还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
学习目标会认个生字会写个字168正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气2懂得做任何事情都要注意事物之间的联系3教学流程第一课时
一、导入,认识“葫芦”两个生字告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
1、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知2道什么呢？指名说这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自己读故事，看和你想的一样不一样
二、初读课文、识字学词.观察课文插图，认识“藤”字观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯二1自读课文，自学字词2初读课文，画出生字，借助拼音读准字音1同桌互相交流记字方法2找出带生字的句子来读，要求读通顺3生字的巩固3巩固会认的字1我会读细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找哇-蛙-娃-洼盯-丁-顶巩固会写的字2谁读得准？言每治棵挂哇怪慢谁会发现？同结构的字治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字怪、慢同部件的字挂、哇谁会看观察老师范写，说说写这些字时要注意什么左窄右宽的字治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字言、每谁写得好？学生练写，互相评价重点讲解“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺第二课时学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
1..懂得做任何事情都要注意事物之间的联系2重点正确、流利、有感情地朗读课文难点懂得叶和葫芦的关系教学流程
一、导入今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道L的有关知识说给大家听吗？、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课2题你最想知道什么了？
二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
三、说话.你发现两幅图有什么不一样？
1、人的表情不一样一是面带微笑，一是满脸惊讶
1、葫芦的叶子不一样一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔
2、葫芦不一样一是挂在藤上，一是掉在地上
3、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？学生发表意见下面我2们就来看看故事学了故事后呀你就明白了
三、朗读感悟.自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落
1、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段学生说说自己听了以后的感受
2.你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫3芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它指名用自己喜欢的方4式读第一段其它同学评他就把描写葫芦美的词读得很优美还有哪个小朋友能读得更美呢？.小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听
5、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子齐读最后一6段出示图多可惜呀！、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文、自然段从故事723中找答案学生自由说、男女生分角色朗读
8、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？9有几个虫子怕什么！他认为-------------（了解蜥虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是-----------小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读10
四、课堂扩展想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？L.一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人2又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来看谁想得好，画得好、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
4.请小朋友课后把自己又编的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听5。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
