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文本内容:
《天地人》教案（导学案）课题天地人课型新授课苏霍姆林斯基说“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松”因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，设计并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再说明是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力保刖
1.制作多媒体课件（教师）准备
2.预习字词（学生）课时1课时安排教学过程教学教师指导学生活动效果检测环节、
1.猜谜语
11..教师引导学生展开学生清楚地说出谜面，谜语
（1）一加一不是互动活动，先出谜语，如果谜语猜起来有难度，导--4O再猜谜语可以稍作提
（2）一减一不是入，
2.教师出谜语，引示猜出谜底后可以简单零说说猜测的理由揭示导学生猜测出谜底课题为“人”
2.学生根据“小时四条⑶一人，猜一3（用.教师板书“人”,腿，中年两条腿，老年三字5时并小结引出“天”条腿”猜测出谜底是⑶一人，猜一分和“地”“人”字3钟）.教师板书“人”,
3.学生在教师的描述中知并小结引出“天”道，人生活在天和地之间和“地”
4.学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间
1.教师出示“人”
2.这两个字长得
1.学生观察图画，用自的字理图，引导学一样吗？说一合作己的语言说出这个生观察交流后点人的样子“人”站立，说交明图画突出了人头、胳膊、身子、腿、人入流，直立行走和有手的脚齐全识记特点
2.学生自己认真观察生字
2.教师再次引导学图画，看清“人”的字（用生观察“人”字的理演变过程时字理演变过程，了
3.学生自由交流，要
3.比一比，看谁15分解并认识这个生说完整话说出的词语最钟）多4字.学生汇报识字方法天
3.教师引导学生讨数笔画独体字，第一笔论生活中在哪里见是撇，第二笔是过“人”字？捺猜字谜“天下一绝”
4.引导学生交流识记或者“春节放假三天”地5“人”字的好方法.学生观察图画并交流
5.教师出示“天”的“天”像正面站着的字理图，引导学生思“人”，头顶上有一考图画与“天”的关个方框，表示人头上系是“天”
6.学生认真观察“天”的
46..读一读下面的引导学生观察字理演变过程词语，遇到困难可“天”的字理演示字理演变以请教老师或者图，进而认识这个字民天央天•・同学包上天入地欢天喜
7.学生汇报识字方法地换一笔变新字“无”换昏天黑地冰天雪一笔变成“天”
7.引导学生采用多地加一笔变新字“大”字种方法识记“天”惊天动地顶天立多一横就是“天”字，教师相机点地
8.学生认读，汇报识拨形近字比较法:天长地久天荒记“地”的方法地老“无”和“天”都是四笔，“无”第四熟字加偏旁“也”字左笔是竖弯钩，边加个“”
9.“天”第四笔是捺学生开火车轮读生字，
8.引导学生展开小组词多而且准确的小组获组合作，交流识记胜获胜小组获得生字卡，“地”的好方法当小老师领读
9.
9.组织学生开展学生开火车轮读生字，“开火车组词擂台组词多而且准确的小组获赛”,为生字扩词胜获胜小组获得生字卡，
9.组织学生开展当小老师领读“开火车组词擂台赛，为生字扩词
1.1教师出示一家三.学生拿出自己的全口的图片并介绍家福，在小组内进行探究中间穿裙子的是介绍，要像老师一样交我，她是我的女用上“你”“我”“他流，
5.在小组内区分儿，他是我女儿的
2.同桌交流识记方法继续X,“你.我,他”爸爸你记住我们部件组合加识字一家三口了吗？“尔”（用
2.教师引导学生联熟字记忆“找”字左时系生活实际记忆字边多一撇15分钟）形，了解字义，并熟字加偏旁“也”字在同桌之间交流左边加F”
3.
3.教师引导学生汇学生交流时要认真报，请记忆字形巧倾听同学识字的好方妙的同学当小老师法，如果自己的方法给大家讲一讲比同学的好可以提出
4.教师引领学生开来展游戏活动，巩固
4.学生玩识字游戏生字，并扩词摘苹果游戏，学生先
4.教师引领学生开读生字，谁读对了苹展游戏活动，巩固果就归谁，看谁的苹生字，并扩词果最多
四、总结教师布置作业识
1.这节课你都学会什
1.学生汇报本课的学字，么了，可以和同学交
6.习收获说说自己的学布置流交流习收获作业
2.把你今天学会的识
2.学生根据教师的要（用字方法讲给你的爸爸求完成课堂作业5时妈妈听分钟）。
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