五年级《可能性》教学反思

五年级《可能性》教学反思五年级《可能性》教学反思

1..

1、学生是在认知冲突中体会可能性存在的几率可能性是学生在三年级开始学习的内容，每年，教材都会对此内容进行扩展和加深，但是由于知识的阶段性，也造成了衔接上的一些冲突，本单元我们学习的是用分数来表示可能性的多少，先想有几种可能性，然后分别求出每种事物出现的可能性具体是多少，很多学生在用语言描述可能性的时候，还是习惯性的说是多少而不是几分之几，还有的学生并不清楚表示集体的可能性时必须通过分数的意义来理解，所以在知识的衔接上有一点小问题

2、学生在具体的试验与操作活动中往往对游戏本身更感兴趣这个单元的学习有很多是通过游戏来完成的，比如书上安排了转盘，掷色子，抽卡片，划拳等游戏活动，设计这些活动的目的是让学生经历提出猜测收集和整理数据分析试验结果的过程，这样可以丰富学生对事物发生可能性大小的直观体验要实现这一目标，必须让学生亲自经历对随机现象的探索过程，引导学生学生首先猜测结果发生的可能性大小；然后让学生亲自动手进行试验，收集试验数据，分析试验结果，并将所得结果与自己的猜测进行比较学生在此过程中不断将自己的最初猜测与试验结果进行比较，同时也让他们参与领悟事物发生的概率，并修正自己错误的猜测

3、区别平均数和中位数学生对平均数的认识是透着感性的，因为平均数只是我们判断一组数据的趋势的一个中间量，在实际的数据中是不存在的，学生也能基本了解平均数的计算方法，但是中位数却是实际存在的，往往更能反映数据的实际情况，学生容易把中位数和平均数混淆，也在已有的知识构架中不容易接受这个新朋友，两者在概念上需要加以区分我在课堂上强调两者的不同，并讲解计算方法，希望同学们能灵活处理五年级《可能性》教学反思

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1、课前交流很重要给孩子上课，为了调节气氛，也为了培养好的课堂习惯，课前我习惯性地和孩子们进行交流我觉得大家放不开，不能很好的表现自己

2、让孩子们在游戏中活动，在活动中思考，在思考中收获枯燥的讲授，不止是孩子们不喜欢，我们也不喜欢数学较之语文更理性，也更枯燥我们要把这些枯燥的东西变得更灵性，更生动游戏就是个很好的载体这节课的摸球奖、掷筛子都是孩子们喜欢的游戏，并且每个游戏过程都能让孩子们自发地思考，我认为设计这样的游戏是可行的，但在操作过程中，因为事先考虑不周全，也因为个人课堂教学机智更待加强，所以最后的游戏并未达到预期效果

3、数学课堂教师应该思路清晰，每一个环节都要有设计的意图，应该环环相扣，浑然一体

4、数学教师要做到语言精炼第一次上课，老师就告诉我，可能性的语言一定要精炼简明扼要是一个方面，少重复学生的说话是另一个方面一直记着，一直努力控制自己这节课前半部分我就用的时间很长，越到课堂的后面，可能性大小上面，就强调的少了，学生掌握的也不太好，有待修炼呀！

5、可以调整的地方

（1）在课堂的总结时，应该结合孩子们的学习体会结束本节课的学习

（2）将判断生活中的例子和学生举例放到一起练习五年级《可能性》教学反思

3..解决问题时从学生感兴趣的游戏入手，让学生小组合作亲自动手实践掷硬币，研究游戏规则的公平性，通过小组合作，统计全班抛硬币正面向上的次数的过程，让学生发现当次数增多时，正面朝上的次数越来越接近掷硬币的总次数的一半，然后出示科学家的实验结果，让学生感受到当次数越来越多时，几乎等同于二分之一，从而说明规则是公平的让每个学生都能感悟事情可能性发生的特点，让他们在快乐中学习，让学生在合作交流中感悟整节课的练习是由各种活动贯穿其中，有“转盘猜猜”、“设计转盘”、“转盘游戏”、“扔骰子”、“飞行棋”等活动，体现了数学的生活性，整节课在学生的积极参与、民主和谐的氛围中使学生获得了大量的数学信息和数学知识，使学生在玩中学、学中玩，课堂气氛活跃，让他们体验学习数学的快乐本节课的教学活动也存在许多不足

1、在教学过程中，语言的组织、衔接不够简练，过度不够自然；

2、课件操作、衔接不够娴熟；

3、抛硬币游戏结束时没有及时收材料，导致部分学生的精力分散，不能很好地参与后面的教学活动五年级《可能性》教学反思

4..优点；通过本节课的学习让学生通过动手、动脑，合作交流，汇报展示，使学生积极的参与到数学学习活动中，进一步体会事件发生的可能性是有大有小的不足；学生能够根据所学的知识初步判断生活当中的问题,课下应该多鼓励学生多到生活中学习改进措施；今后教学中应让学生在生活中学习数学，发现数学五年级《可能性》教学反思

5.感觉本课最大难点是例题教学，而例题教学中的最大难点又在于花落・在每个人手里的可能性与落在男生组（或女生组）手里的可能性的关系尝试分析了一下例题难在何处？主要原因是这里男生组与女生组表演的可能性正好相等难以激发学生探究欲望有的学生错误地认为游戏中只有男生组和女生这样，所以男生组（或女生组）获胜的可能性就应该是1/2（因为有两个组，男生组和女生组分别占其中一份）例题如果采用直观形象的色块帮助理解就容易突破难点，但主题图中人数太多，用转盘画图示来表示不方便针对以上原因，我在教案设计时首先将观察人数由例题的18人减少为（6人），这样绘制转盘时就能既快捷又方便学生观察探究了；其次，我将例题的等可能性事件当我对第一排的同学宣布完游戏规则后，全班男生大呼“不公平”此时，我就紧。