四年级下册语文白桦教案-

教学重难点四年级下册语文白桦教案四年级下册语文白桦教案诗歌的意境美作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有教学难点效地开展教学活动我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的四年级下册语文白桦教案，欢迎大家分享感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的教学目标教学准备

1、认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确

1、预习提纲课文预习作业读写“白桦、毛茸茸”等6个词语

2、准备资料多媒体课件

2、有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境教学课时2课时

3、了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法,体会第1课时现手法课时目标

（3）师范读后指名读示例1“银霜”和“雪花”写出了白桦的洁白；“涂”准确描绘出炽烈的爱国情感白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱

三、研读赏韵示例2白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪,“毛

1、拓展阅读《悬崖边的树》茸茸”的白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边儿”那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，如流苏一样好看

（1）师《白桦》，是诗人叶赛宁的情感流露；白桦，是诗人叶赛宁情感流露的寄托诗歌的魅力就在于此，它需要解读，需要遐想，需要

（2）师小结这些美丽的诗句中藏着诗人对白桦的爱！与诗人来个心灵之约仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么‘‘你有没有读懂诗人的心？

5、体会意象，悟出真谛

（2）课件出示《悬崖边的树》

（1）师引导作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？

（3）生自由朗读后，师指名读

（2）生交流，师相机指导白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！

（4）生交流读后感受

（4）小组读；全班齐读师指导读出诗的韵味，体会诗中所传达的示例1:作者抓住了悬崖边这个特别的地方的树作为自己的写作内容，

（6）全班有感情地朗读两首诗让人眼前一亮师同学们，如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏示例2诗中写了悬崖边的树虽然经历了风雨，但依然坚强灯的光生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光师小结诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理

四、布置作业想的赞美以自己喜欢的植物为题，写一首小诗

（5）比较阅读，体会作者的匠心独运

1、认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读

①课件出示《白桦》和《悬崖边的树》写“白桦、毛茸茸”等6个词语

②师引导这两首诗有什么地方是相同的？

2、有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵1

③示例两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假教学过程

一、初识白桦

1、导入音频

2、课堂总结

（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自示例1听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内然……心的欢腾和喜悦

（3）课件出示白桦图片示例2听到了孩子们走向大自然的欢声笑语

①师你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎

（2）师小结听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿样的印象？佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中欢快活

①师侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了就是俄罗斯白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅俄罗斯人民喜欢白什么？桦的美丽、高洁

②学生交流

2、引入课题

②生交流

（1）师引导苏联诗人叶赛宁，他留下了许多著名的作品他的示例1这是一种高大笔直的树，很美丽诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦示例2无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉

（2）板书课题白桦（生齐读课题）

（4）师小结白桦很美，有一个国家，就以它为国树这个国家

（3）师述这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世

2、听课文朗读音频，注意节奏和停顿界（出示课件）

3、生自由读课文，圈出生字新词诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界

二、检查预习

4、检查预习

1、作者简介

（1）课件出示生字词语

（1）课件出示简介

（2）师指名认读，相机正音“桦”读第四声；“穗”读“s u

（2）生自由读i”，不要读成了“shui”或“hui”o

（4）全班齐读

（3）指导识记绣（绣花）霞（霞光）

①师引导你是怎样记住这些标注拼音的字的？透（透过）暇（目不暇接）

②生交流遐（遐想）示例1利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”

③书写“潇”字示例2说文解字记“茸”，理解字义a、视频出示“潇”字的书写笔顺课件出示b、师在田字格中范写；生练习书写茸，现多形容动植物细毛丛生的样子（甘，指嫩芽）+（耳，聪的

三、初触白桦简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官

1、释题示例3

（1）师指名读诗题，引导读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？用换一换的方法记住一组字锈（铁锈）假（假日）

