四年级小学生英语教学反思

四年级小学生英语教学反思【篇一】四年级小学生英语教学反思主要让学生了解一些动词.g.com.lov.wan.的用法，名词tri.和hotel这些均为四会单词但这些单词又不能独立使用，因此在学生会读单词的基础上，我们几乎都是通过句子来加深对这些单词的印象Want是学生以前接触过的单词，但这里重点学习wan.t.d.这样的句型，学生对第一..wan.t.g.t.Beijing很感兴趣，对替换环节也都保持着高度的热情但是在拓展时候，比如让学生回忆以前学过的短语出现了较大的困难，..wan.t.rea..book..wan.t.pla.basketball..wan.t.pla.o.th.computer..wan.t.bu.本来在去年学习时学生很感兴趣的内容，现在却都忘记了，因此在今后上课过程中我们该不断地去复习，通过复习帮助学生巩固旧知识，引出新知识，即“温故而知新”通过这节课的学习我也发现了如果练习句子的过程是讲一-练，讲一-练，讲一-练，学生在练到第三个句子时注意力就不你们集中了，因此我是不是在设计课堂环节时，利用短暂的时间复习3--5分钟，然后在前15分钟一定将本课新知识讲完，然后通过游戏或者其他形式操练本课重点单词、句子最后做个小练习了解学生是否掌握了本课重点知识课的预设与实际有时候是不统一的，这时候就要求我们老师能够随机应变，根据学生的实际情况改变教学的计划，课堂的主体是学生，多给学生一些发挥的余地，多给学生一些锻炼的机会，多给他们一些思考和自由练习的时间另外，在课堂中我应该更多的去关注一下“学困生”或者中下等的学生，多给这样的学生一些机会，他们也许就会有很大的提升，而对于学习很好地同学，可以让他们回答一些较难的问题或者让他们去讲解一些知识尤其是针对四，3班的学生，让那些提前学过该课的学生有一定的表现机会，让他们有一些成就感.【篇二】四年级小学生英语教学反思本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们爱好很浓，积极参与，达到了我的教学目标孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神趣味操练中他们轻轻松松的把握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力可见一堂布满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象我认为本堂课体现了以下几点

一、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的Liste.an.remember两人的pai.work、小组的Cla.you.hands.Chos.th.wor.cards.Liste.an.stic.th.pictures***和全班性的Guessin.game.Fre.talk***形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想教师在教学活动中,注重了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功例如，学完新单词后，设计一项Chos.th.wor.cards和Guessin.game的练习竞赛,通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻而易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生4人小组合作进行各种有趣的情景对话Cla.you.hands.Chos.th.wor.cards.Liste.an.stic.th.pictures…，.养了学生的团队意识和合作进取的精神

二、注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的把握知识本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模拟和操练活动，使学生把握新的语言形式例如，在教学句.Ho.ca..ge.t.th.museum和When i.the……时，利.卡片和录音来呈现教学内容,形象生动，具有趣味性，学生很轻易上口

三、兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的练习，如教新短语tur.left时，让学生听录音，老师做动作，学生猜单词意思;小组讨论，句型的替换，这样既练习了学生应用能力，又达到了分层教学的目的在教学中，应用以旧引新的方法，新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力设计用单词组成句子的环节，培养了学生的书写和应用能力同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有

一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的练习.【篇三】四年级小学生英语教学反思我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Darning几岁了这个问题教授了句子Ho.ol.ar.you..a.nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最后让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的Activity3,让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最后用Activity中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最后在一首Ho.ol.ar.you.Sam歌曲结束了本课这节课整体的‘掌握情况比较好，学生都能问答Ho.ol.ar.you..a.••,并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣存在的问题是:我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。