部编四上语文《普罗米修斯》参考教案教学设计配套课堂实录教育教学资料

《普罗米修斯》课堂实录聚沙成塔整理记录师同学们，可以上课了吗？生1:可以师好的，上课班长起立，生（齐）老师，您好班长（紧接着）向左转生（转向后，齐）听课老师好（台下掌声）师一看就知道什么叫训练有素好（稍停）

一、引题师孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事（师板书神话）神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神（沉重）的故事，神仙，神灵的故事

四、品位永恒的“爱”师（再播放另一组优美的音乐，配乐朗诵）就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏但是，孩子们，你们看他坚定的眼光，他没有屈服、他没有错他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类孩子们，请展开你的想象普罗米修斯就这样站在高高的悬崖，看着大地，看着人类，他会看到哪些景象？拿出练习纸，拿出练习纸，把你想象的、看到的画面写下来（有了先前的铺垫，现在的写也就顺理成章了）我相信普罗米修斯看到人间的画面和场景当中一定不会缺少一个字，那就是火也许是一处，也许是两处，也许是更多（生练笔，音乐萦绕课堂，时间三分钟）师孩子们，停下手中的笔其实，写多写少，写长写短，并不重要，把笔停下来，好吗？甚至有没有写完都不重要，重要的是此时此刻你是怀着一片真情，在默默地注视着大地，在默默地遥望着人间于是，画面就这样出现在普罗米修斯的眼前（师指）生1:在高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到人类在用他带来的火种烧煮食物，驱寒取暖，用小炉煮药给病人们吃用火在黑暗中给人们照明，用火来打造武器，用火来烧水给自己喝，还用火来驱赶猛兽师看到这样的画面，孩子们，我想问你一声，被死死地锁在高加索山上的普罗米修斯此时此刻他的心里会感到？（到的后面是期待孩子回答的目光，孩子很快反应过来）生1有成就感，很兴、兴奋IWJ师他会感到高兴、兴奋是的，继续看（再指一位）生2在高高的悬崖上，普罗米修斯静静地望着大地，静静地望着人间他看到人们高高兴兴地生活，节俭着用自己从天上带来的火种，从不浪费吃的是可口的食物，喝的是热腾腾的水，不再吃生的食物了师看到这样的画面，看到人类这样的生活，普罗米修斯的心？生2普罗米修斯的心里感到非常的欣慰师欣慰！你来生3在高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到人类围着火唱歌、跳舞，孩子们在火堆旁嬉戏、玩耍一起度过这个不眠之夜师那是他深深爱着的人类，那是他甘愿遭受巨大的永无止境的痛苦而要去保护的人类孩子，看到这样的画面，普罗米修斯的心里又会涌起一种怎么样的感觉？生3只要人类过得幸福，他死也是值得的师是的，孩子们，所有这种感情，其实是一个字，读！！！（指黑板）生齐爱！！！师就是爱，有了这种感情的支撑和激励你听，（创设情景不露痕迹，转入火神与普罗米修斯对话段落的欣赏），当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯又是怎样回答的？（PPT出示普罗米修斯回答火神的话）生1为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种（孩子读的铿锵有力，掷地有声）师是的，他就是这样回答的来，我们一起来读普罗米修斯那坚定的回答！普罗米修斯摇摇头，坚定地回答（生齐读“回答”，慷慨激昂）师孩子们，普罗米修斯怎样回答的？生齐坚定地上说师把坚定这个词圈出来，（稍停）谁能为坚定换一个词？（再等了会）你，请说生1:坚决地回答师（快速而有力）坚决地回答来，请你坚决地回答（生1读回答”，感情欠缺了些，师在生1朗读中间插话“但决不会！！！”提醒生将这段读出坚决）他把坚定换成坚决，谁再换一个词儿？生2肯定地说师肯定地说，请你肯定地回答（生2读回答”，这次，肯定的意味很浓）师这是肯定地回答，再换一个词儿生3顽强师请你顽强地回答（生3读回答”，这次，在场老师能感受到顽强地回答）师是的，那是肯定地回答，那是坚定地回答，那是顽强地回答那还是怎么样地回答？生4还可以是果断地回答师果断地回答来，请你果断地回答（生4果断地“回答”）师是呀，孩子们，这一切的一切，我们把它合在一起，那就是一种态度坚定的爱！让我们一起再一次坚定地回答

