《金子》教学反思

的时空，学生学得主动，学得乐观，学得活泼，虽然最后的局面有那么一点“乱”（热闹），但这一“节外的小枝”开出了绚丽的花朵，成为课堂的一个亮点，也使课堂真正成为了学生生命活动的乐园《金子》教学反思8在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心突然,坐在最后一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发情况我备课时可没备到我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说:“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎,那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样乐观，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓舞学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感爱好，而且对知识点难以掌握而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得乐观，学得活泼《金子》教学反思9教学定位想象力是构成语文能力的重要因素之一，所以，在指导学生学习文本、诵读文本时，运用适当的方法，在关键处引导学生展开想象,可以更好地让学生体味作品的内容、情感、道理，提高学生的阅读能力、欣赏品位和审美情趣就《金子》这一课而言，熟读了文本后，我们不禁要问为什么彼得能找到“金子”，而绝大多数人一无所获？我们要抓关键处，展开想象，引领着学生一起去探寻答案教学过程师听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至淘金者们一路上欢声笑语，吵吵闹闹，一窝蜂似的涌向萨文河畔请同学们想象一下当时的场景，他们一路上会想些什么？生他们有的想我挖到了足够多的金子，这一辈子就不用干1活，不用工作了，可以整天吃好的，穿好的，美美过日子啦!生有人兴奋地想得到了金子，我就可以买大房子，买别墅,想去哪儿2就去哪儿，再也不用劳动了，真舒适啊！生还有的想有了金子，我就能去实现我的很多梦想，再也不用受3苦受难了！师同学们想得真好，体会到了淘金者们的心理碰巧，在去的路上，遇见了熟人，他们会说些什么呀？生有的遇见熟人会说快点赶路吧，去晚了说不定被人抢先一步，金子会挖1完的生有的遇见熟人还会说让我们一起有好运气吧！上帝2保佑我们生还有的会说在家干活多没劲，多累啊！一起去挖金子吧！有3了金子后，就不用干活了！师我们通过想象淘金者们去淘金时的想法以及他们遇见熟人时说的话，知道了他们都有一个共同的特点怕吃苦，想不劳而获，想靠意外获取财富（成功）这是他们一无所获的原因师彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花同学们，让我们联系生活中那些勤劳的人们，他们每天都是怎样工作的？平日里是怎样的辛劳？想象彼得是怎样付出自己的全部精力来培育花苗的？生为了培育好花苗，让花苗长得更好，清晨，天刚蒙蒙亮，彼得就起1:床了，在花苗地里拔草生中午，烈日当空，彼得也不舍得休息，满头大汗地忙个不停,一棵杂草也2不放过生夕阳西下，彼得已经腰酸背痛他想地里的营养3不能被杂草抢去了，我要让花苗茁壮成长于是他又低下头,默默地埋头苦干起来师同学们想象得真具体是啊，彼得的一天多么辛劳！他把自己的全部精力都用来培育花苗请再仔细读读这句话他把自己的全部精力都用来培育花苗请想象，假如你是彼得，你还会为花苗做些什么？生天有不测风云，暴风雨来临时，为了保护花苗，我会给花苗搭起1帐篷，自己却被大雨浇了个透彼得也会这么做的，因为他一定要找到“真金”生我在吃饭的时候，想到地里的杂草又长高了，我会没心思吃饭，2一会就把饭吃好了，立马下地拔草干活去了彼得肯定比我还着急，会马不停蹄地下地拔草生花苗长虫子了，我会及时想办法，除掉害虫3师彼得除了睡觉，吃饭，上厕所，几乎时时刻刻都在培育花苗,这就是“全部精力”你觉得他是一个怎样的人？为什么他能找到“真金”？生彼得是个勤劳的人因为他付出了辛勤的劳动，所以找到了“真金”，获1得了成功生彼得是个不怕吃苦的人，用自己的劳动和汗水找2到了“真金”，取得了财富师让我们一起来记住彼得实现梦想的这一路艰辛从彼得身上,我们懂得了要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动教学反思想象力是学生智力进展的一个重要组成部分，它对学生的学习起着重要的作用《全日制义务教育语文课程标准》在第二学段的阅读目标“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟诗文大意”中特别加入了“展开想象”，即诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意这正是出于对学生想象力培育的充分重视在学习文本时，我先让学生充分地朗读文本，初步感受到勤劳能致富（成功）的道理他们能从文本的重点词句中体会感悟，如“埋头苦干”等但是，成功来之不易！为了让学生感受深刻、真切，我充分相信学生，大胆地引领着他们去展开想象瞧，学生们能说，每个人的感受也不尽相同，这突出了学生个人的情感体验每份感受都是有生命力的，那一份份联系生活实际而来的辛劳是活生生的想象,在此是走入文本人物的钥匙爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要我们的语文教学必须把学生的想象力培育起来！语文教学中，老师要善于抓住时机启发学生想象，不失时机创设情境，提供想象线索，千方百计给学生插上想象的翅膀这样，不仅有助于学生深化理解所学文章的内容及其表现方法，领悟诗文大意，而且能够有效地培育学生良好的制造性思维品质和较强的制造能力当然，学生在丰盈自身个性的体验与感悟中也提升了语言表达能力《金子》教学反思《语文课程标准10》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力学生自主学习，既避开了老师繁琐讲解，又培育了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过朗读出来教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的乐观性有些词语的理解，让学生采纳多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等最后对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义教学中也有很多不足之处，今后在挖掘教材上还需下大功夫《金子》教学反思11《金子》这一课讲的是彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨・后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻在整堂课的教学中，我主要采纳了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络如在导课初读课文后，让同学们思考文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的这时老师出示该段，让学生品读并提出问题，根据问题展开讨论:真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的梦想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的乐观性有些词语的理解，让学生采纳多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等最后对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义《金子》教学反思12在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，先让学生自主学习，思考从哪些词语中体会到徐虎的热情服务，说说自己的体会接着让学生观察插图，展开想象，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难通过反复朗读，徐虎全心全意为人民服务的精神已经在学生心里留下了一些烙印在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写感受读到“夜晚点多钟”时，有学生都写道“徐虎，天这么晚，你太10累了，快休息休息吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，有学生写道说“抽水马桶里的污水又脏又臭，你却不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了《金子》教学反思13这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如、箱上写着凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的,请写清1地址投入箱内，本人将及时提供热情服务开箱时间时间

