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文本内容:
《古诗词三首》教案
1.会写“德、鹊”等3个生字教学目标2•理解诗词大意，有感情地朗读课文，背诵课文默写《西江月•夜行黄沙道中》
3.展开想象，感受诗句描写的意境，感受大自然的美好，体会诗人的情感
1.通过有感情的朗读课文，理解诗词意思，感受大自然的美好教学重难点
2.体会诗人的情感
1.制作课件作者的图片，西湖的图片（教师）课前准备
2.借助拼音自学生字词；朗读课文，搜集诗人资料（学生）课时安排2课时第一课时教学环节教师指导教学提示
1.出示诗词名句，接上下句2,导入王国维在《人间词话》中说“一切景语
1.进行接上下句的词句练
一、名句导入，皆情语”这些写景的词句旨在表达情感，并非单习，教师要选择写景的句子引出课题（用纯的写景这节课我们再学习两首写景的诗词，让
2.对句是为了激发学生的学时4分钟）我们走进诗词中的景，感受作者的情习兴趣，要注意时间
3.板书课题，释题《宿建德江》《西江月•夜行黄
3.提示学生借助注释学习沙道中》
1.介绍作者及写作背景
1.要发挥学生的主动性，采2,提出自读要求自读《宿建德江》《西江用多种形式的读，激发学生对课文的兴趣月•夜行黄沙道中》，读正确，读流利
二、初读课文，整
3.通过看插图，查找工具书，尝试说说两首诗词的
2.对诗词大意的理解要引体感知（用时导学生从整首诗（词）描写的大概意思15分钟）
4.教师引导学生交流初读情况内容入手，切忌一字一词地对照翻译泊停船靠岸烟渚烟雾笼罩的水中小块陆地
3.对诗词节奏的划分，要注意不能绝对化
5.指导朗读，注意读准字音，读出节奏强调木课要求掌握的3个生字的读音
1.这两首诗词都写了月夜的景色，说说分别写了怎样的景色
1.完成活动卡，要在充分理
2.指导学习解诗词意思的基础上才能完成，所以要给学生留有充分-《宿建德江》的时间1诗人放眼望去，看到了什么？
三、诵读感悟，
2.指导学习时，第一首诗，2哪个字写出了作者的情感？体会情感用教师指导学生细致学习，第时:15分钟3指导学生结合诗人的背景资料，说说诗人在二首词教帅可以给出学习提“愁”些什么示，让学生自己试着解决问4指导有感情朗读全诗题
3.关于词，教师要做补充介二《西江月•夜行黄沙道中》绍，比如词牌是什么1说说词与诗的区别2诗人在黄沙岭的山路上行走，看到了什么？L出示生字，读准字音德、鹊、蝉
四、指导生字，听到了什么？想到了什么？高年级写字，要引导学生2•播放生字动画指导观察笔顺、各部分的间架结规范书写用自主发现怎样把字写规范、构时4分钟美观
3.教师示范，学生仿写
4.反馈交流
五、布置作业，讲求实效用有感情朗读并背诵课文请家长监督完成时2分钟第二课时教学环节教师指导教学提示
1.背诵《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》注意指导学生读好诗题
2.继续学习古诗，板书诗题
一、目标导入的停顿，有助于理解诗题的
3.引导学生解诗题用时5分钟意思什么时间，在什么地方，谁做了什么？
1.读准、读通诗句
1.关注学生的朗读节奏是否1教师示范朗读，引导学生跟读正确，读出韵律可以有不2指名读，相机正音同的节奏，不能生硬地统一，
2.再读，想象入境合理即可1听读并想象画面
2.古诗的学习离不开朗读、想
二、品读悟情用2引导学生交流想象到的画面，并相机指导有象教师要创设情境，引导时20分学生进行想象，并组织多种感情地朗读钟形式朗读并进行指导重点点拨学生体会比喻的写法
3.本诗的灵感可谓突出一个感受藏在诗中的画“醉”字，醉于酒，更醉于
3.引导学生感受诗题中的“醉”山水之美，进而赋成即景佳引导学生思考诗人因什么而“醉”？作，可引导学生通过朗读来4,结合诗人资料，说说读到了诗人怎样的情感感悟“醉”
1.出示苏轼的《饮湖上初晴后雨》感受作者的不同写法
2.指导朗读，了解大意
1.要鼓励学生借助注释大致
三、拓展诵读用
3.简单介绍体会西湖的美出示图片理解诗意，不要过高要求时12分钟
4.再次说说《六月二十七日望湖楼醉书》的西湖雨
2.结合图片，帮助学生感受景的特点狂放作者是通过描写疾风骤雨来表现诗人丰富的想象力的
5.再次朗读在班级组织一个“诗中
四、布置作业
1.试着把《六月二十七日望湖楼醉书》画成四幅画有画”的展示活动，展示学用时3分钟
2.搜集描写西湖的诗，诵读积累生作品。
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