一年级教案小熊住山洞1

一年级教案小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》为一篇童话课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树多少年过去了，他们一直住在山洞里全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流教学目标

1.认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石O

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感课前准备

1.文中各种小动物的头饰

2.轻快乐曲的录音带教学流程

一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？教师边讲故事边播放乐曲，板书课题【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望】

二、自主识字，感知课文

1.学生初读课文，一边读一边画出不认识的字读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

2.再次读文1指名分段读课文，不会的生字别人可帮助第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读实在不会教师可以告诉2同桌互读，互相检查生字学习情况在读课文中让学生达到对生字的巩固

3.记忆生字1小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说2全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的3游戏巩固汉字一给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云

4.熟读课文，积累词语1小朋友，请你们再读课文，想一想小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定2谁能说出你最喜欢的词或一句话舍不得、感激、鲜花、一束束……学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性】

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读放手让学生自己选择

2.全班汇报1第一幅图对应为第

一、二自然段汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……2第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情让学生多读，形式可多样指名读、两人或三人齐读、分组读等

3、第六幅图对应为第

七、八自然段，此处为课文情感美的体现A.生读第

七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题一读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说B、学生看第六幅图，启发学生提问题想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解通过学生自演,体现语文教学多样性】C.在学生熟读第

七、八段的基础上，配上乐曲伴读在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效注意加强朗读教学也是理解课文的需要同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

四、巩固生字，学写生字（略）

五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识】。