19、箱上写着附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入2箱内，本人将提供服务开箱时间时让学生比比两句话的不同及读后19的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情课文的朗读、默读以及多种形式的读，都会为学生理解课文，并对课文产生独特感受奠定基础“再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？”问题的引入，进一步巩固了学生对一心为别人照相的理解，达到了事半功倍的教学效果生字的学习，我力求培育学生自学生字的能力，引导学生同桌之间互相检查，做小老师指导对方来学习找句子，师为什么说徐虎的心灵像金子一样美妙呢？请你们细心1地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美妙的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么？待会儿与大家沟通时发言才能使大家信服沟通，品读聪慧的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报我请大2家就第四段进行搜索，学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己,只想着别人更有个孩子，居然说从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗？他不累吗？通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵《金子》教学反思2课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面正在我要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第三排的一个男生流鼻血了，这突发情况我备课时可没备到，这原来就不是能讲读课文时，我提出了本文最关键的一个问题为什么人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”？我让孩子们仔细读课文，画出让你感动的句子在这一过程中,有学生提出，徐虎是利用休息时间来为人们提供服务的，让他特别感动接着又指导学生找出中表示时间的词句，在数字中感受徐虎的热情服务当有学生说到徐虎干到凌晨两点真是太感动了时，另有二位学生质疑徐虎那一个晚上干什么凌晨两点有什么希奇，我还可以到凌晨两点才睡觉呢？课文中只是例举一个晚上的例子，是不是只是一个晚上这样呢？把问题抛给学生后，学生再去读书，抓住“许多年”“千家万户”等学生明白了这只是一个事例而已《金子》教学反思14教学《闪光的金子》之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢？可是走上讲台，走进文字，我忽然来了灵感从挨家挨户的走访,到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一比较分析，在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中，学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨一一无私奉献的精神学完课文，我又把学生引导到文章开头，仔细琢磨那个“一般”，一般的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂我对学生说我们都是平凡的人，你的父母亲、你的老师同学，我们可以平凡的生活，但要力求拥有一颗高尚的心说到此，我不禁有些激动，那些在感动中国，在新闻报道里常常出现的名字在我眼前晃动一一以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出我打开网页，给学生一一介绍在事例面前，在镜头面前，学生惊呼真了不起啊《金子》教学反思15今天，我上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会

一、良好的导入，引发学生探求知识的爱好和欲望在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样一般的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望

二、换位思考，体会徐虎的伟大徐虎的事迹平凡而伟大，只有通过换位思考，才能体会到所以，我抓住文本的空白引导学生想象,徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满,再来品读语言文字，就非常感动了这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如、箱上写着凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的,请写清地址投1入箱内，本人将及时提供热情服务开箱时间时

