中学综合实践活动工作总结

中学综合实践活动工作总结一学期来,我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同、共同成长着，下面也让我进行一番回顾和总结

一、活动情况

（一）七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的从而学会感恩,学会珍惜

（二）5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩,树立远大理想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了这些都让我感到欣慰

二、点滴经验在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中,我不断地成长着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法

1.以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散,没有突破重难点发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑,并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获2,以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况,这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改，从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况,那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导

三、我的困惑学生的作业经常要催怎么办？虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催，虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说“语数作业能保证完成就不错了！”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了这真是一个亟待解决的问题

四、今后思路回顾这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又充实的,今后,我将扬长避短,继续努力做好以下方面是研究性学习每周三课时，1+2组合,一节课在行政班进行,两节课全年级以教学班为组织进行研究；社会实践和社区服务则由指导教师指导学生利用课外时间和假期分小组活动摸索阶段201*年秋季,高二年级的综合实践活动则由年级综合实践活动负责人带领年级指导教师利用课外时间组织学生活动和研究，材料上传则固定在每周的统一规定时间，依据研究的进程,指导教师和小组长安排学生的研究、实践和上传时间；社会实践和社区服务仍然由学生自由组合小组进行实践改进阶段201*年秋季，学校总结前面综合实践活动工作为扎实开展综合实践活动,学校以年级为单位每个年级设一名综合实践活动教研员，每个班安排一名指导教师，在学校统一部署下，认真开展综合实践工作

五、综合实践开展情况我校201*级学生共有369人,异动2人,参加综合实践活动的367人,研究性学习共进行了152个课题,子课题183个，结题171个，共上传活动记录2243；社会实践共有主题167个,子课题171个,结题161个,上传实践报告1280篇；社区服务共有主题58个,子课题80个,结题78个,共提交报告646篇参与指导的教师有25人学生从事综合实践活动的覆盖率100%,通过率100%

六、综合实践活o动的收获与反思收获1综合实践课程的实施要尊重学生主体地位综合实践活动的主体是学生,我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他们自己的生活经验出发,从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题,从而自主确定或选择往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作,越有积极性从我校开课情况看,学生从事研究性学习的热情很高,而文化课学习的热情不高；学生自己制定研究计划并设计方案,从事研究和实践的热情高,而有教师直接指定题目的热情不够究其原因就是前者突出了学生的主体地位，而后者却没有2综合实践活动中教师指导作用不容忽视综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导教师不是学生活动的旁观者,而是学生活动的指导者、领导者、组织者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促,要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据由于指导教师的认识和指导能力的差距,学生完成实践活动的差异性很大教师参与指导得力,指导方法科学有效,学生热情高，效率高；相反，教师的指导不力，学生完成任务慢，质量差

（3）综合实践更重要的是过程,而非结果综合实践活动的真正主体是学生,我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关注的是我们的学生实践了没有,我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程在实施过程中,我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,针对这些提供信息、启发思路、引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论,往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验,强加给学生,这是我们教师在活动过程中最要注意的一点许多学生尽管研究能力有限，但是积极参与的精神和学到的方法，使其在其他学科的学习中有显著地学习效果

（4）全程关注综合实践活动实施的过程与环节,发挥综合实践活动学习方法的辐射作用，实现课堂改革，打造高效课堂我们吸纳研究性学习的经验,加强学生文化课程的自主、合作、探究方法的指导，学生在自主学习的能力上有提高合作上有方法，探究有一定成果

（5）设立活动手册，坚持月月调研.综合实践活动强调了学生的主体作用，同时也重视教师的指导作用教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者综合实践活动课程新、观念新、内容新,作为必修课,如果没有一支庞大的专兼职相结合的教师队伍,是无法开展和实施的为此，我们采用“培训实践反思研讨交流再实践再总结不断提高”的办法，不断稳定和发展综合实践活动的师资队伍首先要求教师参与学生综合实践活动的过程，自觉积累对学生指导的实际经验,学校每月定期组织教学沙龙学校根据实际和社区资源,研究和规划学校综合实践活动课程开发的理论依据，培养目标、实施原则，组织管理、评价方式等等对每一个班级的每一个课题,我们均密切关注其发展过程,采用月汇报，季总结的办法，对教师组织学生汇报的每一节课、每一篇论文、每一个课题、教师为每一个学生投入和释放的热情都看成是一种非常有价值的校园资源加以重视并列为年度评先评优的依据；在开发教师智力和能力的过程中发挥多元导向的功能在调研的过程中，学校根据学生课题实践的需要,按规定程序帮助协调微机室、实验室、图书馆等专用场室，落实使用的时间、人员和要求在过程中通过各种途径和方法,及时了解学生课题的开展情况,与教师学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题等等

（6）重视资料积累，规范成果管理为每一个学生、每一个教师提供共享综合实践活动成果的机会,学校每学期均对综合实践活动成果进行评价、进行登记,每一个主题的开题、阶段性汇报、总结性展示都收录成册,每一个学生的研究材料,都进行系统的收集和整理汇编成册，使实践和成果推广形成一个有机整体,并将之置于学校创新体系建设的大系统中加以分析研究,探索建立新的综合实践活动的管理模式，使综合实践活动成果管理各项工作紧跟课程发展的步伐,适应和满足新课程的需要,促进成果转化反思

（1）综合实践活动是一种手段,要完善综合实践活动评价机制,为课程实施发挥导向和激励作用首先,要考虑对学生的发展性评价关注过程,兼顾结果,强调评价主体多元、评价形式多样、评价项目多元只有制定可供依据的具体评价指标才能避免评价中的盲目和随意根据参与性、过程性、真实性、规范性等评价原则，以及学生个人或小组整理参评材料小组交流及互评指导教师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定学校综合实践考评小组进行最终的定性评价,学分认定和等级认定的评价过程对学生小组及个人进行规范化评价

（2）师资队伍质量有待进一步提高,培训和指导要加强受传统“考什么学什么教什么”误导,教师外出参加综合实践活动课程的有关培训的提升机会相对较少，使许多担任学校综合实践活动课程的教师在业务上无法提高,在实施中无法进行科学高效的指导,严重制约了学生参与综合实践活动的积极性创造性,影响了质量另外,综合实践的老师大多是由学科教师兼任,这些教师没有经过一系列系统的专业培训I,在教学上往往容易受“知识本位”的影响,在综合实践的课堂上过于知识化,重知识轻能力，其目标导向是为掌握知识而发展能力,而不是为了发展能力而掌握知识或者将综合实践课堂作为自己的专业课堂,将综合实践活动作为副科来对待，侵占、挪用综合实践课堂，而忽略学生的综合实践能力的培养

