提高效率今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本课课题
7.教师总结当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的计划，可以节约时间，提高效率今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本课课题引导学生认活动一计划大PK识养成计划学习的
1.教师将全班同学分成四个大组
1.学生在分享时，习惯，分享学习计2,让每组同学围坐在一起，鼓励学生交流、分享自己教师要巡视活动营划成功执行的好曾经制订的学习计划
2.学生交流时教（体验分享）处，体验计划给学
3.每组选派代表呈现出自己的学习计划，在此基础师要给予反馈习活动带来的效率上，教师引导学生分析、总结制订最佳学习计划的关3,本环节用时控感鼓励学生分享键因素:任务明确，安排有序，操作性强制在20分钟以内制定学习计划的方
4.参照制订学习计划的关键因素，每组投票推选出2名最佳计划制订者，参加班级终极PK赛，法由老师和同学一起评出第
一、第
二、第三名
5.教师总结我们学习的功课和要完成的任务都比较多，为自己制订一份任务明确、安排有序、操作性强的学习计划，会提高我们的学习效率同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计戈并分解为月计划、周计划，也可以为每天的学习做一份具体的小计划活动二给计划把关
6.教师呈现案例，让学生小组讨论蕾蕾的学习计划表是否合适？为什么？
7.请同学发表自己的意见心理引导引导学生初步认识有效的学习计划，除了任务明确、安排有序、操作性强之外，还应让计划引领学习，将计划落实到具体的学习活动中，而不是纸上谈兵在落实计划时，应选择合适的、安静的环境，并根据自己的学习情况适当地调整计划心理引导引导学生初步认识有效的学习计划，除了任务明确、安排有序、操作性强之外，还应让计划引领学习，将计划落实到具体的学习活动中，而不是纸上谈兵在落实计划时，应选择合适的、安静的环境，并根据自己的学习情况适当地调整计划心理引导引导学生初步认识有效的学习计划，除了任务明确、安排有序、操作性强之外，还应让计划引领学习，将计划落实到具体的学习活动中，而不是纸上谈兵在落实计划时，应选择合适的、安静的环境，并根据自己的学习情况适当地调整计划
1.组织学生小组讨论，交流自己制订学习计划的方
1.总结归纳一定法每组派代表分享自己小组的讨论结果要在学生回答的分享屋归纳出合理制订学
2.教师给予反馈和补充基础上进行总结提升习计划的方法
3.教师引导学生总结出制订学习计划的小策略
2.教师的补充应1把要做的事情分类，然后从自己觉得重要的、紧有事例佐证，便于急的事情开始做学生理解2了解自己可以支配的时间由多少，并正确地使用
3.本环节用时至时间少10分钟3学习时间不宜过长4合理安排休息时间练习制订任务明
1.教师要引导学生
1.组织学生按照教材上的提示，给自己分别制订当确、安排合理、操写自己的小计划，天的学习计划和一周的学习计划作性强的适合自己如学生不明白，可
2.请同学分享自己的计划拓展园的学习计戈山养成以举例说明
3.教师给予反馈和补充，鼓励学生把学到的知识加拓展延伸计划引领学习的良
2.本环节用时控以应用，培养其良好的学习习惯好习惯制在5分钟以内
4.教师给予反馈和补充，鼓励学生把学到的知识加以应用，培养其良好的学习习惯教后记:第三课心胸可以比海宽【主题说明】宽容是一种爱、一种美德一种境界拥有一颗宽容的心，不仅可以发现更多世界的美好，还能在人际交往中化解矛盾、增进感情对小学生健康成长有重要作用的同伴交往中，宽容必不可少本节课力图从认知、情感行为三个方面，帮助学生认识宽恕的重要性，培养宽广的心胸引导学生懂得与人交往时应有宽容的态度，不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点【教学目标】
1.认知目标引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；
2.情感目标培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突；
3、行为目标能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点【教学重点、难点】重点引导学生理解宽容的内涵与重要性难点培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力【课前准备】教师准备第一，收集有关宽容的事例第二，相关课件学生准备观察和收集生活中的关于宽容的小故事【教学设计】教学设计环节目标过程建议
1.教师讲解观察岛中的图片一位同学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起了争执，互不相让
2、请学生思考评价两位同学的行为，举手发言o
3、教师总结在日常交往中，有时难免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是有意为之还是无心之失当一个人不小心做错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进而激化矛盾
3、教师总结在日常交往中，有时难免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是有意为之还是无心之失当一个人不小心做错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进而激化矛盾
3.教师总结在日常交往中，有时难免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是有意为之还是无心之失当一个人不小心做错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进而激化矛盾
3、教师总结在日常交往中，有时难免发引出本课的主生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是观察岛要内容，激发有意为之还是无心之失当一个人不小心做（热身暖学生的学习兴错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进心）趣而激化矛盾本环节用时约5分钟活动一结绳结
1、两人一组，一人负责打结，另一人结绳结，全班各小组比赛快慢
2.交流分享解开绳结后的感受，举手发言活动二真心话大冒险
3、在邻桌两人合作完成比赛后，一起继续进行一次小游戏，向邻桌讲述一次宽恕对方而他不知道的事情
4、听完对方的讲述，你有什么感受？与同学交流分享
5、心理引导结开绳结的开心愉悦类似解开心结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，通过活动让学这对于双方都有益，就像大家在真心话中生感知体验解
1.学生比赛时发扬的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带开心结带来的合作精神来快乐快乐,并且在
2.学生分享感受时活动营
5、心理引导结开绳结的开心愉悦类似解真心话的表白教师要给予反馈鼓（体验分开心结后的感受，我们在与他人交往时，中理解宽容的励每位同学都表达也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，享）内涵，提升学自己的感受这对于双方都有益，就像大家在真心话中生的爱心
3.本环节用时约20的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带分钟来快乐
5.心理引导结开绳结的开心愉悦类似解开心结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，这对于双方都有益，就像大家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带来快乐
5、心理引导结开绳结的开心愉悦类似解开心结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，这对于双方都有益，就像大家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带来快乐。
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