《酸的和甜的》第二课时教学设计1

《酸的和甜的》第二课时教学设计【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文

1.懂得做事要亲自尝试的道理2引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语【教学

3.重点】正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文

1..懂得做事要亲自尝试的道理2【教学难点】正确，流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格【教学过程】

一、直接导入新课今天我们继续来学习第课酸的和甜的（板书课题）17生齐读

二、复习回顾回忆故事里讲的什么？指名说

三、朗读感悟，深入体会.说得真好，那谁能把课文读一读？（抽名学生接读，学生提出18朗读要求要读流利，要读出感情，要读准字音），好,其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？.刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的2“指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？.指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了3狐狸的话，你有什么疑问？质疑如狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾）刚才你们都说狐狸想吃4,葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读52〜3自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸）傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读、自然段23前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？

6.（猴子）学生自读自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）4〜7聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书聪明敢尝、）⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第段）并让学生找4出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师出示小猴子爬上葡萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说）⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第自然段）生找出句7子读一读，并做做动作，然后师出示小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？（）分角色朗读自然段、（师抽人，让其自己选择合作伙34〜71伴，读后让学生评一评谁读得好、）松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读自然段

2.3前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？

6.（猴子）学生自读自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）4〜7聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书聪明敢尝、）⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第段）并让学生找4出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师出示小猴子爬上葡萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说）（）我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第自然段）生找出27句子读一读，并做做动作，然后师出示小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？（）分角色朗读自然段、（师抽人，让其自己选择合作伙34〜71伴，读后让学生评一评谁读得好、）、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的7疑问，请孩子们听听（师读第自然段）学生齐读第八自段8⑴议一议狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同桌听、然后抽生汇报，⑵说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、、演一演师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作8表演课本剧、读一读很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都9表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文

四、师总结在日常生活中我们应该像小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子

五、练习，拓展我想把这故事继续编下去.

1.我把这篇课文里的好词语积累下来.

2.。