天上的街市教学公开课获奖教案设计【9篇】

天上的街市教学公开课获奖教案设计【优秀篇】9教学过程篇

一一、导入，激发学习兴趣多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言1100绝句银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星年前，又有82一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇一一《天上的街市》教学方法篇二以诵读法为主引导学生在反复诵读中调动联想和想象，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣作者简介篇三郭沫若诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名

1892.1978,郭开贞，号尚武，沫若为笔名，四川乐山人代表作有诗集《女神》《星空》；戏剧《屈原》《蔡文姬》等本诗选自《星空》诵读，理解诗歌大意篇

四、引导学生学习诗歌第

一、二节1⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？——表明时间是晚上，天已经黑了⑵诗人面对黑夜看到了什么？理解第一节诗中的联想联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等板书街灯（明）（闪）明星联想比喻明星（现）（点）街灯⑶街灯与明星有什么相似之处？流露出诗人怎样的感情？——街灯与明星的共同特点是数量多和明亮诗人看到远远的街灯，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星，这是类似联想，并用了比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来同理，作者看到天上的明星就自然联想到街灯这样既描绘了迷人的夜景，又暗示了光明未来的追求和对黑暗现实的不满（）诗人又是怎样写到了街市和物品的？4——理解第二节诗中的想象想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程板书街市（美丽）物品（珍奇）（）诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？5——天上的生活繁华富庶、美好幸福，令人无比向往、学生自由讨论诗歌第

三、四节2⑴这两节诗又写了什么内容？——运用想象，描写牛郎织女在天上的生活⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活——他们获得了自由,能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往,天天相见白天,他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程3板书街灯天上的街市街市上陈列的物品牛郎织女的自由明星品读，理解作者感情篇

五、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？1——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活、本诗表现了诗人怎样的思想感情？2教师穿插介绍写作背景年代初期，“五四”运动的高潮已过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中此时,诗——20人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想凝望星空，他写下了这首诗表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情、诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？3——“定然”“定”都表示肯定的语气所描绘的事物明明都是出自于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心,也鼓舞和感染了我们范读，初步感知诗歌篇

六、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容

1、指导朗读的节奏和重音，师生齐读2教学重难点篇七重点、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情

1、有感情地朗读并背诵全诗2课堂小结篇八诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往美读，背诵全篇诗歌篇

九、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情

1、学生结合音乐背诵全篇诗歌2。