中学阳光教育特色创建制度1

中学阳光教育特色创建制度特色办学是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求为推动学生、教师和学校科学和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，学校在不断摸索和实践中逐渐形成以“阳光教育”为核心的特色教育理念经过一年的实施，在阳光管理、阳光教师、阳光课堂、阳光学子、阳光环境五个维度上，有了新的发展，为更好地促进学校阳光教育特色创建工作开展与落实，推动学校特色创建工作日常化，制度化，特制定中学“阳光教XX育”特色创建制度

一、成立创建领导机构根据上级教育主管部门要求和学校工作实际，立足长远，把阳光教育列入学校总体发展规划中，提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校思想文化，培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化，从凝聚理念、自主建设入手，通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化，不断推动特色学校创建工作向纵深发展,不断日益完善，努力逐步构建全体师生心中的“阳光校园”为加强创建的工作领导，成立中学阳光教XX育特色创建领学校严格按课程标准开足上好体育课，严禁以任何理由削减、挤占体育课时间；每学年举办秋季田径运动会，师生共同参与；分年级开展体育接力跑活动，目的是通过锻炼,提高学生身体素质、心理素质，培养良好运动习惯、阳光兴趣课堂4阳光兴趣课堂可以有效的增强学生的学习兴趣和欲望，增强学生的文化意识，而且能更好的拉近学生与老师之间的距离，从而达到较好的育人效果素质教育的核心目标是培养学生的创造力，是为培养未来世纪所需的创造人才打基础，而创造教育是素质教育中培养高素质人才的高层次教育学校把兴趣课堂作为素质教育前沿阵地，重视创造教育，不断发展创造教育成果，我校注重营造活动氛围，突出自主性、实践性、综合性，构建有以学生为主体的阅读、英语、计算机、美术、田径、篮球、音乐、生物、作文、手工、等多个兴趣课堂，经常开展活动，丰富了校园生活，激发了学生的潜在智慧和思维能力培养学生审美能力，发展学生的艺术兴趣、培养学生高尚的情操阳光兴趣课堂内容注重创意，在能力培养的同时也注意培养学生的创造力、创新力尤其是手工、绘画、美术方面，文体活动要在技能上进一步提高，德育教育活动要形式多样,要向哲理性、知识性、趣味性等方面发展美育教育活动不但从小范围内进行，而且要注意扩到大范围，校园内，使学生的美育教育成为优化校园文明气氛

五、创建分工、办公室加强学校阳光制度建设，加强师德建设，加强校风建设加强“阳光”制度文化建设，建立健全各项规章制度，提高全体教师的制度执行力，建立健全满足教师成功感、成就感的学校激励机制，开展评选阳光办公室、阳光教师等活动，在校园中塑造和弘扬“至善为真”的校风,以校园中以教师实实在在的言行来感染广大学生，树立优良教风，搞好师德师风建设、教务处打造阳光教师，加强教风建设，倡导“修德、2爱生、精业、树人”的教风，引导每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生,以阳光般不息的能量研究课程、开发课程，以学校教研组为基本单位，评选阳光教研组、阳光骨干教师等，形成教风中的“爱生、精业”对学生进行阳光体育、阳光艺术教育，让学生学会做人，在学生中培育“至善为真”的校风，通过组织阳光班级等评选活动，形成“一班一品”的班级特色文化，培养阳光学生以及建设“博学、慎思、笃行”的学风落实全员导师制德育工作方案，以“不抛弃、不放弃”的信念促进每个学生的健康成长，给每一朵花开放的理由打造阳光兴趣课堂，加强阳光科普活动建设，将其作为素质教育前沿阵地，不断发展创造教育成果，激发学生的潜在智慧和思维能力，培养学生创新精神、总务处提高阳光后勤服务质量，提高阳光后勤服务育3人意识，抓好疾病预防工作，抓好学生安全工作，搞好校园绿化、美化工作，学校环境建设重视突出中学生青春气息和蓬勃精神风貌的主色调，注意一些区间相对应文化的连环呼应，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作,创设各种文化设施，在现有基础上，进一步完善和开辟校园图书室、阅览室等思想、文化教育阵地，完善校园电化教学网络，在学校主要部位布置名人名言、宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次；制作高标准的文化橱窗，打造花园式环境，创建阳光校园、工会创建阳光人际关系，通过教工之家网络平台、组4织民主恳谈会等形式建立意见交流平台，增强领导、教师间的交流；对教职工进行慰问等阳光关怀，增进相互间的感情组织教职工才艺比赛、工会文体活动等，展示教职工才华，增进了解、校团委加强阳光团队建设，丰富教工团员和学生团员5的文化生活，配合学校开展学生文艺活动，活跃校园气氛，并以此作为对学生进行阳光教育的资源，有条件的情况下组织学生以社区活动、小组调查等方式，开展社会实践活动