一、

二、起！（生齐读“回答”）师孩子们，请你默默地注视这一句话，请你默默地注视普罗米修斯的回答你从哪些地方体会到了他的坚定？！（稍等）请生1再读“回答”（之后）他宁可承受痛苦也要为人类造福师你从这体会到他的坚定好，还在哪儿提会到坚定？请你回答生2我从“绝不会”和“更不会”这两个词中体会到他的坚定师很好，把绝不会，更不会点出来（师同时在PPT上给绝不会，更不会加点）孩子们，你们有没有发现，绝不会后面跟着什么？生3更不会师绝不会后面跟着承认错误更不会后面跟着是什么？（声音提起，急促）生4归还火种师这两个能调换吗？生4不能师为什么？生4因为归还火种他是为人类造福，而承认错误是指向宙斯师在普罗米修斯的心中，谁最重要？（干净的转折，便于后面大写的“爱”字的理解，提高课堂教学效率）生4人类师没错，谁还从别的地方体会到了他的坚定？你们，注意其中的每一个字眼每一个文字,甚至，每一个标点符号谁还注意到了他的坚定？生5我注意到“更不会归还火种”后面是一个感叹号，说明他十分坚决师是的，那是一个感叹号！感叹号，那是一种坚定不移的声音，在普罗米修斯强大的内心发出的感叹！！！是的，一个感叹号足以让我们体会到他的坚定还有什么答案？（稍等）你来生5尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服师你听听普罗米修斯的回答，那句话生5为人类造福，有什么错？？师（急促地）再读！生5为人类造福，有什么错？？师什么号？生5问号师你知道，他在问谁？生5；他在问人类，哦，问火神师问谁？生5问宙斯师你知道这样的问需要回答吗？生5不需要师为什么不需要？生5因为这句话是反问句师好，你再来读一读生5为人类造福，有什么错？？师再坚定点（师有些咬牙切齿了）生5为人类造福，有什么错？？？师是啊，这是不问自问，为人类造福没有错，为人类造福，有什么错？让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答师引普罗米修斯摇摇头，坚定地回答（生齐读）师孩子们，这坚定地回答，你听（PPT播放音频，出示课文插图）（音乐响起数秒后）你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过！读（生没有发出声音）师读（生齐读）师你听，这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过！读（生齐读）师你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过!读（生齐读）师一百年，只见一个声音回响在高加索山上，读（生齐读）师一千年过去，这坚定地回答依然回响在人类的心上，读（生齐读）师闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间！读（生齐读）师孩子们，这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的生爱！”师对人类的爱是的，万世沧桑，只有爱（师板书只有是永远的）读生齐只有爱是永远的神话师故事的结尾是这样安排的，作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，竟然对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰、砸碎锁链解救普罗米修斯但是，假如,故事的结尾不是这个样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救,那么？你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗？还有解救的可能吗？还有解救的希望吗？想一想生1:（思考后）我觉得应该还有一点希望，因为普罗米修斯是为了人的安全人以后科技发达了，也会去解救他的师你有这样善良的愿望，为什么？因为普罗米修斯？生1:他爱着我们生2我觉得也是有希望的，虽然那些神不会解救他，他爱着的那些人们会解救他的，因为他为人类受了这么多苦，人类也会被他所作所为感动的师因为普罗米修斯？生2深爱着他们师说得多好啊！老师想问你们一下，你们都是人类，我们都是人类假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗？生齐；愿意师愿意的请起立（生陆续全部站起）师我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充满的那*份O O O OOO生（轻声的）爱师让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告诉自己读！生只有爱才是永远的神话！师让我们坚定的告诉自己，读！！生只有爱才是永远的神话！！！师下课板书设计普罗米修斯只有爱是永远的神话!师啊，宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力第四个答案，请生4我知道第四个神是火神师火神，没错，故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫赫怀琉柯斯他是宙斯的一个儿子第五个，你请讲，你请生5我知道第五个神是大力神赫拉克勒斯师没错，名字叫赫拉克勒斯，称号是大力神（一字一顿）他也是宙斯的一个儿子还有没有别的神？生摇头师没有了，对吧？大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神（PPT自上而下出示五个神，以课文出现先后为序）这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口怎么样，自己先试着读一读生读一分钟师好的，读通读顺的举手好，请你来读一读生1较流利读完师不错，谁再读一次，顺顺溜溜地读一次生2再读（有点磕绊）师哦，你看得不太清楚是吗？不好意思，请一位看得清楚的读一读生3再读（最后一个英雄学生读不准，老师示范读了三遍生3才读准）师我们一起读，这个名字比较长，读起来比较拗口，大力神赫拉克勒斯，读；生齐读大力神赫拉克勒斯；师再读；生齐读大力神赫拉克勒斯；师再读；生齐读大力神赫拉克勒斯；（师的正音做的一丝不苟）师好的，我们把五个神的名字连在一起读一遍预备，第一个，读；生齐读天神普罗米修斯；师第二个；生齐读太阳神阿波罗师第三个；生齐读宇宙之神宙斯；师第四个；生齐读火神；师第五个；生齐读大力神赫拉克勒斯师非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？做了什么？（舒缓地、耐心地询问）请生1:天神普罗米修斯帮人类盗取了天火师在哪里，向谁盗取的？下一个，你说生2向太阳神阿波罗盗取了天火，造福了人类师（纠正）把，把火带到了哪里生2天神普罗米修斯把火带到了人间师没错，这是天神普罗米修斯所做的（PPT出示天神做的事）那么，（略带些思索地问）众神领袖宙斯又做了什么？谁想答？你请生1众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他（惩字错读成第三声）师他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚（惩字正音，第二声）（生1再读惩罚，读准确后，师引导再读，再读从中看出不放过每一个学语文环节中的瑕疵，教学真严谨啊！）师好的，这是宙斯做的（PPT出示宙斯做的事），火神呢？火神呢？火神做了什么？生2火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯,他就会请宙斯轻饶了他师简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？生2火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种师（出示PPT火神做的事）归还火种，好的，还有，继续生2但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上师（纠正）不是挂（挂字加重音，提醒发言孩子注意，效果好），是锁（缓缓吐出锁）生2锁在高加索山上师好的，（出示PPT火神做的事），面对着宙斯的最严厉惩罚普罗米修斯屈服了吗？（低声地问）生全体（思考后）没有师面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？（更耐心地询问）生全体（思考后）没有师狠心的宙斯又做了什么？请生1:宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏师是的（稍停了停）就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请生1:大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯师简简，单单地说生1:大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯师真聪明，一点就通｛出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯他让我们感动，也让我们佩服来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事预备，起生齐读PPT中故事梗概天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝他只好把普罗米修斯锁在高加索山上宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯师很好，孩子们你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的大概、梗概、主要内容，是吗？但是（声音延长），假如（略带思索）我们这个神话故事真地写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想象？身临其境地读吗？（每一个问都稍停会，等生给出反应后再问）为什么？你生1如果这样写的话就不生动了师不生动了！为什么？（轻轻地问）生2如果这样写的话就不真实了师好，为什么？生3如果这样写的话那就不具体了师它就不生动；它就不真实；它就不具体了（音调上扬，语速快）看来要想充满想象,身临其境地读还得读那个原文（再次放慢，重音停顿重点在原文二字上）读那段生动具体、原汁圆味的故事，是这样吗？

