《古诗两首》教学反思_4

《古诗两首》教学反思.教学反思.《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会《望庐山瀑布》是苏教版小学第六册选编的一首李白的诗本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了热爱祖国山河的感情教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培育语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会表达的思想感情那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实”课标，提倡的新学习方法，可以采纳”分步朗读、逐渐深化的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标.一读，读准字音本诗虽然生字不多，但应提醒学生要读准押韵的字本诗押韵的字是“烟”，川“天，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音另外，“落，字读Lu,不要读L、L,银河，的银读Yn,不要读成Yng可先让学生听录音,然后自己练习轻声读，再抽学生读让其他学生辨析、鉴赏、纠正这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的爱好，创设了民主、轻松、互动的学习氛围.二读，理解词句

1、学生逐字逐句地自渎，联系上下文边读边理解词句的意思，如有不理解的，通过看解释，解决然后在小组内沟通自己的看法，互相释疑解难这样做体现了”课标，中培育学生进行自主、合作、探究学习的要求

2、老师出示课前准备好的词语卡片，让学生进行抢答，对以下有特色的词语，老师要进行追问，引导学生体会本诗用词精妙的特点，培育语感

①、为什么要说瀑布是“挂在山前？（一个“挂字更能体现长期的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看中的状态）

②、第三句中“飞流的“飞用的好不好？为什么？（用得好因为这个“飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔）从直下‘这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下）

③、最后一句为何用“疑而不用”象，？（疑俵现出对瀑布壮观的惊叹,因而产生了神奇、夸张的想象）这样，既活跃了课堂气氛，让学生学得轻松愉快，又丰富了学生的积累

3、抽学生说说自己对诗句的理解，鼓舞学生大胆发表自己独特的见解.三读，体会情感在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生有感情地朗读，体会表达的情感.学生自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感

2、展开沟通，说说自己是怎样读以及为什么要这样读老师相机引导全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势第一行中的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读第二行的遥,字写出诗人远望的立足点，挂，字极为生动形象，要略为重读这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限，回味无穷的感受然后老师范读，鼓舞学生进行评议、挑战，形成师生互动的民主氛围

3.学生采纳各种形式反复朗读，进一步体会诗句所表达的思想感情.

4.放录音，欣赏配乐朗读，深化感受.四读，拓展延伸

1、小声读本诗，边读边想象诗中描绘的景色

2、出示拓展题，让学生根据自己的爱好特长完成其中一至二题

①、根据诗的描绘和自己的想象写一篇导游词，向大家介绍庐山瀑布的美景

②、搜集有关庐山瀑布的图片和文字资料展示给大家看