中学英语课堂运用多媒体的反思

中学英语课堂运用多媒体的反思中学英语课堂运用多媒体的反思..在世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地21渗透到社会各领域，整个教育界要跟上时代开展潮流，必需把多媒体引入课堂，不管是在城市还是农村，同时必需加强信息技术与学科课程的整合笔者在去年担当县级课题《信息技术与初中英语课程整合的理论与实践探究》探究后，深感在网络环境中的英语课堂教学更是英语教学方式和学习方式的一次重大变革..学生通过网络，能学习运用网上英语资源来查阅所需的资料并能对信息进展筛选，而且通过网络，可以加强学生和学生，学生和教师之间课前、课后的沟通和合作学习有效地运用多媒体技术和网络资源，可以更好地协助学生突破教学难点，使抽象的学问形象化、详细化，提高学习效率，优化学生学习策略但在探究过程中中，觉察很多老师在运用多媒体方面存在一些误区案例描述与评析:.阶梯教室里，超大屏幕流光溢彩，乐声轻轻一位青年女老师・正打算上牛津英语九年级〔下〕Uni..Grea.people-----2171底5・

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618171.七坨,11川七一课时T.Boy.an.girls,first,.sho.yo..pictur.abou.Grea.peopl.i.th.twentiet.century.Ho.man.peopl.ar.ther.i.thi.piatur..Ca.yo.gues...这位女老师首先利用一张世纪世界名人的画激发学生的爱21好，使他们踊跃踊跃地参与探讨・・SIOn.hundred.S

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3..接连假设干个学生发表了自己的推测，女老师最终告知了他们・答案..TWelL

15.peopLi.al..Wh.d.peopl.caLth.Grea.peopl..Ho.muc.d.yo.kno.abou.som.o.the..Name.o.thing.tha.the.di....这个时候她用多媒体出示了大约张名人的照片和几段微视10频，还有他们做过的知名的事情学生们都特殊投入地观看了视频和图片看到学生都被这些感人的图片所吸引，她就因势利导，向学生提出问题..T.Wh.i.thisS1:T.Wha.di.h.doSI:T.Wha.d.yo.thin.o.himSI:T.Yes.H.i..grea.ma..Hi.countr.wa.prou.o.him.H.mad..contributio.t.th.developmen.o.th.world.接着在探讨下，学生完成了的练习教者在Welcom.t.th.unit此处对教材进展了整合..接下来老师进展了漫画局部的教学，在教授过程中运用多媒体展示了短文和相关的图片，并指导学生依据图片提示进展对话的学习..由于在起先的时候这位女老师就给学生设置了情景，学生们的踊跃性很高，他们依据老师设置的问题，进展了探讨，仿佛他们自己就是伟人，自己正在亲身经验一些伟人们干的事情在学生驾驭了本节课的重点后，教者又给他们播放了《感动中国人物一杨利伟》的视频片段，让学生进一步感受杨利伟的宏大同学们观看的都很谨慎,有的学生甚至很是激烈，这毋庸置疑是对他们进展了德育的渗透，对他们的心灵进展了洗礼《爱的奉献》T.Yo.di.goo.jo.today.Adas.,Let.enjo..beautifu.song...最终她以一首《爱的奉献》完毕了本节课的教学，直到下课学生还沉溺在生命的感动中，立志要好好学习，争做伟人，即使是个平凡人也要做出不平凡的事情来这是一节很平凡的课堂教学片段，教者运用多媒体教学将牛津英语教材进展了整合，也将课堂教学和德育渗透很好的结合在了一起，幸免了生硬的讲授，凸显了学生的主体地位，学生发言踊跃，而且观点显明、独到同时运用多媒体手段播放视频片段又有效地对学生进展了良好的德育教育..这是一节利用多媒体创设情境的公开课从师生的表现上看,多媒体调动了感官，起到了让学生踊跃参加课堂的作用但是细心的听课教师就会发觉，我们的这位女老师是从网上下载课件后，并没有作什么改动，有些地方并不符合她所任教班学生学情有些地方并不是教学所须要的，老师在滥用多媒体，硬凑了了一些声响、图片或动画，明显缺少对教材的探究..还有不少评课老师质疑开头的猜人数环节，看似刺激了学生的感官，激发了学生的爱好，实质违反了认知规律，把学生的留意力拉向无关紧要的事物，干扰了学生的学习，影响了教学效果..那么我们对多媒体应当持怎样的看法？经过我们课题组自己的探究，就多媒体在英语教学中的运用从以下三个方面进展了反思、在提高学生爱好的同时也成为一种追求时髦的形式..《新课标》强调学校应在课程标准的指导下，协助老师提高水平，开展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建立开放、多样、有序的语文课程体系，同时也强调了要有选择地、缔造性地设计和实施课程..在这样的背景下，上课运用多媒体，蔚然成风似乎不这样做，就不与时俱进，就是落伍，就是了在这种风气的熏陶下，许多人不ut能免俗于是许多人就一味上网找课件，本应对教材的探究变成了对多媒体课件的依靠..但是，任何教学方法与教学工具都是为教学目的效劳的，或者说，多媒体只能成为中学英语教学中的协助手段，假如在教学工作中不去看是否适合教材内容而一味要求运用多媒体，势必会导致老师对多媒体形式的追求远远大于对文本内容的深思，其结果势必是舍本逐末，从而使多媒体的应用成为一种追求时髦的形式主义、在提高教学效果的同时淡化了老师的示范作用..多媒体协助教学系统具有不同维度的感官刺激，主要是视觉和听觉这种视听结合的方式呈现教学内容，能使学习取得较好的学习效果另外它表此时此刻字迹清楚工整，作图标准精确，推理过程具体严密等方面但在课堂教学中，老师应起主导作用，不能让课件来左右课堂老师的主导作用在于细心设计教学过程；通过教学层层分析和深化讲解，引导学生用科学的思维方式去发觉问题、分析问题、直至解决问题，并形成正确的思维方式在这完整的教学过程中，课件仅在某一个或几个环节中起协助作用，不能完全用多媒体来代替教师的教或导。