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文本内容:
《燕子》教案【教材分析】这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景这些从南方飞来的燕子，有的飞到了柳枝间，有的正在湖面上飞行，翼尖或剪尾沾了一下水面，有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽作者描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣、热爱之情【学情分析】三年级的学生对学习充满了好奇心，喜欢新鲜事物，乐于交流，乐于表达，处于心理学意义上的儿童期这一阶段的学生生活由以游戏为主导转向以学习为主导，概括能力处于形象思维向抽象思维转变的过程中这一阶段我们要逐步交给孩子学习的方法，提高学生学习的能力如课标中所说的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”本课教学时可以采用图文结合法和朗读品味法本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容采用朗读品悟法时，引导学生通过朗读，整体把握全文，突破重难点教学中，教师要通过指导学生有感情地朗读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃【教学目标】会认个生字，会写个生字能正确读写“乌黑”“剪刀”等词语
1.
10122.有感情地朗读课文，边读边想象画面背诵课文第1〜3自然段理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景
3.象，从而进一步培养热爱春天，热爱大自然的思想感情学习作者细致观察和描写生动的表达方法，积累好词佳句
4.【教学重难点】体会燕子的可爱以及作者细致观察和生动描写的方法.【教学准备】学生方面课前让学生注意观察身边春天的景物，搜集有关春天、燕子的图片资料
1.教师方面配合课文的多媒体教学课件
2.【课时安排】两课时【教学过程】第一课时、交流展示，导入课题让学生展示自己课前搜集的春天的图片，并描述给大家听
1.从同学们的介绍中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水
2.色增添了生气今天，就让我们一起来学习《燕子》出示课题.齐读课题，提问看了课题，你想了解什么呢？3交流自读情况
4.
二、初读课文，整体感知播放影视课文《燕子》，整体感知课文内容
1.用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文
2.读通顺交流课件出示本课生字ling liyi yangjuan xidnsan xidngdn hen伶俐翼漾倦闲散纤杆痕开火车读要求读准字音1多音字:2散解散、散会、烟消云散san松散、散装、散兵游勇san纤纤尘、纤细、纤巧xian纤夫、纤绳qian杆烟杆、高粱杆、麦秆儿gan木杆、旗杆、电线杆gan交流难记的生字及不理解的词语3课件出示词语凑成吹拂聚拢伶俐可爱旷亮波光粼粼翼尖圆晕荡漾倦了闲散纤细木杆几痕开火车读理解词语旷亮空阔而明朗圆晕指环状波纹yun纤细非常细指名读课文，师生正音4
三、近观燕子，抓住特点启读春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，它是怎样亮相的呢？指名读第一段,看
1.燕子是怎样的形状打扮（如羽毛、翅膀、尾巴）设疑仅由羽毛、翅膀、尾巴组成的燕子是一只完整的燕子吗？（不完整，还有头、眼
2.睛、嘴……）引导学生思考那么作者为什么只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？（要给学生充足
3.的思考、讨论时间）交流学生交流讨论的结果，教师要紧紧围绕燕子的特点，相机进行点拨（因为作者
4.抓住了燕子的特点，如燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而燕子小巧的头、细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写）.小结这告诉我们，描写景物一定要抓住有特色的地方写5朗读为了突出燕子的特点，该怎么读好呢？指名读、小组赛读、齐读等形式进行点面
6.结合的朗读训练师引导停顿一身/乌黑的/羽毛，一对/轻快有力的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/那样可爱的活泼的小燕子重点让学生在语境中，体会到小燕子的活泼可爱如果将“凑成”换成“组成”，你认为好吗？为什么？（要点引导学生反复读，通过
7.读一读，体会出一个“凑”字使可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上）
四、记忆生字，指导书写.课件出示本课生字凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤，痕，让学生观1察生字的写法，找出难写、易错的生字组内交流你是怎样记忆生字的？有什么好的方法？
2.指导书写，重点指导“凑”“聚”等字提醒学生注意“凑”是“聚”字下
3.“7半部分不是“水
五、布置作业把郑振铎写的燕子画下来
1.熟练背诵第自然段
2.1第二课时
一、背诵复习，积累佳句“摘苹果”认读课文生字
1.让学生自由结合，背诵第自然段
2.1
二、欣赏春光，感受生机燕子出场，有怎样的布景呢？【课件出示春天的相关画面】看课件图片，读课文第自
1.2然段，说说这是一个怎样的春天？哪些景物给你印象最深？为什么？默读思考边读边勾画有关词语
2.交流上述问题
3.老师重点引导（）体会如毛细雨的感觉，感受色彩的丰富（红、白、黄、青、绿等各色）1（）以读促悟千条万条的/柔柳，红的白的黄的/花，青的/草，绿的/叶2（）理解“都像赶集似的聚拢来”，让学生叙述赶集的情形，如果学生不了解，老师出示3“赶集图”，让学生描述赶集给自己的印象（人多、急切、热闹、唯恐落后），再让学生想象花、草、树都像赶集似的“聚拢来”的情景引读师形成了……
4.生烂漫无比的春天在这样的春天，小燕子也来了，这是什么样的小燕子？（伶俐可爱）
5.生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的影子、动听的叫声，就更有生趣了让我们带着
6.这种感情一起来读一读吧重点“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意“形成了/烂漫无比的/春天”要读出欣喜之情，读“烂漫无比”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满，让人感受到春天的美丽和勃勃生机
三、体会燕子飞行之美自由读第、自然段，思考这两段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行
1.34时有什么特点？着重理解“掠”“沾”这两个动词，引导学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象大家填一填小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，（斜飞）于旷亮无比的天空，（叽）的一声，已由这里的稻田上，（飞）到那边的高柳下了另有几只却在波光粼粼的湖面上（横掠）着，小燕子的（翼尖）或（剪尾），偶尔（沾）了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去抓住这些词，指名学生读出燕子飞行时的轻快、灵巧（播放视频《飞行的燕子》）
2..思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）3指导感情朗读第、自然段表现出燕子的轻快、灵巧、快乐
4.34
四、观察燕子的静态之美学生听老师范读第自然段
1.5交流；在刚才的朗读中，你看到了什么？（几只燕子、几只木杆、几痕细线……）
2.重点赏析“几痕”
3.（）辨析“几痕”和“几根”（重点引导学生体会作者用词的准确“几痕”写出了1电线很高、很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）（）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解2（）体会「嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着儿个小黑点，那3便是燕子多么有趣的一幅图画呀！”（充分借助板画，进行巧妙地点拨）（）课文表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，热爱大自然的思想感情）4有感情地朗读这一自然段
4.
五、总结全文，回归整体作者是按什么顺序描写燕子的呢？L重点:作者是按由近及远的顺序描写燕子的引导学生明白观察景物时要做到有序观察有感情地朗读全文
5.
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文第1〜3自然段把自己喜欢的句子抄下来
2.【板书设计】燕子
八、、4主角一燕子可爱活泼布景一春天烂漫无比演出一飞行轻快灵巧造型一休憩闲散有趣。
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