19、箱上写着附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入2箱内，本人将提供服务开箱时间时19让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素,从而为今后练习写记事的片断打下基础这是一篇描写当代人物的课文徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深化地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大《金子》教学反思《金鱼》教学反思影子教学反思《影子》教学反思燕子教学反思预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方，我抓住这一生成，不紧不慢地说“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样乐观，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓舞学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感爱好，而且对知识点难以掌握而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得乐观，学得活泼《金子》教学反思3课文讲的是彼得弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出・了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠以外的收获是不现实的精读课文第二部分，我让学生抓住“若有所悟”展开理解是什么让彼得留了下来？彼得又从中“悟”到了什么？从“……”中描绘一下彼得想象中的美妙未来正是这种希望，这种美妙的前景使彼得留了下来接下来根据插图，想象彼得是怎样用“全部精力”来种花的“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗白天，彼得；有一天，他发现花朵上长了虫子，晚上，彼得还在讨论；夏天，骄阳似火，彼得；冬天，寒风刺骨,彼得；就这样，彼得每天仔细照顾花苗最后，田野里长满了美丽娇艳的鲜花他还要想方设法”从中体会“全部精力”遗憾的是，在教学中，处理这一环节时有些过于急躁，学生还没有想充分就匆匆而过了可以让他们先自己说说，还可以在小组里讨论讨论，再全班沟通，效果会更好学习第三部分，让学生体会彼得的话的意思，抓住“不无骄傲”、“真金”和“唯一”来具体理解其中“，真金’是什么？”这一问题，学生体会得很到位，答案很多元，如“真金就是通过自己的智慧和辛勤的劳动获得的财富”“真金就是让我懂得一分耕耘一分收获的道理”“真金是通过自己的劳动换来的收获”等等多元理解了这一中心概念，也体会到了文章想要表达的含义《金子》教学反思4揭示课题后，先引导学生回忆之前学过的课文题目中双引号的作用，自然的对今天所学课题的产生疑惑”闪光的金子指什么呢？”然后让孩子们读课文，尝试着自己解决“为什么加双引号”的问题学生们通过联系前面几篇课文和本篇课文内容，找到了答案“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心我又问孩子们“那徐虎到底有一颗怎样的心呢？为什么说他的一颗心像闪光的金子？”让孩子们带着问题读课文，带着思考学习课文通过自学讨论，他们知道了徐虎有一颗善良的心，有一颗全心全意为人民服务的心，有一颗无私的心教学第一节时，我抓住“一般”一词，引导学生思考“徐虎为何一般？他真的一般吗？引导学生从他的职业，从插图中他的样子等方面来理解，他真的只是一个一般的人然而，一个一般的人能一直坚持做一件事那就是不一般徐虎的一般在于他的职业，可他的不一般之处在于他的一颗心，为民服务的心从徐虎所做的一系列小事中，引导感悟“这个一般的人有着一颗为人民服务、乐于奉献的伟大的像金子一般的心”这时再将第一节与第五节中的“一般”与“闪光的金子”形成鲜明的对比，从而激发学生的探究心理展开教学《金子》教学反思5《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想课堂上，我引导学生抓住文中的重点词句，读出感悟，并思考“这是一个怎样的彼得”如从“彼得不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘者”引导学生抓住关键词“不甘心、默默地、一块没人要的土地”等词语，理解彼得的执着和坚决不放弃从“埋头苦干、几乎翻遍了”等重点词句，让学生真正地认识彼得，他是一个比其他人更吃苦耐劳的人；引导学生理解彼得的“若有所悟”，抓住问题，一场雨后，彼得看到什么，想到什么他为什么由这简单的现象想出种花的好方法，让学生认识到这是一个善于观察、乐于思考的彼得为了让学生体会到彼得是个吃苦耐劳的人，也为了后面体会要取得真金，就要付出辛勤的劳动我们在学习种花这个环节的教学中,我紧紧扣住“全部精力”来进行我引导学生看插图，体会彼得的辛勤付出为了帮助学生理解“全部精力”，我出示了准备好的有关彼得辛勤劳作的填空来说一说，引导学生通过想象来体会天快黑了,又下起了蒙蒙细雨，可是还有一块地没有松，彼得一一，花苗终于长起来了，一群群杂草在花丛中抢营养，彼得一一，为了防止花苗生虫,人们还在睡梦中，彼得还在一一，再过几天，花儿就要开放了，可是这几天阳光非常强烈，花苗渴得无精打采，彼得一一不论严寒酷暑,不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗说话过程中，学生的表现不错，对于“全部精力”，把握得比较到位通过想像彼得在不同场景中如何培育花草付出辛勤劳动，来理解他后面说“我是唯一找到真金的人！”，学生在想像场景中明白了故事的道理《金子》教学反思6本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”本课教学，采纳“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培育语感在整堂课的教学中，我主要采纳了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力学生自主学习，既避开了老师的烦琐讲解，又培育了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来《金子》教学反思7以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力苏教版第四册第课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲16述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大爱好虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感爱好课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这原来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方我抓住这一生成，不紧不慢地说“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约几只小手，有几个嘴里还叫着“我来，我来，我去拿些沙子来”“我来拖地”我感动极了，30没想到效果这么好，大家这样乐观我随意点了个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的他3们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利在个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓舞3学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到苦草乏味，不感爱好，而且对知识点难以掌握而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习。