六、保障激励机制阳光教育特色创建是一项系统工程，需要全校师生共同参与，由阳光的策划、规划、协调、管理、落实、检查、考评，需各部门、各年级通力协作，共同完成为激励创建工作顺利推进和逐步落实，学校在资金、政策、制度、人力等全力投入，确保创建工作取得实效特色创建是学校发展过程中的一项重要工作，需要我们进一步的精心规划、安排以“阳光教育”为特色创建的主题，让充满爱的阳光的教育思想能够成为学校各项工作的指导，成为学校进一步提高质量、进一步提高学校品位的保证，以实现我校“省内知名，市内一流”的办学目标导小组组成如下:XX

二、创建原则、以人为本的原则高度重视人在阳光教育特色建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的阳光文化作为特色创建的主攻方向、实践性原则特色创建重在建设，重在实践，要开展符合2学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的阳光教育活动、整体性原则阳光教育特色创建是一个系统工程，具有层3次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒、发展性原则阳光教育具有发展性、动态性等特点,要与4时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神

三、具体内容阳光教育阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育,它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里，人格获得尊重,个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才科学民主奋进的校园文化；和谐宽松的师生关系；乐观进取的生活态度；自信独立的人格素养阳光学校校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂;每个人的价值在学校里得到实现，有归属感阳光教师内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨阳光学生会学、自主、健康，能自我认识、自我分析,能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄阳光课程阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程阳光制度学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀,又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制

四、具体实施

（一）努力打造阳光团队、创建阳光班子作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的“八个方面良好风气”的要求，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点,自觉担当好三个角色一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子,不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件、塑造阳光教师2学校将大力实施“育人工程，质量工程，名师工程，信息化工程”，积极营造浓郁的文化氛围，树立学校教师良好形象“阳光教师”应该是会教的老师，学校要通过树立“培训是给教师终身的福利”这一观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一思想，以“教师专业化发展〃为主体，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与，做到“掌握共性，发展个性，形成特色”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新，最终形成自己的专业特色学校还将利用学校先进的网络设施，开辟网上论坛，开展网络教研为了提高青年班主任班级管理的责任意识和技巧，全方位提升班主任的综合素质，学校将加大对班主任的工作指导和培训，以“小课题研究”为抓手，通过校园网阳光班主任社区、班主任沙龙、班主任外出学习活动等平台、途径,促进学习风气和科研氛围的形成，促使优秀班主任脱颖而出，传播崭新的教育理念，改进教育教学方法，提高班主任队伍以法治教和以德感人的主动性和自觉性，促进学校德育工作在规范化和科学化的轨道上运行，为学校发展增添新的亮点“以人为本”提倡对教师进行分层评价、激励评价、多元评价，学校在实行月考核的基础上对教师进行“阳光”评价一一全面建设教师电子“成长档案袋”，指导教师以博客为平台，自主设计、美化自己的成长档案袋，及时记录学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及相应的对策，并把自己的教学论文、课题研究等资料也一并放入成长档案袋中，学校定期组织成长档案袋交流展评活动实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到促发展的功能，也加速教师的专业化成长、培养阳光学生3综合素质评价》为依据,确定“爱国、爱校、尊师、敬学、围绕培养阳光学生，学校以《中学一日常规》、《学生xx诚实守信、关心集体、承担责任”为主要内容的“行为模范生”“十佳少年”“优秀中学生”评选活动，引领学生的价值追求，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光学生

（二）全面构建阳光课程、塑造阳光课堂有特色的学校才有活力，有特色的课堂才有生命学校要求教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，通过制定阳光课堂评价标准，要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课每学期的教学活动月成为阳光理念生长的土壤，教学活动月以构建有活动的阳光课堂为内涵，促使中课堂成为学生收获的殿堂打造阳光课堂，X要求每位教师都能积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，克服自己的“教学欲”，还学生以自学的时间与空间每位老师在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴、朋友，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐、阳光心理教育2学校要注重学生的阳光心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格，进一步推动素质教育的实施针对学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风学校不断提高全体教师的心理教育意识，将心育工作渗透至学科教学之中学校提倡应注意知识与能力并重,学习与创造并重，智力与非智力因素、思想道德品质并重,注重学生的全面发展学校要组织教师学习《教育心理学》等理论知识，使教师在教学过程中，能结合学生心理发展特点，通过各种方法激发学生的学习兴趣，不失时机地对学生进行学科学法指导，把知识的教学与学生的心理素质培养紧密结合，收到良好的效果学校心理咨询室一一心灵休息室成立于年月，心理咨XX3询工作使不少学生摆脱心理困扰，从而使其学习和生活步入了健康的轨道学校即将打造一个由学校、心理咨询室、班主任、任课教师以及家长组成的“初中生心理健康发展支持体系”通过大型心理活动、主题班会、班级团训、心理剧、家长会等活动的开展为我校学生营造了良好的心理调节氛围和环境、阳光体育活动3学校紧紧围绕“健康第一”教育思想，大刀阔斧地推进学校体育改革树大体育观念，抓大课间锻炼，以体育活动励德、辅智、健体、塑美各学校每天上午安排分钟的大课间体育活动时间，师生25全员参与锻炼体育长跑、创编操等集体活动成了校园的风景；跳绳、跳皮筋、拔河等传统游戏也重归校园……。