心理健康培训个人总结

开展，使学生受到教育的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强己将来要干什么，只是漫无目的的跟着教师学习，对于自己的学习也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最终，而且还会产生厌学的情形但是假如教师及早的知道学生规划他们的职业目标,让学生有一个目标，这样再来学习就会增加许多的动力、开展心理辅导2开展心理辅导尽管在很多大的城市都比拟受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视但是《纲要》指出，面对中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理安康教育课坚信在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理安康建立上心理安康教育课应以活动为主，可以采纳多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理情景剧、专题讲座等开展心理辅导必需遵守职业伦理标准，在学生知情自愿的根底上进展，严格遵循保密原那么，爱护学生隐私，慎重运用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生承受心理测试，制止运用可能损害学生心理安康的仪器，要防止心理安康教育医学化的倾向心理安康教育的主要内容包括:普及心理安康学问;树立心理安康意识;了解心理调整方法,相识心理异样现象，驾驭心理保健常识和技能关于心理安康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、成长开展、社会适应和道德伦理良好的心情状态是指平和、稳定和愉悦良好的认知状态是指自知、自控和自律心情化的人往往使他人难以适应，也很难与人共处，当然也影响自我判定力和学习、工作的效率对于初中阶段的学生来说往往处于一种开心和悲伤相互交替的冲突状态，因此采纳必须的方法来造就他们的平和稳定愉悦的心情状态不仅对他们的学习有协助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用良好的认知状态即良好的自知自控自律的实力是中学生很难到达的一种实力此时此刻的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的实力在这方面适当的引导而不是剧烈的方法来解决比拟好而对于自知的实力，初中生的自我意识已经起先并且开展的很快的一个阶段，引导他们造就良好的自我意识，相识自我接纳自我青少年常见的心里异样焦虑，是由惊慌、担心、忧虑、担忧、恐惊等感受交织而成1的困难心情状态焦虑大多是因为遭受到威逼和内心冲突而引起的,不过这些威逼的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸张威逼的紧要性正常/病态;有时发生/持续存在对于这些青少年的焦虑心情，主要辅导策略是通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担抑郁，是一种持续的心境低落、哀痛、消沉、懊丧、不开心2等综合而成的心情状态抑郁与焦虑是有必须联系的紧要焦虑者时时伴有抑郁的心境恐惊，是指面对某些特定对象如人、物或场景时产生不合3情理的剧烈恐惊或惊慌担心的体验，并伴有回避行为的一种心情障碍恐惊与恐惊症的区分恐惊症存在典型的回避行为，而一般人的恐惊可以有回避行为，也可以没有回避行为;剧烈的心情反响和自主神经系统征象如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等;明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降留意缺陷多动障碍俗称多动症，是指儿童智能正常，但表4现出与年龄不相称的留意力分散、不分场合的过度活动、心情冲动等问题攻击性行为是指损害别人且不为社会标准所许可的行为5学生攻击性行为可能有以下缘由

①生理上内分泌不平衡；

②错误模影视暴力行为，以此为荣；

③参与了不良团伙，染上恶习；

④被别人过度压制，心里过于惊慌，一遇时机全部释放；

⑤不能限制自己冲动过激的心情教育事业是一个宏大而艰难的任务，学生的身上肩负着祖国将来的重担，那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国将来的重担所以这是一个荣耀的职业也是一个责任重大的职业无论怎样的学生问题我坚信只要你有心，有爱心有职业心把他们都当成自己的孩子来看，坚信一切问题都会解决的心理安康培训个人总结二日，我参与了县里组织的专家讲座活动，今日我们的主讲老XX师是心理学专家张渝鸿教授张教授通过讲解沙盘与绘图两种方法来走进学生的内心世界，并对他们进展心理的协助在教学中她结合自己多年的工作经历，结合大量案例，深化浅出的说明了当好老师特殊是班主任以及学校心理安康教育的重要性、必要性及相应的一些做法张渝鸿教师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是爱，对学生的爱她说百年大计，教育为本而教育就要以人为本，其实质就是以心为本作为老师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问,更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进展心灵的沟通，教育学生的心灵学生是一个特别的群体，关注学生要相识学生成长过程中的心理成长改变，他们的身心总是在不断改变，而不同的学生在不同的时期都有不同的反响，所以心理的教育无处不在，心灵的关心应无时不有老师特殊是班主任应当走进学生的心灵，不厌其烦的与学生沟通，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近学生,至而走进学生的心灵他们之所以成为精彩的教育专家，他们用的是心，是爱，把学生当成了自己的孩子当好老师特殊是班主任，除了充溢对学生的爱，还应当有良好的心理安康状况老师的心里安康干脆影响学生的心理上安康学生每天在学校与老师的接触长达

六、七个小时，老师的一个皱眉或是一次漫骂对学生的影响，都是深刻漫长的，心理安康的老师能很好地设计促进学生身心安康开展的良好心理环境，反之，老师的心理不安康反而导致学生胆怯说谎、违背等不良表现总之，通过这次培训不仅学到了珍贵的班主任工作经历和方法，还让我谨慎地调整了自己的心态我会将这次学到的经历、方法运用到自己的工作实践中去，对自己的工作不断反盛总结、创新,力争做一个学生喜爱、家长满足、教育上称职的教师，也要做一个有爱心、欢乐、安康的教师！心理安康培训个人总结三心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要如何开展心理安康教育，开展胜利与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得、抓相识提高，明确心理安康教育的重要性社会日新月异的急速开展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响由于青少年学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分实力和社会实践经历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差近年来，小学生常出现疾妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力作为教育工作者我们对此不能束之高阁，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要造就的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为世纪造就合格的人才21

二、抓学科渗透，扎实推动心理安康教育课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理开展的过程我们严格遵照上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素思品课，抓好心理疏导的教育语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养数学课中探究重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，开展实力和特性音乐、美术等以造就学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体,老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容

三、抓课题探究，从细处着手抓好心理安康教育探究了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法主要是在老师以身示范下，对小学生开展关爱自己、关爱他人、关爱社会三个方面的教育通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结协助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，踊跃参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、协助他人，富有怜悯心屡次主题队活动的。