语文教学教案模板

语文教学教案模板通过这种活动，老师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人下面是给大家整理的语文教学教案模板，仅供参考希望能够帮助到大家语文教学教案模板1月末一一月份89第一周《归去来兮辞》（主备人王晓美）《滕王阁序》（主备人何延斌）《逍遥游》（主备人于忠斌）第二周《陈情表》（主备人何延滨）文言文复习月考卷第三周《林教头风雪山神庙》（主备人于春霞）么办对，向他们介绍我们自己设计的公园要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩

三、指导朗读，背诵词串、边欣赏动画片，边听韵文范读

1、分行指导（让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表2现出来）、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施

3、指名到前台试背、表演

4、播放轻音乐，集体边背诵边表演5

四、更换补充，自编韵文、小朋友，你知道公园里还有什么

1、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如将第三行更2换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了、学生小组合作替换、继写韵文

3、集体沟通小组的合作成果4

五、手脑并用，课外延伸、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采纳画一1画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园2语文教学教案模板3

一、教学要求、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和1安排、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写2法、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真3情实感

二、教学时间课时2

三、教学过程

（一）学习例文《我的建议》、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

1、沟通2小建议你做什么？A你能接受他的建议吗为什么？B、小结3因为小把去的理由写得很充分是啊，那里的景物虽然很一般，但写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、宣布本次习作内容《我的建议》春天来了，大家想去春游吗你认为到哪里去最好请仿照例文写个建议

（三）拓展思路，习作指导、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？1板书我的建议交代地点简洁、要以理服人抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点2尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者板书:主要景点具体文章结尾点题

（四）学生习作练习老师巡视指导板书设计交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题习作讲评

一、简介本次习作基本情况大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人

二、典型习作集体点评我的建议春姑娘又轻轻的来到了人间在青翠的山间，留下了她的足迹我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画我希望老师和同学采纳我的建议，在山上玩一玩，看一看总评你进步了，老师为你兴奋!继续加油!、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

1、“，”应改成“”

2、这句话过渡很自然

3、“，”应改成“”

4、想象力丰富，比方恰当但“腾空”应用“腾飞”更好

5、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少6语文教学教案模板4教学目标、引用典籍一一否定敌论的写法

1、理解历史真实与艺术真实的区别

2、领悟本文说理语言的特色3重点难点、重点驳论文的特点

1、难点历史真实与艺术真实的区别2教学时间一课时教学设计

一、预习朗读课文，积累生字词

二、导入简介

三、课文分析、自读课文，理出课文的结构提纲讨论并归纳课文可分为四个部分1第一部分提出历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大,谁要是把戏当成历史，那就不免要上当的观点第二部分介绍《吴汉杀妻》第三部分用汉代的历史典籍为证据一一否定吴汉杀妻的历史真实性第四部分不应该捏造情节，胡乱编造历史剧、课文用哪些证据否定了吴汉杀妻的历史真实性其中哪一条证据是最重2要的，最有说服力的？讨论并归纳课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料，证明了吴汉不是王莽的女婿;吴汉的家庭关系正常，吴汉的夫人的名位正常，不会有杀妻的变故;但这些并不是最有说服力的而是在汉代的典籍里,找不到吴汉杀妻的根据，如果吴汉杀妻，那么《后汉书》一定有记载,《后汉书》没有记载，所以吴汉没有杀妻，通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服、利用工具书疏通文中所引用的古文的文意

3、引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作目的是什？4明确他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的，谁要把看戏当成读历史，那就不免要上当另一方面，把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实，但也不能无中生有，捏造情节

四、本文在论证上主要运用了什么论证方法运用了摆事实讲道理的论证方法引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系，边引典籍边分析边讲道理，所引历史典籍一条比一条更有说服力

五、本文的说理语言有何特色本文是针对那种不顾历史事实，捏造情节而扰乱视听的现象而写的，说明语言逻辑性强，准确、鲜明，例如在介绍吴汉杀妻的情节之后，鲜明地指出根本不符合历史事实完全找不到在第四段中用了《装在套子里的人》（主备人王淑艳）第四周成语训练（主备人邵克昱）病句训练（主备人于忠滨）月份10第一周诗歌鉴赏（主备人杨柳）《蜀相》（主备人张羽）《书愤》（主备人王雪茜）《一剪梅》（主备人杨柳）第二周中国古代诗歌散文选一一《项羽之死》（主备人于春《庖丁解牛》（主备人丛慧）一连串的否定词不是并没有更没有并非是读来令人无法辩驳本文语言很讲分寸，如历史的真实和艺术的真实，有时距离很大中的有时

六、作业完成课后练习语文教学教案模板5教学目标、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”个字;113会写“毛、笔、元、示、写、字、太”个字学习新偏旁7“竹字头”、“秃宝盖”、正确、流利地朗读课文

2、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，3激发学生学习汉字的爱好教学重点、难点:重点:、识字、写字