（3）责任安全问题很多学校因为安全问题,不敢让学生走出校园但是,综合实践活动中学生的活动范围不会囿于学校的小小围墙,学生一般要走出校门，到大自然中去,到社会中去,这就不得不考虑到安全事故问题为此,我们必须建立严格的责任制度来保障课程质量和学生的人身安全从学校、年级、班级以及家长这几个不同层面对学生进行安全教育，让学生了解各种安全知识，懂得在危险的情况下如何保护自己,并认真做好安全防范措施

（4）综合实践活动客观地要求学生具有开放的实践情景和适当开放的活动空间，这给学校教育教学管理、对学生学习、教师教学以及学校设施、设备器材等，如图书馆、阅览室，实验室、电教电脑室等综合办学条件提出了更高的要求如何保证活动课程的时间、地点、设备、设施、经费、师资配备以及安全等一系列问题,如何确保学生在这些空间是在进行综合实践的学习而不是在上网聊天、玩游戏、看杂志等这就需要对这些教室和设施进行规范化管理，制定相应制度总之,在新课改的东风下,我们通过扎实的开展综合实践活动,有很多收获不少活动历时长，收效好学生在活动中，收集到了写作的第一手资料，也培养了积极的人生观和价值观,活动可以说是一举多得一次次的活动，德育渗透是主旋律,在活动中又总伴随着学科知识就在这样的活动中，培养了学生爱他人、爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感活动中还有不少同学掌握了许多生活的技能,这样的综合实践活动的开展,让综合实践活动的指导老师意识到生活、实践才是学生发展的最好的老师良好的社会实践活动让学生开放性的体验实践,在体验与探究自然中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我们深知肩上的重任，我们还将要进行不断地探索与实践201*年11月18日扩展阅读社会实践报告申报材料水环学院暑假“三下乡”社会实践“优秀团队”申报材料目录

五、附录农村生活水平问卷调查表.......14

（一）关爱农民工子女实践服务

1.由达里巴乡吉国小学张晓坤校长和我院分团委社会实践部部长姜野博同学致开场词（使学校的老师和同学们了解本次活动的目的和意义）

2.进行捐赠活动（把我们带去的书籍、本子、体育用品等捐赠给同学们，另外,在同学中选出15名品学兼优并且家庭条件不是很好的同学，多捐助给每人一个书包和一个笔袋，以示鼓励）

3.组织授课（讲一下学习经验、方法及美好的大学习生活，使他们对美好的大学生活充满向往,激发他们学习的积极性）

4.为小朋友们表演文艺节目

5.小朋友们进行自由交流做游戏

6.由我院分团委书记刘玉民同学和校长对本次活动进行总结和点评,并签订社会实践基地合作协议书

（二）、“红色之旅”考察调研活动

1.组织参观革命遗址、革命前辈故居等红色景点参观考察，追寻新四军、八路军的战斗足迹

2.倾听革命先辈的英雄壮举，回眸历史，传承精神,继承伟业,励志兴国

3.帮退役军人打扫卫生

4.送上慰问活动简介根据今年校团委下发的关于201*年大学生暑期三下乡活动文件,经过周密的准备，我院社会实践服务团一行二十一人于201*年7月21日开始了我们为期三天的暑期社会实践活动主要的活动有

1、扶贫支教

2、走访老党员及退役军人

3、参观考察革命烈士陵园

4、送文化下乡

5、送科技下乡扶贫支教7月21日我们来到了此次三下乡活动的第一站吉林省松原市达里巴乡吉郭小学目的是关爱农民工子女，奉献爱心，送温暖吉郭小学的教学设施比较简陋,在校师生数量较少我们的到来受到了老师及同学们的热烈欢迎校长张晓坤同志致开场词随后我们举行了捐赠仪式,捐赠图书共计500册，铅笔作业本各800个,圆珠笔200根,书包2个,体育用品包括篮球排球共10个拿到礼物的孩子们特别开心,与我们合影留念,共同记忆这一美好时刻捐赠仪式孩子的笑脸体育用品捐赠接着我们组织了分组授课,21及22日两组队员累计授课20小时课堂上我们进行了师生互动，同学们积极发言课堂气氛气氛十分活跃22日活动接近尾声时我们与吉郭小学校长张晓坤及各年级班主任召开了座谈会,张校长表示欢迎我们的到来，同时表示若有机会希望到长活跃的课堂春工程学院回访，张校长还同我们签订了《社会实践基地合作协议书》彼此希望建立长期学习交流合作关系老党员及退役军人讲话今年是建党九十周年,我们一行21人于7月23号走访老党员谷月湖和抗美援朝战士康志文倾听康老前辈讲述其抗战时期的英雄壮举老战士的讲述慷慨激昂，在场同学不时爆发阵阵掌声老战士浴血奋战誓死保卫祖国的精神使我们敬仰,是我们学习的榜样，同学们表示将立志传承革命精神,追随党的脚步,把我们的祖国建设的更加强大参观考察革命烈士陵园纪念碑前留念我们来到了活动第三站松原市革命烈士陵园,在烈士纪念塔前,水环学院分团委主席刘玉民同学发表了讲话,讲述了革命先辈的英雄壮举，回眸革命奋斗历史要求我们传承精神,继承伟业,励志兴国，参观人员合影留念,铭记这一庄严时刻烈士之墓革命烈士纪念碑墓文碑文前留念至此此次三下乡活动会圆满结束,24日返程前我们在松原车站合影留念共同纪念这次意义深刻的活动经验和收获

1.成功的经验学院党政领导的重视,广大同学的积极参与,是我院大学生社会实践活动得以成功的重要保证多年来,水环学院把社会实践活动作为大学生素质教育的重要形式全院广大同学自觉把社会实践作为了解社会、接触社会、投身改革、锻炼才干的重要渠道，积极深入生产第一线，体验生活此次三下乡活动的成功还得益于活动前期精心的准备及各种各样的宣传

2.活动目的及意义社会实践活动使我院学生加深了对党的路线、方针、政策和社会主义制度优越性以及国情、民情的了解,进一步坚定了在党的领导下走建设有中国特色社会主义道路的信念,对团中央、团省委积极鼓励高校每年暑期开展大中专学生的“三下乡”社会实践的目的有了更深的了解,真实的看到了欠发达地区的落后，山区的贫困,农村的现状，以及企业等的发展和对大学生的要求参与的同学也表示社会实践加深了我院学生与当地人民的感情，拉近了与社会的距离,也让自己在社会实践活动中开拓了视野,增长了才干,提高了自身素质，概括起来说就是使同学们了解了省情、民情及社会发展状况,明确了努力方向；增强了社会责任感和历史使命感，进一步巩固了专业思想；磨练了意志,奉献了爱心,培养了理论联系实际的良好学风；服务回报了社会,实现了大学生自身的价值；坚定了拥护党、追随党的信仰今年的暑期社会实践已经结束,但社会实践给我院学生带来的巨大影响却远没有结束同学们走出了校园走入了社会，见识了世面，检验了知识，锻炼了能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础同学们变得更加成熟、更加自信、更加坚定了拥护党跟党走的信念这次暑期三下乡活动为我们举办社会实践积累了很多有用的经验我们将一如既往的组织更多、更高质量的社会实践活动农村生活水平调查问卷表姓名年龄性别调查时间

1、家中主要劳动力人

2、家中有个孩子，在学校就读，孩子一年学费元

3、您认为当地的小学、中学的学杂费高吗A非常高B比较高C比较便宜D便宜E免杂费

4、您认为文化程度对一个人的收入、生活有多大影响？A非常大B比较大C一般D没影响E说不清

5、您目前的粮食年产斤,对这个数目是否满意满意□不满意口

6、近年来我们当地的粮价（农作物的价格）走势如何？A大幅度上涨B小幅度上涨C没有变化D小幅度下降E大幅度下跌

7、目前田间灌溉（浇地）需要人完成

8、灌溉时用哪种方式？A漫灌B喷灌C滴灌

9、您还有什么困难？A没有B有（请注明）感谢您的支持与配合，祝您身体健康！活动剪影友情提示本文中关于《雷店高中综合实践活动工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，雷店高中综合实践活动工作总结该篇文章建议您自主创作小学综合实践活动经验总结材料小学综合实践活动经验总结材料甘招中心小学冉祥珍小学综合实践活动经验总结材料综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心,并显示出它强大的生命活力几年来,我们以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力,培养学生综合运用知识的能力和社会责任感,提高学生的整体素质为目标,切实重视了综合实践课程的开设和探索,取得了一定的成绩

一、开发课程资源，拓展活动时空一是开发环境教育资源为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我们重视了环境教育资源的开发和利用，通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系,获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识二是开发生活教育资源我们注意挖掘生活教育资源,让学生走进家庭学当家,走上街头管交通,走进商店学营业,走进银行学储蓄,走进车站学服务,走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活,认识生活,学会生活,使他们成为生活的主人三是开发科技教育资源我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教育基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教育时机通过“走近银杏”、“多彩的菊花世界”、“小小气象台”、“五彩的秋叶”等主题实践活动,通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展四是开发文化教育资源我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体,组织综合实践活动,充实人文内涵，增加文化含量,让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养

二、讲究实施方法，确保活动效果综合实践活动受多方面因素制约,开始实施阶段,我们曾碰到诸多矛盾一是时间的安排问题二是内容衔接的问题三是谁来兼课的问题四是教师指导的问题有些复杂的活动,老师不作具体指导,学生不知干什么，怎样干

1.时间确定体现灵活性根据课程计划，每周仍是一节大课、一节小课但在具体操作上,根据实际情况,灵活掌握,合理安排,可分散使用，也可合并使用对部分阅读型、调查型、实验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成课表上的时间,主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示

2.内容选择重视系列性综合实践活动的空间广阔，内容丰的,为保证效果,我们认真研究教材，寻找学科教材知识之间、能力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系,挖掘活动主题在此基础上，围绕主题，认真思考,把握联系,从而围绕一个主题,尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动,使年段之间的综合实践活动内容上互相联系,逐步推进，以形成系列；活动上互相配合,互相促进，以强化效果

3.活动过程体现操作性为保证活动的全员参与和全程参与,我们坚持精心设计每一项活动,细化过程，做到目标具体,环节明确,组织严密,前后相连,整体推进这样，既能解决活动在一起,时间难以保证,空间难以变换的问题,又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的及时反馈，及时总结,及时调整，使方案不断完善,活动不断推进具体分以下几个步骤一是诱发情感截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩“镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理二是划分小组按“人文历史、风俗习惯、自然风貌、美好风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组,让学生根据爱好和条件,选择参加,每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员在学生自由选择的前提下,教师根据班级情况,对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡教者根据活动目标,与可能涉及的单位主动联系,请他们给予支持三是查阅资料通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、教师、知名人土四是处理资料各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等在资料整理中，可在本组选择运用的前提下,把有关资料及时向其他小组推荐在所有资料到手后,可根据本组主题进行梳理，以保证资料的清晰度对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼四是准备汇报各小组根据本组搜集的资料，本着“全面展示，资源共享”的原则,考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序,编写好介绍提纲介绍内容都要注意把握要点，对重点部分的内容要真正清楚明白、资料翔实各小组根据本

1.加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践,多反思和总结,积极参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课

2.以身作则,组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究,进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展扩展阅读雷店高中综合实践活动工作总结雷店高中综合实践活动工作总结自201*年我省新课改实施以来，我校认真贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》和省教育厅201*

[19]号文件精神，积极推动综合实践的教学工作教师认真践行课改理念,在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步综合实践活动的实施,是面向学生完整生活的领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和素质的提高我们紧紧围绕“培养和谐发展的人”的办学理念，以“实践、发展、创新”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活求知紧密结合，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养,让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展综合实践活动课程的开设发展了学生的创新思维，培养了学生的创新能力、创新品质、创新精神，促进了创造型人才的成长我们在综合实践活动的实施过程中逐步更新了教育观念,改进教育教学方法,营造好的教育环境,探索新的教学模式,现将两年多的探索工作总结如下

一、全校高度重视，校长率先执行校长亲自挂帅，成立新课程改革领导小组,在领导小组之下，设立各个相关工作的领导小组和工作小组综合实践活动是新兴事物,学校成立以校长为组长的领导小组，负责抓实工作其基本职能是负责全面领导、组织校内外多种教育力量,统筹协调综合实践活动各方面工作监控和评价课程各类人员的工作,组织全体教师认真学习新课程的相关教育教学理论,动员全校教师按照省厅要求学习、落实、探索课程实施的各个环节,在面对“综合实践活动”这一全新的课程领域中，严格落实课程计划,为学校开设此课程提供各种保证分管教学的副校长亲自挂帅综合实践活动的执行和教学工作，并牵头制定相关的方案制度课改办负责制定课程实施方案,决定实施计划和拟定选题指南,并对各班级的课题或项目进行筛选、确认、指导和帮助；开展教师培训I,为学校领导小组出主意、提建议发现问题及时向校长汇报并提出处理意见，对教师、学生提供科研方法的咨询、指导,聘请和组织校内外专家讲座,把具体的工作要求布置给年级组等组介绍的内容和内容占有的形式,确定本组介绍的形式,具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等五是成果展览各小组根据掌握的资料,安排的叙述顺序,确定的叙述重点，在下面练习介绍此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应,力求做到语言清晰,说有条理,说有趣味介绍的过程中，可叙谈自己的感受从而在展示成果中，让学生体验快乐，升华情感六是活动延伸各小组出手抄报（手抄报的期数根据本组内容而定），以全面展示活动成果各人写一篇以“请到我们家乡来”的作文为全校学生设计以“请到我们家乡来”为主题的综合展览,各主题可根据学生自行调查的情况进行分类解说员和解说词各小组自行拟写

5.优化实施方法,体现自主性综合实践,是特殊认识与特殊实践辨证统一的活动过程,是教师主导作用发挥学生主体能力生成和发展的过程它是动态变化、和谐发展的过程为此,我们重视了实施方法的优化，注重活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参与的积极性；注重学生参与的全员性和全程性，以充分体现学生主体参与的外显性；注重活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参与的创造性；注重师生关系的民主性和平等性，以充分体现学生参加活动的能动性

三、讲究评价方法，优化激励机制评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能,又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能,又有发展延伸的功能,它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论为了激发教师探究综合实践课程的创造性，调动学生参与综合实践活动的积极性,我们根据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法

1.优化对学生的评价对学生评价,我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高一是重视自我评价,突出主体性首先是在自我欣中评价鼓励学生建立自己的综合实践活动档案,每一次综合实践活动,从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都及时积累，妥善保管活动后，安排时间让他们自我欣，从中体验自己的成功其次是在互相交流中评价综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的交流，让学生在交流中互相学习，互相了解，互相欣，以体验成功的快乐再则是在成果展览中评价综合实践活动结束后,组织全班或全校性的成果展览,让学生自我准备展览,自我组织展览，自我介绍展览,在展览中自我评价二是重视体验评价,突出激励性每次综合实践活动,我们都鼓励和促进学生人人参与、全面参与、全程参与只要学生参与到了活动中来，经历了活动过程,即使没有达到预期结果的,在活动过程中获得了一定知识和认识,获得了实际的体验和经验，总结了失败的原因和教训I,就给予积极的评价每次交流、展览,都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较,淡化群体之间的横向比较,从而让人人获得成功，体验成功,享受成功三要注重形成性评价,突出发展性在综合实践活动中，我们要求教师及时了解学生,关注每个学生在原有水平上的发展,关注学生在发展中的个性差异从学生发展的角度不断调整活动评价策略,及时对学生从情感态度、创新精神、实践能力的发展情况，对学生的学习方法、研究方法的掌握情况等给予评价，以促进活动的不断进展,促进学生不断发展一是在交流中评价每学期我们都坚持举行综合实践活动经验交流,各任课教师可以从资源挖掘、主题确定、内容安排、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会,让教师在交流中展示,在展示中评价学校把教师交流情况作为对教师综合实践活动组织、实施情况评价的重要依据二是在展示中评价围绕综合实践活动的组织和开展,每学期我们举行“三个一”的展示活动，即一次综合实践方案设计的亮相,一次综合实践活动成果展示课的亮相,一次综合实践成果的集中亮相每一次亮相都坚持人人参与,集中展示,大家“浏览”，让全体教师在展示中形成成就感

四、重视课程管理，优化管理机制为保证综合实践活动课程的顺利实施,我们切实重视了管理机制的构建,从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑

1.确定以人为本的管理目标我们把“教师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进教师素质的整体提高,一切为了学生素质的整体发展为加强教师队伍建设,提升他们的理论水平,并引导他们把教育理念转化向教育行为,我们成立了由校分管领导、特级教师、名教师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深入研究,对综合实践活动课程进行深入探索,从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、计划的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导

2.形成自上而下的管理网络为加强管理，我们根据本校实际，建立了由“校长室教导处教研组备课组”构成的综合实践活动课程管理网络,重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯通,整体连动,构成网络，以寻求管理效应几年来,我们对综合实践活动课程进行了探索,取得了一定的成效,积累了一定的经验首先,综合实践活动的开展，促进了教师队伍的成长在综合实践活动的探索中，任课教师积极参加各种培训I,主动采用自修——反思的模式不断学习，充实自己,课程意识和课程资源开发能力有了明显的提高其次,综合实践活动的开展，促进了学生整体素质的提高综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征,为学生主体性的发挥提供了条件学生的活动领域从校内走向校外,活动内容由教材拓展到社会与自然,研究的课题由教师指定发展到学生自主选择,学生主体性得到了充分体现再则,综合实践活动的开展,促进了校本教材的建设我们知道,课程改革是一个系统工程，由于传统教育思想的影响,应试教育的干扰,家庭与社会、家长与教师在教育思想和教育观念上的诸多矛盾，使得课程改革面临许多困难为此,我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素质的整体提[Wjo扩展阅读小学综合实践课汇报材料小学综合实践课汇报材料尊敬的各位领导、老师们大家好！综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程，现已在我校全面铺开其实在201*年3月17日教研室袁主任、白老师专程来我校就综合实践课的实施作了安排并提出指导性的意见和建议，对于综合实践活动课程重视程度之高随着素质教育的推进,人们越来越重视学生创新精神的培养而开展综合实践活动课程,能让每一位学生在综合实践活动课程里，走进自然，走进自我，走进社会；在实践中培养他们的创新精神,在实践中张扬孩子的个性；在实践中体味生命的价值让综合实践活动还给了孩子一片灿烂的天空、一方学习的乐土作为一所乡级中心学校，从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹,到如今的起步尝试,可以说欣喜与迷茫同行,追求与无奈相伴现将我校在落实综合实践课程中，很不成熟的做法做一汇报,不妥之处敬请批评指正

一、思想重视，是综合实践活动开展的前提理念决定行动，学校任何一项工作的开展与实施,或多或少需要行政的推动看好某项工作，作为重点下大力度执行并持之以恒,才能做好在教研室和中心校的要求和指导下,我校把综合实践活动列为学校教学工作的重中之重,给予高度的重视每次培训I,校长都亲自带队参与并且了解我们现在存在的问题是我们的教师只重视了知识的传授,成绩的提高,而忽视了学生实践能力和创新能力的培养学生只是承载知识的机器,缺少的是动手和实践的经历,发现问题的眼睛综合实践开展很重要也很必要,我们意识到了，所以才有做好的可能

二、落实人员，确保综合实践活动顺利开展我校在综合实践活动方面可以说是空白，教师无任何经验,而学校师资又不是很充足,对于综合实践活动教师的安排,实在是没有安排专职的可能,后来学校研究决定,我校中青年教师,他们具有对新鲜事物的投入热情,具有一定的工作能力,对综合实践活动课的开展、实施有一定的保证，使我校踏上了综合实践活动的启航之旅

三、开展培训1，引导教师确立综合实践活动的理念综合实践活动课是一个由师生共同完成课程内容的选择、组织与发展的动态生成的过程所以这种课程资源的深入、持续发展与获取,必须要求教师和学生共同去构建,需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识，去开发和利用一切可以利用的课程资源为此,学校以提升教师课程理念为目标,面向授课教师开展长期的、多种形式的系统培训I,主要培训方式有以下几种；

1.一点带面逐级培训从我县大规模举行综合实践活动培训以来,我校就派刘志国老师全程参与听课培训活动回来后,对全校教师在进行二级培训I,让全体教师接受、认识此类课程,认识到综合实践活动课程,在学生的发展中起着学科教学无法替代的作用能促使学生和教师真正把“课内外结合，校内外沟通、学科间融合”落到实处是培养学生创新精神和实践能力的最佳途径

2.专题讲座对三至六年级的综合实践活动教师先后举办了题为“综合实践活动课程的认识”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动课程的价值”，还组织全体教师学习姜广银主任《关于综合实践活动的选题及教学建议》的讲座……引导教师确立综合实践理念，结合实际确定本班的活动目标、活动主题

3.主题研讨在综合实践内容选择上我们尽量体现农村教育的特点，以学生的生活活动和环境为背景,从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题,针对我校所处的地理位置、生活环境、传统文化、自然资源等，开展了一系列主题活动在活动实施的过程中，我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了专题研讨活动，使教师在研讨活动中转变教育观念,改变教学方式,获得实践经验

4.经验交流我校以班级为单位,开展综合实践活动展示交流活动,并组织教师对活动成败得失进行分析,许多教师在实践中，明晰了课程理念,逐步找到了综合课教师角色的定位如我校三年级吴凤艳老师上《压岁钱》汇报课，四年级刘春风老师的《走进春节》的汇报课，五年级刘志国老师《文明礼仪伴我行》的选题课都在全校进行了展示在实施过程中，教师与学生们在同一起跑线上定主题,搞研究，走出课堂，走进生活做“学问”在实施过程中，教师们也与的确遇到了不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善等,通过交流、研讨,从中把握综合实践活动课程的特点,提高实施课程的能力

5.走出去请进来凡是上级组织的综合实践活动研讨会,我们都及时派老师去参加回来后向全体教师做了汇报，受益匪浅“请进来”是把在综合实践活动课程中有建树的专家或老师请进来,有针对性地解决学校自身存在的问题可以说,综合实践活动在我校的起步是令人欣喜的，使教师们能够认识到综合实践活动不是少数教师、少数学生的事情，而是全体教师、全体学生的全面参与；不是短期敷衍，而是长期坚持；不是学校的特色项目，而是学生必须面对的国家规定的课程；开展综合实践活动是为了学生的实践能力和创新精神,而不是为了装饰学校的急功近利,更不是为了参加科技创新大赛此项活动在执行的过程中敷衍的人少了但同样存在不尽如人意的地方，如评价方法、激励机制、实施方法、管理机制都不够健全、完善更让人无奈的是有时由于没有专职综合实践活动课程的教师,学校只能要求学校教师和领导全员参与指导,而由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务，因而实际的结果是全员参与指导,全员难以负责，往往陷入学生活动过程无人全程指导和跟踪服务与评价的状况,造成既不综合也不实践,更无活动,与综合实践活动课程理念背道而驶交流我们的教学，审视我们的观念,只有树立一切为了学生的发展,挖掘生活与自然的密切联系,开发学生的内在潜力，使综合实践活动成为学生乐于探究的舞台是我们永远不懈的追求教育与创造共性，个性与激情齐飞只要我们敢于大胆去研究、去开发、去创新，就一定会在积极的反思中不断发现，不断成长,就一定会取得更为丰硕的成果很高兴有这个机会我们一起研讨综合实践活动课的教学现在我把我们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报我们学校在36年级开设了综合实践活动课，一共10个教学班其中刚才执教的刘玉宁老师教学六年级我们每周有1节综合实践活动课，除此以外,还借助多种机会开展这门学科的教学活动如周一升旗仪式；周二下午音乐、篮球的兴趣小组活动（45分钟）；周三下午舞蹈、篮球的兴趣小组活动（45分钟）；周四下午美术的兴趣小组活动（45分钟），课前、集队诗文朗诵（5分钟）这些活动的开展都有我们综合实践活动课老师的设计和参与，我们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着具体来说一说每周的综合实践课堂吧！3年级本学期开展的主题是《福娃巧制作》、《生活小窍门》、《健身3》，现在已经开展了《福娃巧制作》，因为正值咱们国家奥运会开幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技能锻炼了动手操作能力第二个主题是《生活小窍门》，从衣食住行入手锻炼学生的生活技能第三个主题是《健身3》，锻炼身体，磨炼意志4年级本学期的主题分别是《我最喜欢的玩具》、《有趣的民间艺术》、《我有一双小巧手》目前已经开展并结束的是《我最喜欢的玩具》这个主题学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编的故事形成作文，并在全班朗读交流,孩子们的作文形成了班级的作文集这一活动的开展提高了学生的审美情趣,锻炼了口语及书面表达能力，也培养了孩子们的爱心,收到了良好的教育效果第二个主题《有趣的民间艺术》分为剪纸、编绳、布贴画几个板块,最后等这些小主题都进行完了还要举办一个作品展示会目前正在开展剪纸这个活动，请大家欣一些图片最后一个主题《我有一双小巧手》共有洗衣服、做水果拼盘、拌凉菜等几部分5年级的主题是《做特色饮料》、《我爱十字绣》、《我有一双小巧手》《做特色饮料》这个主题已经结束，孩子们做的饮料也许不是最好喝的，但一定是独一无二的，是他们全力以赴去完成的请大家看一些活动照片吧！目前正在开展的是《我爱十字绣》，这个活动的开展甚至得到了全校学生的关注,听说有些6年级的学生也在绣呢！之所以选择这个主题,是孩子们的建议本来我不会也不喜欢做这些针线活,开展这个活动是冒很大风险的老师都不会,怎么去指导学生呢？后来的结果证明孩子们可以教会我现在，我自己也正在缝制十字绣呢！请大家看看我们活动的照片吧！第三个主题是《我有一双小巧手》，内容涉及橡皮泥、缝沙包、剪纸、布贴画、折幸运星等6年级也有三个主题,分别是《我有一双小巧手》、《辩论会》、《种植》《我有一双小巧手》这个主题已经开展完毕，具体内容是做凉菜拼盘孩子们在这个活动中所展现出来的创造力和动手实践能力的确是之前我没有想到的请大家直接看看孩子们的制作成果吧！最后，我也已学校的名义给这些作品颁发了获奖证书,表示对孩子们劳动成果的一种肯定吧！《辩论会》这个主题正在开展中，经过了选择主题、辩手、评委、嘉宾，明确程序等一系列环节,目前已基本准备就绪在充分征求了孩子们的意见后，最终确定了“电子游戏利弊谈”、“小学生早恋”这两个辩论内容，将分别组织2场辩论会第三个主题是《种植》，这个主题的选材比较广泛，初步打算种植丝瓜、白菜花，也包括随机产生的其他植物现在我们的丝瓜已经种下，具体的操作是找了几个楼前有空地的学生,让他们拿回家种的，因为我们学校实在没有适合种的地方特别值得一提的是,我们这个活动的开展得到了区党校张校长的大力支持和关注，他亲自为我们提供了丝瓜种并送到了学校,借此机会感谢张校长其次,我们还准备联合大队部开展扫墓、春游等社会实践活动请大家看我们的活动照片在活动的开展过程中，我们得到了学校领导的大力支持和帮助为了留下课堂上那些珍贵的画面,我们用数码相机拍摄的这些照片大多已经冲洗了出来，总务主任还专门为我们设计、制作了相册学校在财力、人力方面已经给了我们最大的帮助为了提高课堂质量,教导处组织我们教研组定时开展教研活动，并开展人人一节课活动，提高了我们教研、教学水平综合实践教研组汇聚了我们全校最年轻的2位老教师,虽然只有25岁，但我们的教龄已经有7年我们有信心也有决心开展好这门课程的教学工作，请各级领导放心,我们会对孩子负责,我们会为祖国的未来尽力踏踏实实走好脚下的每一步,我们铭记在心，也正在努力践行清怡中学综合实践活动汇报材料李素香201*年8月6日15:32浏览数136|评论数0刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，教育要更新人才培养观念,创新人才培养模式,主要是树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念，要不拘一格培养人才教育要注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合,要充分利用社会教育资源,开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效综合实践活动是一种实践性课程、综合性课程，它的本质特点就是“实践性”，要求学生在综合实践活动的过程中，学会动手操作，学会手脑结合关键就在于放手让学生自己去“做”，去探索,去经历，去感受,在潜移默化中，使学生的社会责任感得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养,这是全面提高学生的综合素质的一个重要方面，是实施素质教育的一个重要战场清怡中学一直高度重视综合实践活动的开展,并在这方面做出了大胆尝试，取得了显著成效

