关于语文教学心得体会

关于语文教学心得体会语文是最基础的社会公共课程，最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，下面是精心整理的语文教学心得体会，供大家学习和参阅初中语文教学心得有一位教育家曾说过”难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心、、给优生以雄心1优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好、给中等生以信心感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考制造人2的是自然，启迪和教育人的却是社会要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓舞他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩、给差生以上进心3一个优秀老师的眼中，应该没有“差生）只有学有困难的学生我尊重这类学生努力激发他们的上进心，我并不比别人差广我还有优于别人的长处’这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了

二、把情倾洒给每一个学生、对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道，严是爱，松是害

1、对中等生关爱并非溺爱2教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀、对差生包容而非放弃3差生，实行包容的态度，允许课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃

三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说每个学生都是一个独一无二的世界因此，每一J个学生都能成为制造者、课堂进度顾及每个学生1我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得、课堂提问针对每一层学生2提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心、课后辅导落实每一类学生3培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来,而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所农村初中语文教学心得为了教好语文，我系统地仔细讨论了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍同时加强与其他语文老师的沟通,仔细研读他们的教案、教学心得常常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并仔细、详细地做好听课记录对于学校的优秀语文老师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学平时，我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料对于语文科组的各项活动,本人都仔细乐观地参加，并做好记录、整理在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，仔细备好课，设计好教案在进行课堂教学时常邀请一些语文老师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学总之,都是为了通过积累他人的阅历和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果第一，学生对语文科目的爱好有所提高我在吸收他人阅历及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以老师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种乐观的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识并适当地及时地鼓舞、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力,从而提高他们的主动性、制造性，增强了他们对语文这一学科的爱好第二，学生的阅读理解能力有所提高学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差针对这种情况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，常常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了第三，学生口头表达能力有所提高本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛,奖励小礼品，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中，本班学且都获得了不错的名次这反过来又刺激同学们的口头表达能力，形成一个良性循环第四，学生写作能力有所提高为了提高学生的写作能力，我在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的乐观性对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感爱好的同学，我鼓舞其参加校小记者爱好小组，乐观向校报、校外发表文章这些都大大地增加了学生对写作的爱好路漫漫其修远兮，吾将上下而求索在今后的工作中，我将一步探索，努力做好本职工作初中语文教学心得体会虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法

一、设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节那如何才能设计好课堂教学的导语呢？、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目1标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云、注意简明、概括导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的2导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识、要生动、有感染力充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习3的爱好，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严,不能放任自流当然，严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力老师在课堂教学中还要有“激情匚老师每上一堂课前应以满腔热情的乐观状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关怀学生和爱惜学生,乐观主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.

三、培育学生的观察思考能力、要培育学生发现美的意识1米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧要想让学生能发现美，除非培育他们善于观察的眼睛一花一世界，一鸟一天堂，运用自己眼睛感知生活中真善美这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关怀，一丝一缕中都寓含浓浓深情朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富、培育学生深刻思考意识2。