苏教版五上语文公开课获奖教案设计

苏教版五上语文优质公开课获奖教案设计教学是一种创造性劳动写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现下面由我为大家整理关于苏教版五上语文教案，供大家参考苏教版五上语文教案1第一课时教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国保守文化的感情教学重难点通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国保守文化的感情教学准备阅读《水浒传》教学过程设计

一、导入

二、综观全文，整体掌握:说说“超越时代”、“超越国界”说明什么在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境4第4段理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；5通过入情入境的朗读，体会

5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系6指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解

三、自主性练习

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话

2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句

3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文

四、共同小结板书设计飞向大海撒向大海林冲是怎样的一个人洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会自身读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈

三、领悟洪教头形象

1、出示林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼洪教头全不理睬出示林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了你从中读出什么？看出什么？板书谦虚有礼高傲无礼哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点

2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流出示“大官人今天何故厚待一个犯人？”出示“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草和木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度高傲，出言伤人出示“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就供认他是真教头”洪教头气势汹汹，逼人太甚

3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样狂妄自大、傲气十足、急躁

四、领悟林冲形象“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼林冲连说“不敢，不敢:看出他十分忍让出示“小人戴着木枷，就算是输了吧”他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真身手

五、林冲获胜是课文最精彩的局部，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的局面

1、同学评议读得怎样？

2、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？板书深藏不露武艺高强

3、师生接读第7小节洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻林冲怎样应对？结果怎样林冲怎么进攻结果怎样？

4、众人见此情景，哈哈大笑起来洪教头满面羞惭，自言自语道“他灰溜溜地走开了假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说选两组上台演一演）

六、分角色朗读全文我们来学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？板书设计林冲棒打洪教头谦虚忍让高傲无礼沉稳急躁武艺高强狂妄自大苏教版五上语文教案

2、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课生字理解相关词语的意思会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学重难点体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的

三、教学过程

（一）导入新课

1、谈话同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方又想去哪些地方？（板书黄山）

2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树（板书奇松）

3、根据课题提出问题

（二）自读课文（出示自学要求）

（三）检查学习情况

1、检查生字出示生字（略）

3、再读课文，理清思路1课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？2文中写了哪些松树？是在哪一节写的？3每小节主要写了什么？第一段人们对黄山奇松情有独钟第二段具体描绘了三大名松的动人姿态第三段千字百态的松树使黄山更加秀美四学习第一段

1.这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？理解“四绝”“情有独钟”

2.第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？

3.有感情地朗读这一节五引读迎客松，自学陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和图片

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇”呢？

3、学生交流讨论能反映“奇”的句子及词语

4、听你们背诵，真是一种享受

5、归纳学习迎客松的方法

6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵苏教版五上语文教案3教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀教学重点学习了解人民对伟人的深情教学准备相关录像、自制文字课件教学时间3课时教学过程

一、基础性诊断与矫治

1、板书课题23在大海中永生

2、简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围

3、引导学生思考“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文

5、检查自渎情况⑴指读“斩”、“舷”、“捍”、“超“呜”、“咽”等生字的音O2指导读好长句子，如机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；3整体感知文章写一件什么事

二、理解性诊断与矫治

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调

2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语画好后把相关的句子读一读

3、交流讨论，同时指导朗读1第1段找出关键词低低地、缓缓地、伟人、最后一个说说这些词体现了人们怎样的心情？悲痛不舍练习朗读，体会并读出人们这种情感2第2段理解“呜咽”的意思联系课文内容思考为什么大海在呜咽？体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣抓住省略号引导学生说话涛声中你们好像听到大海在说些什么？引导学生进入情境，指导读出真情实感3第3段理解“万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”暗含的意思。