一、建立完善的实施机制与制度按照国家课程方案和山东省基础教育课程方案要求,清怡中学全面开齐课程、开足课时,积极开发综合实践活动课程,建立健全实施机制与制度,全面开发校内外优势资源，科学配备优秀教师队伍

七、

八、九三个年级每周除地方与校本课程外，分别开设3课时的综合实践课七年级以了解大自然、环境保护、劳动技术为主，八年级以科学探究、小制作、信息技术应用为主，九年级以社会调查、网页设计、走近艺术等为主学校要求任课教师以专题活动为主，开展研究性学习例如地摊食品的危害调查、杜授田文化内涵探究等,每个主题有计划、有过程记录，有成果展示和总结材料学校将综合实践课纳入学校的考核,定期检查综合实践课程材料,进行学生问卷,举行成果展示综合实践教研组每周举行一次教研活动，指导教师全面学习国家及省市区关于综合实践活动的相关文件要求，积极创造条件引领教师“走出去”，广泛学习先进学校的优秀经验,对教师进行活动实施及开发管理能力培训I,探讨如何有效利用学校、家庭及社区等重要教育资源,更好开发清怡特色综合实践活动,实现教育资源的最大化和最优化活动的开展提高了教师的课堂教学水平,我校教师李国霞执教的《黄河我们的母亲河》获山东省综合实践活动优质课一等奖，段玉荣执教的综合实践课《干花的制作》获得滨城区教研室领导的高度评价为保证课程顺利实施,清怡中学制定和完善了《清怡中学课程实施细则》、《清怡中学校本课程实施方案》、《清怡中学地方课程实施方案》、《清怡中学综合实践活动课程实施方案》等,每学期地方与校本课程及综合实践课程都要进行成果展示，对学生进行综合评定划分等级计入学生素质发展报告单,并将地方与校本以及综合实践活动课程的开展纳入了教师考核在日常的教学过程中由学校领导组成的“日清小组每天督察各类课程全面实施情况,发现问题立即解决,确保了综合实践活动的实施

二、积极盘活学校社区优势资源为了增加综合实践活动的实效性，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习有机结合起来，培养学生的创新精神,实践能力,养成学生良好的社会责任感和健康积极的个性品质，我校充分挖掘和利用社区资源,组织学生走进社区，了解社区,开展丰富多彩的综合实践活动比如为社区建设提建议、在社区开设服务站,参加本地社区的环境保护等活动学校还结合城市语言文字工作,在社区开展了规范用字调查“啄木鸟”活动,对社区内的广告牌、宣传栏、招牌等进行了规范用字方面的社区服务活动，在社区内进行说普通话、用规范字的义务宣传活动,组织学生赴市东办事处老年公寓进行献爱心活动和秦台军事训练基地生活体验活动学校还注重挖掘家庭资源，利用节假日开展假期社会调查、“今日我当家”回报亲情行动让学生亲自参与各项家务，如做家务、帮家庭理财、为父母做一件事等活动，培养学生的生活自理能力，体验父母的艰辛活动的开展对学生进行思想教育,全面提高学生综合素质，对学生的成才需求产生重要影响参加综合实践为学生提供了走出教室,到社会的大课堂上去经受风雨，增长才干，感受服务社会、贡献才智的喜悦通过艰苦条件的磨练，培养了同学们不怕困难,勇于克服困难的精神，培养了大家团结友爱,互助互让，关心集体的良好品质通过社会实践，同学们真正体会到了什么是理论联系实际，为什么要在实践中探索、检验真理他们表示，要更加珍惜在校学习的时光,努力掌握更多的知识,并不断深入到实践中,在实践中检验自己的知识,锻炼自己的能力,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础