1、正确、流利朗读课文2难点了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能课前准备、学生收集有关古人造汉字的有关资料

1、挂图，生字卡片2教学时间两课时教学过程第一课时、激情导入、猜字1出示挂图（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字（这是“马”）这就是我们祖先最早制造的文字、出示教材中的图2P1请你们看一幅图画，发现什么了？（）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字1出示“从”叠在两个人身上⑵我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁我觉得那个字像“休息”的“休二板书课题（有趣的汉字）3读课题，说说“有趣”是什么意思4

二、读文识字汉字怎么有趣你们读读课文就知道了自由读课文、识字1要求⑴遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字⑵找找有几个自然段，标上序号⑶看看课后生字表里的生字都认识了吗？同桌互相检查生字识记情况2利用生字卡片检查生字识记情况3⑴出示本课带生字的词语

①小老师教读

②学生轮读⑵出示本课的认读生字

①学生轮读

②游戏巩固生字第二课时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律、这课有几个自然段用手势告诉老师

（四）

1、请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣

2、小组沟通，说说汉字怎么有趣

3、集体汇报，沟通学习情况，理解课文内容4⑴引导学生读、议

一、二自然段，了解象形字的造字规律

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣

④老师贴用图画出事物

⑤指导朗读

一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律2

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣

③老师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展你们还知道哪些字也是这样造出来的？⑶小结谈话，齐读第四自然段⑷总结谈话，分角色朗读全文

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法一种是一一，另一种是一一（老师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣

二、指导书写、指导书写“毛”字1⑴图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置⑵学生说，老师范写重点指导竖弯钩从竖中线的左边起笔⑶学生练习书写“毛

二、指导书写“笔2出示实物毛笔问笔头、笔杆都是什么做的然后图片出示“毛”“竹1让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔上边竹字头，下边是毛，合在2一起就是毛笔的“笔:⑶学习新偏旁“竹字头”出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的4“毛”在田字格中的位置⑸学生练习书写“笔”字、指导书写“元、太、字、写、示”3学生自己观察字形1师生共同讨论怎样把这几个字写好看2

①“元”和“示”进行比较“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔

②“写”与“字”进行比较“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的a区别“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置b⑶学生练习书写板书设计:有趣的汉字口-鸟一鸣人-木—休《菩萨蛮》（主备人孙娜）第三周《梦游天姥吟留别》（主备人孙娜）《登岳阳楼》《旅夜书怀》（主备人王雪茜）《扬州慢》（主备人王晓美）第四周《六国论》（主备人何延斌）《伶官传序》（主备人于忠斌）月份11第一周《虞美人》（主备人于忠斌）第二周《菩萨蛮》（温庭筠乂主备人何延滨）第三周《阿房宫赋》（主备人王晓美）第四周《西门豹治邺》（主备人丛慧）第一周《种树郭橐驼传》（主备人丛慧）第二周《子路冉有公西华侍坐》（主备人于忠斌）第三周小说阅读训练第四周语言表达与运用月份1材料作文立意训练期末总复习（做套题）语文教学教案模板2教材分析《识字》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公3园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习爱好，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对比也可以帮助学生识字和理解词义教学目标、学会本课个生字，认识种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、173临帖、通过诵读一看图一活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背2诵词串、初步培育学生制造美、欣赏美的能力3教学重点、识读词语，有感情地朗读、背诵词串

1、正确、美观地在田字格中规范书写个生字27教学设想:通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的爱好，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段，巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容写字教学穿插于识词教学过程中课前准备老师准备根据课文插图等做相关的多媒体课件学生准备水彩笔、绘画纸、橡皮泥教学过程第一课时

一、邀请设计，激发爱好、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方根据回答相机板书:1公园、教学“公园”一词

2、谈话你喜欢公园吗为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么3样今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

二、图文结合，学词写字、谈话你们准备在小公园里设计些什么呢（分小组合作、讨论，让学1生结合生活阅历，尽情表达）、集体沟通，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说2设计的理由在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么、根据出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音在学习“红花”、“流3水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写

三、寓学于玩，巩固识词、多媒体映示词语按学习小组玩猜词游戏（一个小朋友从词语卡片1中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语可评出小组的猜词大王）、映示图片，送词语回家（将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先2读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上）第二课时

一、词语排序，分类布景、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，1有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果

2、谈话小朋友们真聪慧，一下子就分对了（师读词语）这样排放读3起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美、学生分组边读边讨论

4、沟通讨论结果并说明理由5

二、动画欣赏，学字写字、谈话小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把槌组1合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的、欣赏本课的动画片

2、谈话小朋友们设计的公园真美电脑或生字卡片出示“火、3山、木、马”四个字，指名读你们能把它们美美地写出来吗？、指导写字电脑演示生字笔顺一学生描红一小组讨论每个生字在田字4格中的位置一集体沟通一自我或相互评字过渡你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎。