还剩6页未读，继续阅读
文本内容:
我的老师仇湖初级中学储浩第一课时
一、导入同学们，在我们的成长过程中，总有那么一两位重要的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都忘怀不已大作家魏巍就曾经饱含深情留下了忆恩师的美文《我的老师》，让我们一起来认识这位可亲可爱的老师看老师写作者的名字
二、初读课文，整体感知L大声朗读课文，用文中的一个关键词组概括老师的特点（温柔而美丽）
2.文章围绕“温柔而美丽”，作者写了哪几件事？你能分别用一句话概括吗？
3、在同学们的合作之下，我们把七件事分别作了概括如果我把难度增大一点，要求用小标题概括，例如，第一件事可以用“假发怒”概括，你会吗？师小结同学们概括的很好，本文记叙了7件难忘的事情（课件展示七件事）
三、小组合作讨论，交流展示师:我们知道，在记叙类文章中写人离不开记事，记事离不开写人，刚刚我们概括出了本文所写的七件事，下面我们具体来分析一下人物和事件中蕴含的感情下面请同学们跳读课文，读时思考以下问题
1.你觉得蔡老师是怎样的一个人,从课文中哪些地方可以看出来？
2.你觉得我对蔡老师是怎样的感情,从课文中什么地方可以体会得到先自己思考，之后在小组内进行交流，把你的想法说给同学听（学生自己思考后，在小组内与同学交流教师巡视指导）师哪个小组想展示一下？先展示第一个问题你觉得蔡老师是怎样的一个人，从课文中哪些地方可以看出来？可以用这样的句式表述我从中，读出蔡老师是个的人预设一蔡老师从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上我们笑了，她也笑了师我们玩一下换词游戏，把“落”换成“抽”，把“敲”换成“砸有什么感觉？生那就变成真打了，蔡老师就不是我们所知道的温柔的人了师“我”正因为知道这一点，所以才用石板一迎，这个时候“我”的眼光是狡猾的，那么“我”的神态是怎样的呢？生顽皮的，得意的师“狡猾”一词实在是比“聪明”更贴切地写出了孩子的可爱和蔡老师的温柔让我们一起随作者回忆当时的情景，齐读第三自然段预设二在假日里，她把我带到她的家里和她女朋友的家里，在那里，她让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，而且平生第一次吃了蜂蜜师句子中的“观察”换成“看”，“认识”换成“看到”可以吗？（用“观察”，说明不时一般地看，而是仔细地看；“认识”不仅看到了，而且了解了有关知识带孩子们观察大自然，获取知识，教学方式独特）预设三生3:我从“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”体会到蔡老师是个慈爱的，伟大的人师我们说蔡老师伟大，是因为蔡老师特别细心，她及时发现了我遇到的问题，并帮我解决预设四生4:从“在课外的时候，她教我们跳舞”“她爱诗并且爱用歌唱的音调教我们读诗”体会到蔡老师热爱我们，热情，充满青春活力师小结综合起来看，我们发现蔡老师是个“慈爱、善良、热爱学生、善于用多种方式教育孩子的老师
2、面对这样的老师，我对她是什么样的感情？（思考第二个问题）预设一生我认为第二自然段，对老师外貌描写的句子最能体现作者的爱因为隔了这么久，作者还能记得老师右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣，这是多么深多么清楚的记忆啊，只有感情深才能记得这么清师说起这块黑痣，老师想起一件事《我的老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上那时有位姓韩的老师，和蔡老师住在一个村子里，看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中‘右嘴角边有榆钱大小一块黑疙中，认为确实是他熟悉的蔡芸芝老师于是,他就把这篇文章给蔡老师看，蔡老师默认了后来，蔡老师设法问到了魏巍同志的地址，从此，阔别了30年的师生又重新恢复了联系，以后他们就经常书信拄来巍巍不断把自己新创作的作品和自己的工作生活情况告诉蔡老师；每出一本书，总要亲笔签上名字送给蔡老师,并且一直亲切地称她“芸芝师”每次收到魏巍的来信，蔡芸芝老师一家和她的学生“都象过节一样高兴”，蔡老师不仅把来信读给儿女听，也读给自己的学生听，让他们和自己一样分享这份快乐，勉励学生象魏巍那样立志成材后来，蔡老师的儿女甚至女婿，很多都当了老师蔡老师用自己的精神和行动，哺育了一个教师家族师:这些美丽的故事，都多亏了那句“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”啊，这也启示我们，在进行人物的外貌描写的时候，不必面面俱到，一定要抓住特点来写预设二生2:我从“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”体会到我对蔡老师深深的感激师要体会这一感情，我们先来了解魏巍的成就（幻灯片出示）魏巍，现代著名作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树河南郑州人1942年创作的长诗《黎明的风景》获“鲁迅文艺奖金”长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等师通过了解我们知道，魏巍认为，自己能取得这样的成就，都得益于蔡老师的影响和教育所以我们从这句话中能体会到我对蔡老师的感激之情预设三生5:我从“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢我们见了她不由地就围上去即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿」这段话中看出我对蔡老师特别热爱师你能具体分析一下吗？生5:我连蔡老师握铅笔的姿势都急于模仿，说明我太爱蔡老师了，有关蔡老师的一切我都想向她学习师在刚才这段话中有一个特殊的句式，是什么句型？生齐答反问句师用反问句的作用是什么？生齐答加强语气师谁能试着有感情的朗读一下？生6有感情的朗读“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？”师这样读感情就充沛了许多预设四生4:我从“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵”体会到我对蔡老师的热爱与感激师这句话中有一个词语“莫大”，是什么意思？生4“莫大”意思是最大，没有比它更大的师为什么“那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”？生4:因为这件事“在那时却占据过我的心灵”师“占据”是什么意思？用在这里有什么表达效果？生4“占据”是一个军事术语，意思是强行占有这就说明我当时心里不能想其他的事情，满脑子里都是父亲的死活这件事在这种情况下，蔡老师及时发现并解决了这件事，所以我在心里特别的崇敬感激蔡老师师你能用朗读让我们感受作者对老师的情感吗？大家听我读这个句子“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么伟大，多么公平，多么慈爱的人啊”这样行吗？生不行，因为这三个词语，是按照一定的顺序排列的，伟大的程度最重，所以放在最后师所以我们写句子时要注意内在的逻辑预设五生3:我从“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景”中，体会到我对蔡老师的热爱与依恋师这段话中有一个词语“默默地”，是不是我没有话想对蔡老师说？你从“默默地，，三个字中体会到了什么？生3这是“此时无声胜有声”我有满腔的话不知道该怎么对蔡老师说，所以就尽可能的多呆在老师的身边，这更能表现我对蔡老师的依恋生7:我从“蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”中，体会到我对蔡老师的热爱与依恋师文章回忆蔡老师时，一直用的是第三人称，这句话为什么用了第二人称？你是怎样理解的？生7:用第二人称，好像与老师直接对话，面对面地与老师交流，感情更真挚师综合起来看，我们对蔡老师的感情主要是，依恋、怀念、感激刚刚我们讲到文中一共写了七件事，这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么？生8:以爱贯串全文，这七件事都是围绕着蔡老师爱我，我爱蔡老师组织的师魏巍认为，自己所取得的一切，都得益于蔡老师对自己的教育，所以字里行间充满真挚的感情生1:我从“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”体会到“我”对老师的热爱师你能不能解释一下为什么？生1因为“我”太喜爱我的蔡老师了，总想和她在一起预设六生最后一句，结尾虽然很短，但充满了依恋，与开头相呼应，使热爱和思念老师的感情贯穿全文师蔡老师教了魏巍三年，从二年级教到四年级，魏巍就读的平民小学设在一所破旧的关岳庙里，是一所义学，既不收学费，又可不做制服（校服），蔡芸芝老师对这些无钱上正规学校但又同样聪颖的孩子充满了同情和爱后来，魏巍转学到办学条件较好的县立五小去上学,本来是一件大好事，他却伤感地说“可惜”，只因为一一生他要离开蔡老师
五、拓展延伸，强化认知师我们在对课文的品读中，感受到蔡老师与我之间深深的爱假如你是魏巍，在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，你想怎样和蔡老师取得联系？生1给蔡老师写信生2:给她打电话生3:给老师发电子邮件师与老师取得联系的方法有很多，但是这篇文章写自1956年，那时电话，电子邮件还没有普及，用这些方式有困难所以我们给蔡老师写一张明信片，你想怎样写？老师有一些漂亮的明信片，发给你们小组，小组内推选出写得最好的，抄写在明信片上，展示给大家看老师发明信片，学生在小组内完成明信片的书写（播放音乐“老师，你好吗”）师哪个小组想展示一下？生1敬爱的蔡老师您好！您还记得那个用石板迎着您的教鞭，男扮女装学跳舞的调皮男生吗？您用您的心点亮了我的心！亲爱的蔡老师，二十多年不见，您还好吗？我非常想念您祝您身体健康，万事如意!您的学生魏巍生2:敬爱的蔡老师光阴似箭，我离开您已经二十几年了，是您让我平生第一次吃到了蜂蜜，是您将青春献给了我们您是一片祥云，永远留在我的心中祝您身体健康，万事如意!您的学生魏巍师我从你们写给蔡老师的明信片中，体会到你们对蔡老师的一片深情，那么你对现实生活中一直陪伴你们的老师，又是一种什么样的感情？
六、总结全文，激发情感师你们心中也一定有最想对你最敬爱的老师说的一句话，让我们大声的表达出对老师的爱！生老师，我爱您！第二课时
一、导入魏巍是我国当代诗人，著名散文作家、小说家，这节课我们再次走进《我的老师》，向大作家魏巍学习谋篇布局、遣词造句
二、回顾课文内容文章的内容我们已经熟悉了，请同学们打开书28页，快速地扫读课文，回忆一下课文记叙的几件小事（根据学生回答板书，并标出段落）
三、向魏巍学习谋篇布局文中一共写了七件事，（课件2）这七件事是如何贯穿起来的？线索是什么？下面我们一起来欣赏电视散文《我的老师》共同来体会其中蕴含情感欣赏时注意与课文的区别L电视散文与原文比较，删掉了哪几段？（教跳舞、观蜜蜂、看写字）
2.为什么删掉这三件事？（因为这三件事是略写的）3本篇文章中略写的事，除了这三件外，还有没有？（教读诗、假发怒）
4.与略写相对应的，文中详写的有哪几件事？（解纠纷、梦寻师）
5、为什么？作者这样安排的意图是什么？生1:因为这两件事是我印象最深的生2:这两件事最能表达老师对我的爱，我对老师的爱师小结从中我们可以看出，作者在安排上，做到了有详有略，前五件事详写，后两件事略写师巍巍是著名作家，我们以前学过他的一篇文章《谁是最可爱的人》，作为战地记者的巍巍，深入抗美援朝的前线三个多月，采写了二十多个生动的故事，写《谁是最可爱的人》的时候只选择了五个，后来斟酌再三，又删掉了两个，终于写成了这篇传诵广泛影响数代中国人的著名作品由此可见，巍巍是布局谋篇的高手，再次朗读有关第五到第七件事的段落，学习小组仔细斟酌一下这七件小事的排列，看看其中有什么内在的逻辑，事件与事件之间可不可以调换顺序（1-4件事写老师爱我们，5件事写我们喜欢、亲近老师6件事写老师对我一个人的爱，7件事写我想念蔡老师）这在语文里，用一个专业的词语来说，就叫点面结合！作者在重点写了
6.7两件事，说明作者应该是对这两件事情记忆更加深刻，那么先写这两件事情可以吗？这是一篇写我的老师的叙事散文，应该写我的老师怎么样怎么样，老师怎样爱学生,为什么要在其中穿插我们模仿老师写字、我梦中寻师这些事呢？（朗读第
四、向巍巍学习遣词造句师（课件3）默读课文，选择课文中你认为最能表现老师和学生之间深情的句子或者词语，说说你的赏析或者感想
五、向魏巍学习铭记师恩师爱生，生爱师，这是多么美妙的人间童话今天的你们刚刚离开小学，进入初中肯定也有给你们留下了深刻印象的小学老师，可能许多年后你依然能清楚地记得他的音容笑貌（课件5）用你这节课所学到的方法，写一写给你留下的印象最深的老师。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