三、广泛开展系列主题活动为了让学生联系社会生活实际,通过亲身体验进行学习，主动探索、发现、体验、重演、交往等获得解决现实问题的真实经验,培养实践能力，清怡中学创立了以“三院两基地”为平台的清怡特色课程体系，包括文学院、科学院、艺术学院、社会实践基地、健康基地，涵盖了阳光体育、人文素养、综合实践等多方面因素,现已开设了梦想剧场课本剧制作、文学社、中国象棋班，十字绣，书法班，绘画班,健美操，田径，篮球，足球，太极拳、校园养殖、摄影、机器人操作、园林花卉等多个专业，研究性学习活动、综合实践类课程渐成体系，实施水平不断提高,培养了学生的能力和兴趣同时也开展了新生军训、爱心助残“手拉手”帮扶活动、素质教育主题班会展评活动、读名著演经典活动、读书成果展评、元旦贺卡展评、防甲流漫画展、班级日报设计创作、“生生班干部”学生自主管理，这些综合实践活动，全面提高了学生的综合素质和实践能力为保证综合实践活动的实施水平和实际成效,学校将实施开展情况纳入教师成长档案和综合考评实现了教师人人能开发,人人能管理,拓宽了教师专业成长渠道,提高了清怡教师的课程开发、实施及管理能力,为学生提供了广阔的课程资源,满足了学生全面发展健康成长的需要，扎实培养了学生的创新意识和实践能力,深受学生欢迎和社会赞誉其中，文学院组织编排的“祖国颂”诗词诵读比赛获得全区一等奖,课本剧《盲人摸象》获得省二等奖；艺术院组织编排的合唱入选市级表演清怡中学连续成功组织了三届校园文化艺术节，健康基地组织的系列比赛大大提升了全体师生的身体素质，校篮球队3名成员参加全省比赛

四、探索与思考

1.综合实践活动要逐步推行推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法

①为了更好地推进综合实践活动课程,必须首先加强师资队伍建设，只有一流的师资才有一流的教育水平我们应该把工作重点放在教师队伍培训上,在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应对于重点教师的培养，学校应在财力、物力、政策、资金等方面予以大力的扶持

②学校领导必须转变观念,高度重视,勇于创新活动初期,教师对综合实践活动的认识不是非常的充分,工作不够主动积极,教学组织上往往也是无从下手为了保证活动的正常开展,学校领导必须深入基层，加强对教师实施综合实践活动的监督、管理、指导和帮助要勇于引导教师善于挖掘和利用有利资源,创造性开展工作

2.探索科学的实践经验综合实践活动课程的开设有着其内在的规律可循，随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题我们发现,综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式,我们应该努力尝试提炼出更富有科学性、规律性的经验，探索富有有效的实践模式,成为今后阶段的研究重点同时,对于综合实践活动资源的开发和管理、综合实践活动的科学评价以及师资队伍建设等问题,我们一直在不断地探索中实践中我们发现,应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键,虽然理论上讲,课题的选择权在于学生手中，但实际上,初期这项工作应在教师的指导下进行回顾综合实践活动课程开设一年以来的工作,我们感到欣慰,无论是教师还是学生,在活动中都得到了锻炼,广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚,我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展,将有更多的教师加入进来,将有更多的学生受益在新的一年里,我们将以扎实的工作,着力解决诸如制度创新、资源开发、科学评价等诸多课题,将我校的综合实践活动课程开发推向更新的高度滨城区清怡中学201*年3月友情提示本文中关于《小学综合实践活动经验总结材料》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学综合实践活动经验总结材料该篇文章建议您自主创作教务处具体负责课程落实的各个环节检查课程实施情况,负责课程组织实施和管理，负责制定课程实施进度计划,和课程的日常运作年级组组织全体教师开展综合实践活动的实施方法探讨,教师献言献策,为学校制订相关的制度提出很多好建议年级的教师遵照安排,扎实开展综合实践活动的指导

二、健全的课程领导机构和制订制度保障课程实施构建完整的组织系统和制订实施开展综合实践活动的保障体系，是综合实践活动课程能否顺利实施的关键学校先后制订了《雷店高中综合实践活动课程总体规划》、《雷店高中综合实践活动实施方案》《雷店高级中学综合实践活动课程学分制实施细则》《雷店高中综合实践活动指导教师手册》成立综合实践活动教研组由方校长亲自领导,涂新林老师任教研组长,有专职和兼职教师25人学校定期召开综合实践活动教学工作会议,调研和总结、部署综合实践工作

三、优化资源,加大硬件投入，保障基本的综合实践活动开展201*年,学校投入100多万元,改造了实验室,更新了微机室,建成图书室；还联合社会力量,设立肖伯堂纪念馆和张体学纪念馆等两个德育基地,利用英山茶叶特色,加强关于茶叶的社会实践和社区服务的活动学校还建成校园网络，投资建设了音乐教室和美术教室

三、提高认识，积极参与说句实在话,最初有不少教师对综合实践活动纳入到学校课程体系是有看法的,认为没有必要搞这么重视,担心会影响老师的教学和学生的学习；也有部分老师对如何组织实施综合实践活动教学与指导较为迷茫；甚至有老师说,这是劳民之举,不用搞针对老师中存在的诸多问题与疑惑,学校对老师进行了多次培训I,通过专家报告、外出观摩、校内交流、学科组讨论等一系列途径，加深了对开展综合实践活动的理解与认知，统一了思想,为实践活动的实施扫清了认知障碍为了扎实开展综合实践活动,学校和年级组制订新课程学习计划安排,规定每周五晚上为新课程学习时间学习内容包括课程理念、课程执行方法、课程内容；学习方式有观看影像资料，听取专家讲座,教研组研讨教师通过学习，提高了认识,参与的热情大大提高除了学校内部自学的主要培训研讨方式外,学校不放弃任何一次外出学习的机会在学校资金紧张的情况下，只要有综合实践的教研会、培训会、交流会,学校都派骨干人员参加

