《j q x》教学实录1

《》教学实录jqx【设计理念】学生刚入学一个星期，经过调查，我发觉班内60%的学生承受过良好的学前教育拼音学习已经有了较为扎实的根底,30%的学生对拼音也有初步的了解，只有10%的学生对拼音从未接触因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当教师，以同桌、四人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的欢乐，当学习的小主子的乐趣再次，新课标提出了三维目标其中实力、情感、看法、价值观的目标，是肯定不行能通过讲授来到达的虽然是一年级的学生，我们教师仍旧要提倡自主、合作、探究学习，因此整节课，主要采纳探究，理解，亲身实践，共享与合作为特征的创新型学习方式学生通过探究，无论是心理上的自我鼓励，自信念的增加,还是遇到问题想方法去克制，都会得到体验，这样的漫长训练、积累，可使学生形成踊跃的学习看法和正确的价值观师出示音节说，，我的挚友在哪里生找字卡“衣”，说衣衣，你的挚友在这里

6.师书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来（自由读，指名读，领读）师请小挚友再把这首儿歌读一读，留意书上的红色音节多读几遍（生练习，自读，最终生拍手齐读）

四、稳固练习师小黄鸡和小黑鸡在做嬉戏，此时此刻我们也来做嬉戏“摘苹果”请小挚友们闭上眼睛，睁开生（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及漂亮的画，发出了“啊”！的惊羡）师刚好说秋天到了，果子丰收啦，小挚友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，情愿吗［相宜的活动、嬉戏激发了学生学习的爱好，调动了学生学习踊跃性但由于打算的音节、生字苹果不够每个小挚友一个，所以有些小挚友的留意力更多地关注树上还剩几个苹果，而不会留意别的小挚友摘下的苹果上的音节或汉字读什么］

五、总结师小挚友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习,还会协助别的小挚友一块儿学习，共同进步，教师坚信，只要能坚持下去，我们都会成为很精彩的学生板书设计:【教学过程】

一、复习L昨天我们又相识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j,q,x）

2.我们还学过和i相拼的音节（板书ji,qi,xi,生读）

3.教师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示:，，，，,（开火车读）

二、学习新知

1.师小挚友们学得真棒，今日我们再来相识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同（板）生多了一个韵母师对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母［这个环节的支配造就了学生初步的视察实力和发觉实力，通过视察后明白什么样子的音节是三拼音节,而且记得较坚固］

2.师谁会读这样的音节？（老师课前已了解到局部学生会读）生读两遍师请你再读慢一些，其他的小挚友专心听哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问:哪个字母最响？生最响师哪个字母读得轻？生:声母j师哪个字母读得快？生i读得快师对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小挚友们学着他的样子试一试，看谁读得准生练读，指名读，生当教师读，开火车读［老师没有干脆将三拼音节如何读告知学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步造就学生自主探究的学习实力］

3.师读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个方法来学习下面这两个音节（板书）生练读，指名读，生当小教师领着大家读［学过的方法关键是要学会运用，并且造就了学生初步的自学实力］

4.师我们再来练习读这三个音节，这次我们采纳小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，教师就发给他们合作学习花小组读，全部会读的发给合作学习花［通过学生互帮互学，面对面的沟通，初步造就学生合作意识合作学习花的颁发，让学生体会到合作的欢乐］

5.师小挚友，你们不但会学习，还能协助不会的同学学习，真不错，此时此刻咱们给带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读

6.师小挚友，你在平常的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜爱的说给大家听生妈妈带我去看晚霞晚霞的生我们家有一个夹子，夹子的就是这个音生，国家的师这些小挚友真是有心人，多留心就会从生活当中学到许多学问［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难心情，而教师通过让学生联系生活实际，用熟识的语言去稳固不熟识的音节，充分开发了母语的潜在资料这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，所以收到了事半功倍的效果

17.师下面请小挚友来看一个小品今日，韵母要到j,q,x三个声母家做客，小很有礼貌，大家细致看，小见到声母是怎样做的［由两个小挚友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点］（板书ju）自读，指名读，学生领读口,q,x与相拼时上两点省写规那么是个难点通过小品直观形象地将这一难点展示给小挚友，利于记忆］

8.师和声母q,x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书qu xu）自读，生领读此时此刻请小挚友同桌读这三个音节，要相互协助，一会儿看看哪些同桌都会读生读，嘉奖同桌

9.教师指着“ju、qu、xu”中的问小挚友谨慎看，这儿的韵母是还是u,答复中还有学生误读成师问小挚友，你有方法记住不读错吗？生小碰见j,q,x,去掉两点还念师小小有礼貌，见了j,q,x就脱帽，脱掉帽子还读（生或师教学生说儿歌）［让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感,学生也情愿学教师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜爱的儿歌记忆，加强学生的学习主子翁意识1师刚刚小挚友很会学习，并且会相互协助，教师真为你们傲慢，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下（休息，唱拍手歌）

三、学习字词、儿歌

1.师小挚友们翻开书，翻到19页，看看图上都有谁,他们都在干什么？要专心看，动脑筋想

2.请你把看到的告知大家好吗？生妈妈在洗衣服生弟弟在搭积木生爸爸和爷爷在下棋其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝,就打算添上一个，结果说了一句话小姑娘喂小鸡（这说明学生对词的概念还很模糊）

3.师再看看这些字宝宝，认一认，记住它（教师出示字卡，学生读）师衣服的服单独念时念珀（指导学生读）

4.师此时此刻教师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否相识？出示字卡，学生读

5.师刚刚小挚友们通过看图自己相识了这些字，你们真了不得，此时此刻和教师共同做一个找挚友的嬉戏，你们说好吗。