（2）预设一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林,碧

3、练习朗读生分成四人小组用喜欢的方式读绿的叶，洁白的干……第2课时

（3）生齐读诗题，师引导生读出对白桦的感受课时目标

2、整体感知

1、有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中

（1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏的作用

（2）全诗共有几节？（预设4节）

2、联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情

（3）同桌互读；小组分节比赛读，师相机正音；全班齐读教学过程

（4）把握诗歌主要内容

一、解读明义

①师引导读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起

1、导入新课来谁来说说这首诗主要写了什么？

（1）师述这节课我们继续学习第11课《白桦》（板书课题

②示例《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美白桦）2师指名分节读诗什么画面？3师引导诗歌以“白桦”为题，那么作者是从哪些方面写白桦

⑤生交流的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括示例1枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！

2、生自由默读全诗，试着概括每小节的内容示例2我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦眼

3、学习全诗里满是怜爱1学习第1小节

⑥师指导朗读

①课件出示第1小节，生自由读a、师娓娓道来的诗句一一“在我的窗前，有一棵白桦”，这句诗藏着作者对白桦的深情；如见其貌的诗句一一“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，字里行间藏着对高洁的白桦的爱

②师指导诗的开篇，就让我们的目光停留在窗前的白桦上，我们仿佛看见诗人每日与白桦对视，与白桦低语窗前的白桦，是诗人朝夕相伴、难舍难分的朋友！b、师指名朗读

③师指名读

⑦概括本小节内容，拟小标题

④师引导读着读着，你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了a、师引导这一节诗主要写了什么？

⑤概括主要内容，拟小标题b、生交流（预设窗前的白桦；涂银霜；披雪花……）a、师引导这一小节主要写了什么呢？c、师小结“披雪花”更具体地概括了本小节白桦的特点（板书b、生交流（预设雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏……）披雪花）c、师小结“绽流苏”与上一节的“披雪花”对称，显得更和谐（板

⑧师引导想象画面，生试着背诵这一小节书绽流苏）

（2）学习第2小节

⑥生想象画面，试着背诵这一小节

①课件出示第2小节，生自由读

（3）学习第3小节

①课件出示第3小节，生自由读

②师范读后引导在听的过程中，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？

②师指名读，并评价

③预设白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……

③预设这位同学读得很流利、准确；读的时候注意了“灿灿”

④生自由读师指名读，并评价“晶亮”这样的形容词种特别的动态美

④想象画面a、师引导根据上两节的小标题，我们可以拟定结构对称的小标题，谁来说一说？a、师引导一边读，一边想象画面，读得慢一点，再慢一点你会看到诗人眼中的白桦b、生交流（相机板书立金晖）b、生自由练习朗读；师指名朗读

⑦生想象画面，试着背诵这一小节

⑤引导理解

（4）学习第4小节a、师引导读着读着，你的眼前出现的是怎样的白桦？（生交流）

①课件出示第4小节，生自由读b、师讲解白桦静中有动作者用感官相通的手法，用“朦胧”来

②师你又读出怎样的白桦？（预设朝霞中的白桦，身上披着彩霞，修饰“寂静”，写出了白桦的含蓄和高洁，“玉立”写出了它的挺拔，写煞是好看！）出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌“玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现一

③指导朗读a、师指名读，引导评价他读出白桦的美了吗？你会怎样读？朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华自由读）b、相机板书沐朝霞

④引导理解

⑥生想象画面，试着背诵这一小节师述最后一节诗中，诗人把白桦置于朝霞的映照之下“徜徉”

一二、品读悟情词运用了拟人的手法，准确而生动地表现了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有

1、师述叶赛宁的这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了它“红装素裹，分外妖烧”之意的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮,披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，表现出一种高洁之美诗中的白桦树，

⑤拟小标题既具色彩的变化，又富动态的美感a、师引导这一小节诗写了朝霞中的白桦谁能从下列短语中选择

2、课件出示阅读要求合适的小标题？（生自由交流）r自由读一读整首诗课件出示

⑥概括主要内容，拟小标题b、师指导读的时候注意“白、银色”这样表示色彩的字词（生r找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方

3、生自由朗读全诗

4、生交流，师相机出示全诗

（1）师指名交流（相机将课件中的重点词设置成不同的颜色）。