《只拣儿童多处行》教学设计第二课时

受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读

（四）引导交流儿童多处怎么样呢？“怎么样”的参考观点充满快乐，很自由，我很羡幕他们,很幸福充满了笑声很有礼貌，无拘无束，充满活动朝气蓬勃朗读指导重点是第

一、第三自然段学生的交流方式我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价你觉得他有没有读出这种感觉？引导相互补充还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的？大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己

（五）统一主导性体验调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗？（欢乐多、活力足）想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢？

（六）（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天（可以提供关联词语不但……而且……说话）让我们一起来听听冰心奶奶的心声（出示第自然段）自己读一读这8一段话，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景）追问儿童与花儿有什么共同的地方呢质疑或提问“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁？读好这一段，背下这一段小结现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗？板书（欢乐多，活力足）读好第自然段注意双重否定9句的语气

四、体会冰心奶奶的人性美这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展）结束语只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐课后作业

（一）背诵课文

（二）读课外书板书设计只拣儿童多处行，花儿旺，春光好，欢乐多，活力足，儿童多处总是春！第二课时的设计令人豁然开朗，我觉得这一课要让学生理解冰心对儿童的喜爱之情，特别是由眼前的海棠花联想到对儿童的教育，感受春光的灿烂、饱满入手，再感受儿童的天真烂漫，然后讨论两者的共同特点，进而体会冰心的人性美是遵循了儿童认知的一般规律的，符合学生学习的需要。