部编四上语文《口语交际：我们与环境》教案教学设计2教案

《口语交际我们与环境》教案【教学目标】

1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士

3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士【教学课时】1课时【教学过程】

一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡每个人都希望生活在这样美好的环境里可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境我看到这样一则新闻校园里竖起一棵奇怪的“大树”这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮这株筷子树的制作者告诉记者整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子师同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法师我们与环境密不可分（教师板书我们与环境）

二、明确要求

1.读一读理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容

2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录小组内进行交流，你的理解

3.想一想围绕哪个话题展开讨论交流内容

1.在我们身边存在哪些环境问题；

2.这些问题有什么好的解决办法；3•为了保护环境，我们可以做些什么事

三、初设情境，共同探讨

1.说一说a.情境一你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他b.情境二学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？师谁来说一说生有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子

2.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流b.每组请代表在全班交流生工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生人们乱砍乱伐破坏生态环境；生工厂里排出的废气污染大气；生人们的生活垃圾

3.为了保护环境，我们可以做些什么？生如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料生最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”师同学们的做法很好

四、动手实践，从我做起

1.师引入爱护环境不仅要认识到，更要会动手做那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”预设保护环境小建议十条1看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾2要珍惜水资源可以将淘米水.洗菜水,洗衣服水用来浇灌树木洗完手后一定要把水龙头拧紧3如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上4使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物5随身携带环保袋，多使用筷子因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷6在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁7要多植树造林，不砍伐树木不践踏草坪8不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮9少开车，多骑车10爱护环境家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉千万不能丢到河中，因为这样会污染河水

五、全班汇报，点评鼓励

1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报组内同学做补充

2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用

五、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园（教师板书保护环境，人人有责）【教学反思】1,在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价,并能围绕环境问题发表自己的见解和看法

2.由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方,老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。