【教案】初中英语北师大版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Home and Places Speaking Workshop

【教案】初中英语北师大版七年级上册20242024Unit3Home andPlaces SpeakingWorkshop本单元主题为Home andPlacesv uSpeakingWorkshop”板块旨在让学生运教用本单元所学的关于家庭和地点的词汇、句型进行口语表达练习教材可能材提供了一些情景或话题示例，引导学生描述家庭住址、家庭环境以及周边的分析场所等，注重培养学生在实际生活场景中的语言交流能力，通过口语互动深化对家庭和周边环境相关英语表达的掌握七年级学生经过一段时间的英语学习，已经积累了一定的基础词汇和简单句型，但在口语表达方面可能存在一些问题，如发音不准确、表达不够流利、学情缺乏逻辑性等他们对家庭和周边熟悉的地点比较了解，这为口语话题提供分了丰富的素材，但如何用英语准确、有条理地描述这些内容还需要教师的引析导和训练同时，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢参与互动性强的课堂活动

1.语言知识目标-学生能够熟练掌握与家庭和地点相关的词汇，如home,house,apartment,street,park等-掌握并能灵活运用描述家庭住址、家庭内部结构和周边地点的句型，如“Ilive at...”,aThere is/are...in my home”

2.语言技能目标教学-口语技能能够清晰、流利地用英语描述自己的家庭住址、家庭环境以目标及周边的场所，进行简单的问路与指路对话-听力技能听懂关于家庭和地点的简单对话，理解对话中的关键信息-交流互动技能学会在小组或全班范围内进行有效的英语交流互动，对他人的描述做出适当回应

3.情感态度目标-培养学生对家庭和居住环境的热爱之情-通过口语交流，增强学生的自信心和团队合作意识

4.文化意识目标-了解不同国家家庭居住环境和周边设施的差异

1.教学重点教-掌握与家藤和地点相关的词汇和句型的正确用法学-引导学生进行有条理的口语表达，准确描述家庭和地点相关内容重-提高学生在口语交流中的互动能力，如提问、回答、补充等难点

