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文本内容:
《守株待兔》教学设计教学目标
1.认识4个生字，会写9个生字
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵
3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活并尝试运用教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容教学难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点教学准备教师搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味学生预习寓言教学过程课前谈话语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下（师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味），生自由读
一、谈话导入，揭题解题
1.谈话揭示课题这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（出示图片），看是什么？
2.板书课题，解题伸出手咱们共同写课题理解“株”和题目的意思
3.了解韩非子出示图片这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称我们尊敬地称他一一韩非子不仅是尊称，他也是一一出示书图这本书是后人集结他的作品编辑而成的书中记载了300多个小故事今天我们学的就是其中的一篇
4.回忆方法对于今天学的课文先干什么？出示读出韵味的方法，生回忆
二、初读课文，读出韵味
1.读易错的句子师读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家
（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意
（2）因释其耒而守株，冀复得兔读好断句指名读句出示标有断句的句子这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读为什么这样读，一会理解了咱们就明白了学会生字学“耒”生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字学“冀”找出与冀易混的字“翼”，说出不同师介绍两个字的字源来历
（3）兔不可复得，而身为宋国笑（指名读，大家读）过渡把这三句放到文中好好地读一读
2.读出韵味自由练读指名读（到前面读）
三、理解句意，感悟道理过渡课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事
1.结合注释理解句意
2.交流理解出示宋人有耕者田中有株交流
（1）指名说先读原句，再说意思
（2）生质疑不理解的词出示兔走触株，折颈而死生说“走”的意思，回忆含有走的句子
（3）想象画面过渡一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来生自由练说指名说过渡白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答交流第二句说句子意思想因的意思为什么种田人”因释其耒而守株”？小结一个“因”字不仅说出了“释其耒而守株”的原因，还把一二两句很自然地连接起来了所以在“因”后停顿古人中一个字往往表达一个意思再读读这句，注意停顿导读这一句因为白白捡到一只兔子，所以他……因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子试试出示他这是教师板书白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸交流第三句结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子适时板书为宋国笑看板书小结、过渡看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦……（生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑你嘲笑他吗？为什么？
3.感悟道理生谈自己的理解出示格言等引导理解想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示生自由读读，理解假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言注意称呼（必要让学生先说说怎样称呼）生动笔写劝诫的话交流，评价小结道理不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……（生看板书接答）幸福的生活靠劳动来创造
四、背诵课文，活学活用
1.指导背诵这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢7）
2.过渡古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）对联提示出示笑看人生百态坐等世间闲财生填横批还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助
五、总结作业
1.阅读资料
2.猜字谜守株待.打一字。
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