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文本内容:
第课《心声》学案12教师寄语放开包袱，展现心灵学习目标知识与技能L⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义.过程与方法2通过课前预习课文，整体感知课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历,明白小说所反映的问题.情感态度和价值观3⑴展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养⑵从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情学习方法.认真朗读课文，整体感知，概述小说内容
1.细读课文，理解人物形象刻画
2.精读课文，体会心理描写的特点和作用
3.合作交流4根据本课的特点，注重培养自己阅读的速度和文章概括能力，以及培养自己对文章主题的把握，细腻心理描写的品析学习过程
一、阅读课文、复述故事情节结构公开课前一回家路上一次日放学一公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
二、生生互动小组讨论，深入探究通过人物形象的刻画所体现的主题.同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？
1.主要描写了哪几人
2.你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由）
3.本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说（语4言、动作、神态、心理，举例略）
三、深入体会文中有直接的心理描写，如上面句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描1-3写，如句中希望自己得到朗读机会这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，4-6使人物形象刻画得真实、丰满、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）1•为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示为什么凡卡的故事能深深打动李京京,甚至2使他在朗读时涌出了泪水.由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示模仿赵小桢的读法、3学学李京京的朗读〈课文第自然段〉，比较异同
56.讨论“心声”的含义有哪几层？（提示本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心4声？怎样的心声呢？）
四、学习小结内容总结
1..方法归纳在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法2五课后作业.写一段你生气或害怕时的心理
1.以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信2参考答案
三、深入体会回答“想朗读课文”L.李京京希望得到老师、同学的肯定和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；想念爷爷和儿时的玩2伴；渴望情感的倾诉和宣泄等等、李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化而回到城后，3目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因、第一层含义对亲情、友情的怀念第二层含义渴望表达内心的情感第三层含义呼吁教4师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。
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