2.教学难点-如何让学全在口语表达中避免中式英语，使用地道的英语表达方式-引导学生在描述复杂场景如家庭布局和周边多个地点关系时保持逻辑清晰

1.情景教学法通过创设各种与家庭和地点相关的情景，如家庭场景模拟、街区地图导航等，让学生在真实情景中练习口语表达

2.任务驱动法布置一系列口语任务，如描述家庭、指路任务等，促使学生在完成任务的过程中提高口语能力

3.互动教学法鼓励学生之间、学生与教师之间进行互动交流，在互动中提高口语表达和语言运用能力第一课时导入与热身、词汇学习与巩固-导入（10分钟）-设计意图通过贴近学生生活的话题导入，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题-教师走进教室，微笑着问学生“Where doyou liveIs ita bighouseor asmall apartment引导学生用简单的英语回答，如I livein anapartment.Its nottoo big.”然后教师接着说“Today weare goingtotalk moreabout ourhomes andthe placesaround them.”-词汇学习（20分钟）-设计意图让学生掌握与家庭和地点相关的核心词汇，为口语表达奠定基础-教师通过PPT展示一系列图片，每张图片对应一个与家庭或地点相关的单词例如，展示一个房子的外观，引出“house”；展示公寓楼的图片，引出“apartment”；展示街道的场景，引出“street”；展示公园的画面，引出“park”等教师先让学生观察图片，尝试说出单词，然后给出正确的发音和拼写，并进行简单解释和例句展示如对于“house”这个词，教师说“House,/haos/.My houseis verybeautiful.There arethree bedroomsin it.”教师让学生跟着重复单词和例句，多练习几遍之后，教师将这些单词写在黑板上，带领学生进行认读和拼写练习-巩固（10分钟）-设计意图巩固所学词汇，加深学生对词汇的记忆-教师将学生分成小组，每组4-5人教师说出一个单词的中文意思,小组成员迅速说出对应的英文单词，看哪个小组反应最快然后教师再进行单词的拼写游戏，教师说出一个单词，小组中的一名成员到黑板上写出这个单词，其他小组成员可以在下面提示，写对的小组加分第二课时句型学习与简单口语练习-句型学习（20分钟）-设计意图让学生掌握重点句型，为口语表达提供框架-教师在黑板上写出几个重点句型，如“I liveat...”，uThere is/are...in my homev,“My homeis near/next to...”教师先进彳亍示范，如uI liveat No.10,Main Street.There arefour roomsin myhome.My homeis neara park.v教师让学生注意句型中的介词用法和句子结构接着，教师通过替换练习，让学生熟悉句型教师给出不同的地址、家庭内部设施和周边地点的名称，让学生用句型进行组合练习例如，教师说“20,Oak Avenue“three bedrooms”“a supermarket^,学生就说“Ilive at No.20,Oak Avenue.There arethree bedroomsin myhome.My homeis next to a supermarket.”-简单口语练习（20分钟）-设计意图初步运用所学句型进行口语表达，提高口语表达能力-教师将学生分成两人一组，让他们用所学句型互相询问对方的家庭住址、家庭内部情况以及周边的场所例如，A问BWhere doyou liveB回答I liveat No.5,Maple Street.A再问Whats inyour homeB回答uThere aretwo bedroomsand aliving roomin myhome.教师在教室里巡视，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误-听力练习（10分钟）-设计意图提高学生的听力技能，在听力中熟悉句型的运用-教师播放一段关于两个人谈论家庭住址和家庭情况的听力材料，在播放之前，教师给学生提出一些简单的问题，如uWhere doesthe boylive”How manyrooms arethere inhis home”等学生在听的过程中，要寻找这些问题的答案听完第一遍后，教师让学生简单回答问题，然后播放第二遍，让学生核对答案并获取更多细节信息教师可以根据听力材料中的内容，再次提出一些问题，如Is hishome neara school让学生进一步深入理解听力内容第三课时情景口语拓展与小组互动-情景口语拓展（20分钟）-设计意图在具体情景中拓展学生的口语表达内容，培养学生的逻辑思维和语言运用能力-教师创设一个“家庭参观”的情景，假设一名学生邀请另一名学生到自己家做客教师给出一些提示，如家庭住址、家庭外部环境（是否有花园等）、进门后的客厅布局、卧室数量和布置等然后让学生根据这些提示进行对话练习，如A:Welcome tomyhome.I liveat No.15,Rose Street.There is a smallgardenin frontof myhouse.B:Oh,it soundsnice.Whats inyour living roomA:There isa bigsofa,a TVand acoffee tablein mylivingroom.Come andhave alook.教师引导学生在对话中尽量使用丰富的词汇和句型来描述场景-小组互动（20分钟）-设计意图通过小组互动，提高学生在口语交流中的合作能力和应对能力-教师将学生分成小组，每组4-5人每个小组选择一个地点主题,如“街区”或“小区”小组成员分别描述自己在这个地点中的家庭住址、家庭周边的场所（如商店、学校等）以及从家到这些场所的路线其他小组成员可以进行提问和补充例如学生A:I livein thisapartment building.There isasupermarketnextto mybuilding.If youwant togo there,just gostraight and turn leftatthe firstcorner.学生B:How faris itfrom yourhome学生A:Its onlyabout fiveminutes walk.教师在各小组间巡视，鼓励学生积极参与互动，及时给予指导和帮助-总结（10分钟）-设计意图总结本课时的学习内容，加深学生对口语表达的理解-教师引导学生回顾在情景口语拓展和小组互动中使用的重点词汇、句型以及表达技巧教师可以在黑板上列出一些重点内容，如一些描述位置关系的短语、用于介绍家庭布局的句型等然后教师对学生在本课时的表现进行评价，肯定学生的优点，如积极参与互动、描述详细等，同时也指出学生存在的不足，如有些学生在描述路线时逻辑不够清晰等，并提出改进的建议第四课时口语综合练习与总结、作业布置-口语综合练习（20分钟）-设计意图全面提升学生的口语综合能力，检验学生的学习成果-教师创设一个“社区导游”的情景，让学生轮流扮演导游和游客导游要向游客介绍整个社区的情况，包括自己的家庭住址、家庭情况、社区内的重要场所（如学校、医院、公园等）以及从一个场所到另一个场所的路线例如导游（学生A）:Hello,welcome toour community.I liveatNo.8,Pine Street.My homeisatwo-story house.There arethree bedroomsanda bigkitchen in myhome.In ourcommunity,there isa school,ahospital anda bigpark.If youwant togo tothe schoolfrom myhome,you canwalk alongthis streetandturnright atthe secondcrossroad.The schoolis onyour left.游客（学生B）:How longdoes ittake towalk there导游（学生A）:It takesabout tenminutes.教师在学生练习过程中，注意观察学生的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生及时给予指导和纠正-总结（10分钟）-设计意图总结本节课的学习内容，强化学生的记忆-教师引导学生回顾本节课学习的与家庭和地点相关的词汇、句型、口语表达技巧以及在不同情景中的应用教师可以通过提问的方式，如“What arethe importantwords welearned todayvWhich sentencepatternscan beused todescribe ourhomes andplaces”“How canwemake ouroral descriptionsmore logical”等，让学生积极参与总结过程教师在总结过程中，对重点内容进行强调，加深学生的印象-作业布置（10分钟）-设计意图巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习能力-教师布置两项作业一是让学生回家后用英语向家人描述自己的学校及其周边环境；二是让学生录制一段3-5分钟的英语小视频，介绍自己想象中的理想家园，包括家园的位置、内部结构和周边设施等，下节课进行展示Unit3Home andPlaces SpeakingWorkshop板书

1.重点词，匚home,house,apartment,street,park...设

2.句型I liveat...计There is/are...inmyhomeMy homeis near/nextto...在本课程的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在家庭和地点相关的口语表达方面取得了一定的进步在词汇学习环节，图片展示和游戏巩固的方式有效地帮助学生掌握了核心词汇句型学习和简单口语练习环节，学生能够较好地掌握重点句型并进行初步的口语交流然而，在情景口语拓展和小组互动环节，发现部分学生在描述复杂场景时仍然存在逻辑不够清晰、教学词汇运用不够丰富的问题在今后的教学中，需要增加更多类似的情景练习，反并且在练习前给予更详细的指导，如提供些描述顺序和逻辑关系的模板在思口语综合练习中，虽然学生能够按照要求进行描述，但整体的流利度还有待提高，这可能需要在平时增加更多的口语训练机会在作业布置方面，通过让学生向家人描述学校及其周边环境和录制理想家园的视频，能够有效地提高学生的自主学习能力和口语表达能力，但需要在下节课认真检查学生的作业完成情况并给予及时反馈。