三、举象、造境、入情师好，打开课文，默读课文第

一、第二自然段，这是这个神话故事的开头而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过你可以做两件事第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白吗？好,开始师（巡视中）完全相反的两个画面（时间大约两分钟）师好的，找到这完全相反的两个画面，举手师（停了三秒）很好，谁来读一读，第一个画面生1读很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜师是这个吗？跟她画得一样，举手（目光看看举起的小手两秒）师好，放下，（PPT出示第一个画面的文字）那么第二个画面，在哪里？跟第一个画面完全不同，完全相反的画面，你请生2读自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师（PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方）这个吗？好，我们一起来读一读两段完全相反的画面我读第一处，你们一起读第二处，明白吗？（师读第一处后，师言读，生读第二处画面）师我们现在反过来，你们读第一处画面，王老师读第二处画面准备，一，二，起（给予学生充分听明白的时间，教师语言简洁干净）（生读第一处后，师读第二处画面）师这样，我们把这两个画面连起来读一遍，预备，起（生将两个段落连起来齐读一遍）师我说这两个画面完全相反，完全对立，完全不同那是因为第一个画面集中写了什么？生1第一个画面写了没有火的话人类会怎么样？师没错，集中写了没有火，而第二个画面集中写了什么？生1第二个画面集中写了有火师是的，有了火孩子们，让我们注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃（声音提高），明年还是吃（声音降低），天天如此，年年如此，看来你面前出现怎么样的画面，你看到了什么？你看到了…….生2我仿佛看到了人们吃这些生的东西，非常难受，吃不下去，但是不吃不行，因为人们会饿肚子的师好，你又看到了什么？……生3我看到人类拿来打回来的食物，清洗干净后，直接放到嘴里吃人们很难受，人们喝生的水，吃生的食物，就会得病得病后没有药，就会死亡师这样的生活用一个词来概括，那就是茹毛饮血（XUE第四声）我们继续看，没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，无边的黑暗……你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地这时候，人们看不见什么？生4人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方师还看不见什么？生4还看不见打猎的动物师还看不见什么？生5还看不见前面有个大悬崖或者什么东西师好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸你的心会感到什么？你会感到……（说到后面，师走进请发言的学生）生6我会感到害怕，心都怦怦跳师你会感到……生7我会感到害怕，万一有个猛兽把我吃了怎么办？师你会感到……生8我会感到很不安师是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种（稍停了会）不安带进去，我们再来读一读第一个画面很久很久以前，一，二，起（生齐读第一个画面）师孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧这个时候，人们最最需要的是什么？生1人类最最需要的是师（打断）一个字生1:火（师手指向举手的学生，孩子们嘴里蹦出同样的字火，火，火）师是的，人类最最需要的是火（板书火），你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……读生齐火师骨瘦如柴的人们在呼唤……生火师瑟瑟发抖的人们在呼唤生火师惊恐万状的人们在呼唤生火（学生的情绪随着一次又一次呼唤而不断上扬）师你听，人类在呼唤生火（最后一声“火”，学生在呐喊）师天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活你说，他的心里有着怎样的滋味？生1:很同情师他同情谁？生1:同情人们师他的心里还会泛起怎样的滋味？生2我觉得他会觉得那个宙斯太不公平了师他为谁报不平？生2人类师好，他还会泛起怎样的滋味？生3他的心情非常地沉重师沉重？为谁沉重？生4他为人类的悲惨沉重师是的，他还会涌起怎么样的滋味？生5他会觉得人类太可怜了师他会难过吗？生5恩，会师他会心疼吗？生5会师他为谁难过？生5他为人类难过师他为谁心疼？生5他为人类心疼师是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？生人类师是的，孩子们，这样一种感情就叫爱（顿了顿，板书爱），他爱人类师那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？（走近正举手的学生）人们正在用火干什么？生1人们正在用火烧熟食物，驱赶师（打断孩子的发言）好，停会，人们正在用火烧熟食物来，你展开想象，你来到旁边,你闻一闻，闻到些什么？生1:我会闻到他们打猎到猎物烧熟的香味师如果你愿意尝的话，你会尝到什么？生1:我会尝到香甜可口的食物师那真是美味啊！是的，谁来，人们还在用火干什么？生2人们还在用火，冬天的时候驱寒取暖师驱寒取暖，千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受？生2我会觉得很温暖师是的，你会感觉到特别特别的温暖，是谁带给你的温暖？生2普罗米修斯师是火，是普罗米修斯带来的活种我们继续看，继续看，人类还用火干什么？生3人类一定用火来照明师孩子们，你们一定注意到，这句话的的最后有个标点符号，什么号？生齐省略号师那就意味着你还可以继续看，你还能够看到更多的画面再看，你还看到什么画面生1我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了师这水喝到心里去，人们会感觉？生1很温暖师温暖，是的，你还看到什么？生2我还看到人类用火打造武器来打猎师这样，你再看，自从用火改进了他们的武器之后生2恩，他们的生活变得更好了师是的，他们打到了更多的猎物，他们吃到了更多的美味生活变得更加生2美好了师是的，你还看到了什么？请生3我还看到那些人把一些干树枝和火种围起来，变成一个更大的、更大的火源师人们围着篝火唱啊！跳啊！你听，你看，有了火的日子，那真是一个词儿生（三两个）好，太好了师好，有了火的日子那真是一个词儿生1:非常的好（全场笑声）师那真是生2那是爽！（全场笑声）师爽啊！那真是生3美啊！师好啊！爽啊！美啊！那真是生4；棒啊！师是的，那是多么感性的日子，多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子孩子们，这样的温暖是谁带来的，这样的温暖靠什么夺回的？生齐火师这样的开心靠什么？生火！师这样的安全靠什么？生火！！师这样的幸福靠什么？生火！！！师火，当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受？（走近一个举手的孩子）他会感到？生1:他会感到非常的放心师他会感到生2他会感到很欣慰师他会感到生3他会感到很温暖，很高兴。