一年级上册音乐说课稿-5三个和尚人音版

《三个和尚》说课稿尊敬各位评委、老师大家好!我的（课件一）说课内容人音版课改教材第三册的欣赏曲目民乐合奏《三个和尚》（课件二）我从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程和教学反思这五个板块进行今天的说课首先说说教材分析（课件三）民乐合奏《三个和尚》是人音版课改教材第三册的欣赏曲目，这首乐曲运用乐器音色变化刻画了不同人物形象和场面这部精彩的作品不但没有配音，连音乐都被精简至几声木鱼声代替，人物设计造型更是别具一格，具有强烈的个性，寥寥几笔就完全表现出了三个人物的不同性格，既具有幽默感，又给人以朴拙、善良的美感，非常适合用于低年级学生欣赏用民族乐器的独特音响描绘出这样的一幅画面“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”告诉我们在集体生活中只有团结合作，互谅互让、齐心协力才能把事情办得更好的道理学情分析（课件四）在欣赏《三个和尚》这个比较抽象的音乐作品时，欣赏完全曲需18分钟，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的他们对音乐情感的体验度，其关注力及兴趣点大约保持在三分钟左右若超出这一个时间范围，学生必然出现所谓的“审美疲惫”如果看得过多或动作过多，也会失去了音乐的本性，同时也违背的欣赏的聆听习惯对于我所教学的乡镇低年级的学生，.他们平时接触的乐曲乐器很少，音乐知识有限只要他们能通过听辨出声音的高低、速度、情绪及节奏特点来了解、感受音乐，就可以了教学目标（课件五）

1、通过聆听、分析、对比的活动，运用视听欣赏、动画结合、乐器敲打、模仿表演等多种教学方法，引导学生感受音乐所描绘的人物、场面，体验参与音乐的快乐

2.知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面，且能听辨出三个性格不同的和尚；及念经、救火、和好三个音乐场面

3、通过聆听乐曲，了解故事情节，学生可以感受到只有团结协作才能在集体生活中找到快乐的道理教学重难点知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面教学过程

一、首先我从故事引入，这样一来就吸引住孩子的注意力[来源:ZXXK]

1.听描写寺庙的旋律，启发学生从清脆的木鱼声中联想到寺庙，并引出三个和尚的故事同时介绍木鱼这种民族打击乐器

2.介绍民族打击乐器一一木鱼（课件六）大小不一，音高不同，小的音高，大的音低往往是大小木鱼成对使用木鱼发音短促、悦耳，经常在活泼、跳跃的歌（乐）曲中使用

3.分发木鱼，初步感受木鱼的节奏特点二.听辨三个和尚出场音乐

1.学生聆听旋律,分辨三个和尚的出场音乐（课件七）（阶段目标引导学生感受不同的音高、速度，旋律，用于表现不同的人物）人物节奏旋律小和尚快活泼瘦和尚稍快轻快胖和尚稍慢笨拙

2.作曲者这样安排的原因（引导学生从人物的走路特点来分析）（课件八）小和尚是小孩，走路节奏是蹦蹦跳跳的瘦和尚是大人，走路节奏是平稳稍快的胖和尚是胖人，走路节奏是稍慢笨拙的从而激发学生的思考，让他们从平时熟悉的人物去了解音乐，感受音乐

3.给学生分发木鱼、双响筒、响板，让学生试着敲出三个和尚的走路节奏让学生把自己的感觉、想法敲出来，敲出对音乐的兴趣，并享受其中的乐趣三.欣赏《三个和尚》动画片（阶段目标进一步了解《三个和尚》后面的故事情节感受到只有团结协作才能在集体生活中找到快乐的道理）四.听辨不同场面［来源:学科网］（阶段目标引导学生感受音乐中不同的情绪、音高、速度，用于表现不同的场面）［来源:］

1.聆听旋律，辨别不同场面听辨“念经、救火、和好”的场面让学生注意场面的节奏快慢，给自己的感受是如何的听完了让学生说说自己的感受（课件九）场面节奏平和念经慢救，火快紧张舒缓、舒服这样的安排合理吗你们在生活中看到的相同的场面给你的感觉是这样的和好慢吗？让学生积极的思考，把自己的生活场面融入音乐，把音乐融入自己的生活要知道音乐来自生活

3.请几组同学表演这几个的场面，其他同学做评委，从模仿表演中享受学习音乐的快乐五.课堂小结（阶段目标以“我的收获”（课件十）帮助学生总结所学内容，知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面）课后反思（课件十一）在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力,而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量而且我创造和谐的课堂气氛，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，创建出有利于学生发展的生动活泼的音乐课堂情景，让学生的了解音乐，感受音乐，融入音乐。