《语文百花园五》教学设计1

的双眼.创设情境二十年后再相会2师噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的个孩29子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用小结我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人“长江后浪推前浪，“你们个个都比曹老师强

三、同桌交流，自由表达.二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化人1变了，物也变了咱们学校，咱们社区，咱们的城市，……可能变成什么样了呢放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！.你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了2什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理再在两人小小组之间交流评议小结同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！

四、全班汇报，相机指导.找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完1整，更清楚！、请同学评议，评议的角度，2想象是否合理1⑵是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情

五、师生赛写，初拟草稿同学们的想像果然丰富多采二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好！第二课时教学内容修改评议，全班交流教学过程

一、师生继续作文

二、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念

三、全班交流，及时评议

四、师读自己写的作文，生评议

五、总结听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去二十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后的和煦春风，共同撑起多彩的世界!把你们的作文修改好，抄在作文本上吧，老师会把优秀作文推荐到学校文学社发表!练习.原子弹氢弹的爆炸，人造卫星的发射回收，标志我国科1学技术的发展达到了新的水平.每逢三五日，她都要去赶集，在农贸市场上总能看到她采购时2讨价还价的身影.语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣3答案.“原子弹氢弹”间加顿号，“发射回收”间加顿号.“三12五”间加顿号.“四五”间加顿号3

二、修改病句请学生思考为什么要修改病句？

1.（修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误修改病句时，必须保留原意，不可改走样了）修改病句有哪些方法？

2.（修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语）.师生共同探讨修改病句的步骤3（）读懂原句，弄清本意首先要仔细读病句，弄明白它要表达1的主要意思⑵查找病因，确定病症围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句⑶对症下药，修改病句弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句⑷仔细检查，完成练习读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意我们会经常遇见那些病症呢？出示投影讲解

4.成分残缺这种句子缺少必要的成分、意思不完整如:“放声1歌唱”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么“、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一^不可⑵意思重复这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了如“我把不正确的错别字改正过来了”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余⑶用词不当这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律如“同学们热心欢迎新老师“热心”一词的意思是有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适⑷词序颠倒词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病如“今年的麦子丰收在望，长势喜人”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了.修改病句有哪些方法呢？5师生共同总结⑴修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分如“放声歌唱这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意J思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为“同学们放声歌唱J⑵修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的如“我把不正确的错别字改正过来了”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为“我把不正确的字改正过来了”或者“我把错别字改正过来了”⑶修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质（用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当）如“小刚十分爱护时间”“爱护”的意思是爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”（意思是因为重视而不糟蹋），成为“小刚十分爱惜时间⑷修改词序颠倒的句子，最主J要的是找出哪个词语的位置错了，如“我们讨论了并且听了校长的报告”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为“我们听了并且讨论了校长的报告”、引导学生当小医生找出下面句子中的毛病，并用修改符5号在原句上修改（）在艺术节活动中，受到美的薰陶1⑵英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克⑶来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好分别请三个同学说一说，三个句子各自的病症，应该怎么改（第一句句子不完整，成分残缺，应改成我们或大家受到美的薰陶；第二句第三句词语搭配不当，坦克不能用击落，夸耀有炫耀的成分，应改成夸赞）再次运用实践

6.一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声喷亮（这个句子犯的是搭配不当，成分残缺的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声喷亮”却看不到修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声啜亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声喷亮”就把句子的原意给改了同时，也没有写谁看到听到这个句子可以改成“一走进西湖公园，我们就看到彩旗飘扬，听到啜亮的歌声”

三、拓展交流你觉得查阅相关资料后，制作的这个名人小档案有什么益

1.Y Y处？（便于保存、方便记忆、长期积累积少成多、用时方便、可以和同学交流分享，）除了简介和名言之外，还可以记录一些什么内容？

3.（事迹、可贴上小图片、还可以写自己对他的评价，甚至可以列举一些相关书目）

二、阅读平台不会的生字查一查字典

1.以小组合作的形式搜集三字经中出现的人物的相关资料

2.、提倡通读新三字经全文，全班进行朗诵比赛或根据新三字经内3容讲述相关的故事，了解历史语文大课堂寻找名人足迹语文实践活动目的通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领

1.域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力课前准

2.备学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料实践活动过程

三、交流搜集内容同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像

1.璀璨的星辰，装点着民族历史的天空通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家

2.了解这位名人的特点（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华,而不是面面俱到）

四、交流搜集经过以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了

1.哪些途径（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等）（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么

2.有意思的事？和大家一起分享教师总结过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的

3.（普通文本，剪贴报，小报，电子版等）ppt

五、交流搜集内容先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍

1.各组选出最有特色的在全班汇报

2.、大家评议，3内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价

六、师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章以课为例，想一想，这些传记类的文章，有什么共同的

1.21—-25特点？抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使主人公成为独1特的“这一个“，而不是千人一面将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的2阅读兴趣换言之，要有文学性择要介绍，不必面面俱到可以介绍人物的主要贡献，成长经3历，所受影响生平经历，或取一个截面只要能突出主题就行、以小组为形式，互相再精选材料2作业将整理后的文章放在班里的名人网站上，大家共同浏览，并评选星级习作二十年后再相会教学目标.激发学生的想象兴趣

1、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对2美好未来生活的憧憬和向往教学重难点培养学生的想像能力和表达能力第一课时教学内容激发兴趣，想像说话，初拟草稿教学过程

一、歌曲引入，激发兴趣同学们今天精神抖擞!老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！课件播放《再过二十年，我们来相会》听懂了歌曲的意思吗？指名回答对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！板书二十年以后

二、启发谈话，拓展思路、二十年以后，有一天我们相约在一起了二十年不见，当我出1现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二十年以后的曹老师会是什么样子？指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话小结是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我。