第8课《范进中举》教学设计鲁教版初三下初中语文

第课《范进中举》教学设计（鲁教版初三下）8初中语文doc

一、教学目标能自己搜集资料，运用学过的小讲知识差不多读明白课文；

1..培养学生大胆发表自己的意见；2学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人

3.

二、教学重点、难点学生能自己差不多读明白课文；

1.学会如何描写人物〔多媒体展现教学目标和重、难点）

2.

三、教学设想这是一篇自读课文小讲通过对比描写范进中举前后，专门是出榜那一天截然不同的境

1.遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容但作

2.文水平低《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》,学生学完这

3.三篇教读课后，能够对小讲的特点有所明白得，因此能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移为表达学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导〔教师导〕、讲（学生讲）、议〔众人议）、移〔知识迁移）的教学模式同时设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案因为是自读课，因此文章内容的细致分析可不能是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点安排一课时

4.教学步骤

（一）布置自学自己搜集资料，借助资料并依照小讲的特点，自读《范进中举》,读完后想想

1.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？1你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？2阅读完这篇文章，你有什么疑咨询？或者有什么知识你想了解但无从了解？

3.请把这些咨询题记录下来，以备课堂上拿出来讨论2

（二）导〔即教师导入）师.同学们，你们明白封建社会选拔人才的最要紧的方式是什么吗？〔科举）对了，1中举〃是封建社会里读书人梦寐以求的，中了举就能升官发财，吃用不愁……但是范进中举后却疯了，这是如何回事？结果又如何样呢？范进中举〃写了范进中举前后的经历，范进是人物，中举是事件，标题确实是小讲的

2.中心事件〔三）讲〔请学生把自己预习时的心得体会或疑咨询讲出来，让大伙儿一起讨论解决,充分发挥学生的主体作用）师同学们差不多自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑咨询记录下来了，请几个同学来给我们讲一讲（学生讲前先展现范进中举前后的有关图片）〔四）议（让同学大胆发表自己的意见，是疑咨询的请同学们小组讨论关心他解决，是感受的请同学们议一议，有不同意见的能够辩一辩）同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点讨论以下咨询题〔多媒体展现咨询题）咨询什么缘故范进会对科举如此迷恋？中举后又什么缘故会疯了？L〔因为一旦中举，就能够完全改变一个人的生活境况，功名富贵赶忙就会到来前一刻范进还无米下锅，赶忙就讲他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时刻太短而变化太大，难怪范进会疯了）.假如你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？

2、你如何看封建社会的科举？你又如何看现在的高考？两者之间有区不吗？3〔这两道题是开放性题目，不要求有标准答案，要承诺学生充分发表看法，鼓舞有理有据，不可轻易否定学生的观点）〔五）移〔知识迁移）〔多媒体展现以下三个咨询题）小讲描写的年代距今已接近三百年，什么缘故我们仍旧对《范进中举》如此感爱好？什

1.么缘故我们看起来亲眼见到了范进、胡屠户？〔因为课文写得好，专门是人物，刻画得专门成功）,请同学举例讲讲课文刻画人物所用的方法2〔要紧用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，专门是胡屠户，还用了夸张、讽刺的手法）.下面的话，出自哪篇课文，是出自哪个人物之口？3那么，我对你讲，讯哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢我们小户人家，用得着〃我就明白那个贼是可不能有出息的，早晚会回来重新拖累我们的现在把钞票交给约瑟夫，叫他去把牡蛎钞票付清差不多够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就喧闹了咱们到那头去，注意不叫那人挨近我们！〃师同学们，你们一下子就能答出来，证明作者描写的这些人物给你留下了专门深刻的印象但是，你能够写一个人，不显现他的名字而让人猜出他是谁吗？请学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写周围的同学，请不要显现所写同学的名字〔能够是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写）写完之后，请一些同学把自己写的短文读出来，让其他同学猜猜写的是谁，猜中的证明写得不错，同学猜不中的，小作者可要加把劲练习写作〔五）教师小结并布置作业〔多媒体展现作业）作业:请运用课堂上学习的写作方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求字以上，夹叙600夹议，要求有描写方法和具体事例，要写出人物的特点。