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文本内容:
《曹冲称象》教案【教材分析】《曹冲称象》是一篇经典的历史故事记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪【学情分析】二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力但曹冲称象这个历史故事离孩子们的生活实际远，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解【教学目标】
1.认读本课生字新词，规范书写本课生字
2.了解曹冲称象的办法，能有条理地说出称象的过程
3.朗读课文，复述故事【教学重难点】
1.弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发
2.能有条理地说出称象的过程【课前准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板看到这头大象，你有什么感受？在象身上板书“大”“重”等关键字
2.这么大的一头象，用什么办法才能称出它的重量呢？）（生自由说）板书课题曹冲称象
3.谈话这是一件发生在古时候的故事那时候，既没有……也没有……，小朋友说的办法很多都不能用那么，当时曹冲是用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？
二、初读课文，整体感知
1.播放课文朗读《曹冲称象》，整体感知课文内容
2.小朋友自己读读故事要求读准字音，读通句子，标出自然段
3.小组合作读
4.检查自读情况，巩固识字1认读生字课件出示曹称员柱议论重杆秤砍线止量2指名读，开火车读，相机正音注意平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别注意多音字“称”的读音chOng称一称；ch3ng大称提醒学生注意“称”的读音不同，意思也不相同3交流记忆字形的方法比一比，再组词熟字加偏旁干一杆到一倒主一柱形近字比较称一秤住一柱杆一竿4男女同学比赛组词，看谁组的词语多5走迷宫认读词语词语曹冲、称象、官员、柱子、议论、重量、一杆、大秤、砍下、倒车、割肉、画线、不止
5.分段读课文再次正音
6.想想课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？曹冲用“以船代称，以石代象”的方法称出了大象的重量
三、指导书写课件出示田字格生字称柱底杆秤做岁站船然
1.看看，想想，说说写每个字的时候需要注意的地方
2.学生交流后，教师归纳重点归纳杆、柱木字旁最后一笔是“点”底氏下面有点
3.教师范写“然”，学生书空
4.按笔顺描红
四、布置作业
1.练习写生字
2.朗读课文第二课时
一、复习导入
1.复习生字（曹、称、员、柱、根、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量）学生读生字并组词
2.回顾课文内容
二、细读课文，品悟探究
1.学习第1自然段
（1）指名读第1自然段课件出示“古时候有个叫曹操的人别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看”
（2）说说一同看大象的有哪些人？（课件相机标红曹操、他的儿子、官员们）
（3）你听说过曹操吗？曹操（155年一220年），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人
（4）他的心情怎样？指导朗读第1自然段（读出高兴的样子）
2.学习第2自然段（D自由读课文第2自然段
（2）提问这头大象怎么样？（又高又大）
（3）课文中是怎么具体描写大象的？（像……像……）课件出示句子“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”【课件出示大象的图片】
（4）指名读句子
（5）看到这又高又大的大象，官员们是什么表现？引说一一这么大的象，到底有多重呢？（官员们想知道这头大象究竟有多重）这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易
（6）指导朗读，读出重音“又、又、到底”
3.学习第3自然段过渡怎样才能称出大象的重量呢？
（1）指名读第3自然段，用横线勾出官员说的话
（2）官员们想出了什么称象的方法？（用“有的……有的……句式说）课件出示有的说“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”有的说“有了大称也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头
（2）【课件出示杆秤图片】结合图片，谁来用自己的话说说官员们的办法？（引导学生简要说说官员们的办法）
（3）你觉得官员们的办法好吗？曹操的态度怎样？“直摇头”是什么意思？说明了什么？（官员的办法不可行直摇头不住地摇头，说明曹操认为官员称象的方法太笨拙了，很不赞成他们的意见）
（4）指导朗读
4.学习第4自然段
（1）小组合作
①读第4自然段，思考曹冲想出的称象的办法，并用横线把曹冲的方法画出来
②圈出曹冲称象的动作，小组内说说曹冲称象的步骤
（2）小组展示课件出示把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重，大象就有多重
①曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？（4句话）再想想，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？
②按称象步骤圈出有关动词（赶、看、画、赶、装、称）这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
③练习说话用“先……再……然后……”叙述称象过程
④填空课件出示先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线再把大象（）上岸，往船上（）石头，装到船下沉到画线的地方为止然后，（）一（）船上的石头石头有多重，大象就有多重
⑤指导朗读
5.学习第5自然段（D指名读第5自然段课件出示“曹操微笑着点一点头他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量”
（2）曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？（“微笑着点点头”用船代秤，以石代象这个方法行得通，能够称出大象的重量，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比）
（3）结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了曹冲7岁就想出了称象的方法，是很了不起的
（4）播放课文朗读《曹冲称象》第4自然段，学生进一步感知曹冲的机智、聪明
6.有感情朗读全文
三、拓展延伸，深入挖掘
1.我们应该向曹冲学习什么？（动脑筋、想办法）
2.曹冲为什么能想出科学的称象方法？（其一，认真观察事物，善于动脑思考其二，从官员们的议论中得到启发）
四、布置作业
1.想一想，如果现在要称大象的重量，有什么好办法呢？
2.说一说你曾经想出的好点子或者做过的机智的事情
3.试着把曹冲称象的故事讲给别人听【板书设计】曹冲称象官员曹冲造大秤以船代称，以石代象石头重量相加=大象的重量。
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