四、依规开课，探索不止学校按照《湖北省普通高中学校课程方案设置及课表编排指导意见（试行）》《湖北省普通高中学校学生选课指导意见（试行）》《湖北省普通高中学校学分认定指导意见（试行）》《湖北省普通高中学校学生模块修习评价指导意见（试行）》的规定，开足开齐各科课程，特别是综合实践课，分管教学的方校长亲自带综合实践课完成学生和教师的培训后,全年级教师都参与指导学生的综合实践活动,学生积极性高三年的综合实践活动探索经历了三个阶段起步阶段从201*年秋季开学的第一学年，综合实践活动处于起步阶段,参加课改的高一年级，由专人培训I,每个小组有专门的教师指导,学生的时间安排是研究性学习每周三课时，1+2组合,一节课在行政班进行,两节课全年级以教学班为组织进行研究；社会实践和社区服务则由指导教师指导学生利用课外时间和假期分小组活动摸索阶段201*年秋季,高二年级的综合实践活动则由年级综合实践活动负责人带领年级指导教师利用课外时间组织学生活动和研究，材料上传则固定在每周的统一规定时间，依据研究的进程,指导教师和小组长安排学生的研究、实践和上传时间；社会实践和社区服务仍然由学生自由组合小组进行实践改进阶段201*年秋季，学校总结前面综合实践活动工作为扎实开展综合实践活动,学校以年级为单位每个年级设一名综合实践活动教研员，每个班安排一名指导教师，在学校统一部署下，认真开展综合实践工作

五、综合实践开展情况我校201*级学生共有369人,异动2人,参加综合实践活动的367人,研究性学习共进行了152个课题,子课题183个，结题171个，共上传活动记录2243；社会实践共有主题167个,子课题171个,结题161个,上传实践报告1280篇；社区服务共有主题58个,子课题80个,结题78个,共提交报告646篇参与指导的教师有25人学生从事综合实践活动的覆盖率100%,通过率100%

六、综合实践o活动的收获与反思收获

（1）综合实践课程的实施要尊重学生主体地位综合实践活动的主体是学生，我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他们自己的生活经验出发,从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题,从而自主确定或选择往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作,越有积极性从我校开课情况看,学生从事研究性学习的热情很高,而文化课学习的热情不高；学生自己制定研究计划并设计方案,从事研究和实践的热情高,而有教师直接指定题目的热情不够究其原因就是前者突出了学生的主体地位，而后者却没有

（2）综合实践活动中教师指导作用不容忽视综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导教师不是学生活动的旁观者,而是学生活动的指导者、领导者、组织者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促,要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据由于指导教师的认识和指导能力的差距,学生完成实践活动的差异性很大教师参与指导得力,指导方法科学有效,学生热情高，效率高；相反，教师的指导不力，学生完成任务慢，质量差

（3）综合实践更重要的是过程,而非结果综合实践活动的真正主体是学生,我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关注的是我们的学生实践了没有,我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程在实施过程中,我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,针对这些提供信息、启发思路、引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论,往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验,强加给学生,这是我们教师在活动过程中最要注意的一点许多学生尽管研究能力有限，但是积极参与的精神和学到的方法，使其在其他学科的学习中有显著地学习效果

（4）全程关注综合实践活动实施的过程与环节,发挥综合实践活动学习方法的辐射作用，实现课堂改革,打造高效课堂我们吸纳研究性学习的经验,加强学生文化课程的自主、合作、探究方法的指导，学生在自主学习的能力上有提高合作上有方法，探究有一定成果

（5）设立活动手册，坚持月月调研.综合实践活动强调了学生的主体作用，同时也重视教师的指导作用教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者综合实践活动课程新、观念新、内容新,作为必修课,如果没有一支庞大的专兼职相结合的教师队伍,是无法开展和实施的为此，我们采用“培训实践反思研讨交流再实践再总结不断提高”的办法，不断稳定和发展综合实践活动的师资队伍首先要求教师参与学生综合实践活动的过程，自觉积累对学生指导的实际经验,学校每月定期组织教学沙龙学校根据实际和社区资源,研究和规划学校综合实践活动课程开发的理论依据，培养目标、实施原则，组织管理、评价方式等等对每一个班级的每一个课题,我们均密切关注其发展过程,采用月汇报，季总结的办法，对教师组织学生汇报的每一节课、每一篇论文、每一个课题、教师为每一个学生投入和释放的热情都看成是一种非常有价值的校园资源加以重视并列为年度评先评优的依据；在开发教师智力和能力的过程中发挥多元导向的功能在调研的过程中，学校根据学生课题实践的需要,按规定程序帮助协调微机室、实验室、图书馆等专用场室，落实使用的时间、人员和要求在过程中通过各种途径和方法,及时了解学生课题的开展情况,与教师学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题等等

（6）重视资料积累，规范成果管理为每一个学生、每一个教师提供共享综合实践活动成果的机会,学校每学期均对综合实践活动成果进行评价、进行登记,每一个主题的开题、阶段性汇报、总结性展示都收录成册,每一个学生的研究材料,都进行系统的收集和整理汇编成册，使实践和成果推广形成一个有机整体,并将之置于学校创新体系建设的大系统中加以分析研究，探索建立新的综合实践活动的管理模式，使综合实践活动成果管理各项工作紧跟课程发展的步伐,适应和满足新课程的需要,促进成果转化反思

（1）综合实践活动是一种手段,要完善综合实践活动评价机制,为课程实施发挥导向和激励作用首先,要考虑对学生的发展性评价关注过程,兼顾结果,强调评价主体多元、评价形式多样、评价项目多元只有制定可供依据的具体评价指标才能避免评价中的盲目和随意根据参与性、过程性、真实性、规范性等评价原则，以及学生个人或小组整理参评材料小组交流及互评指导教师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定学校综合实践考评小组进行最终的定性评价,学分认定和等级认定的评价过程对学生小组及个人进行规范化评价

（2）师资队伍质量有待进一步提高,培训和指导要加强受传统“考什么学什么教什么”误导，教师外出参加综合实践活动课程的有关培训的提升机会相对较少，使许多担任学校综合实践活动课程的教师在业务上无法提高,在实施中无法进行科学高效的指导,严重制约了学生参与综合实践活动的积极性创造性,影响了质量另外，综合实践的老师大多是由学科教师兼任,这些教师没有经过一系列系统的专业培训I,在教学上往往容易受“知识本位”的影响,在综合实践的课堂上过于知识化,重知识轻能力，其目标导向是为掌握知识而发展能力,而不是为了发展能力而掌握知识或者将综合实践课堂作为自己的专业课堂,将综合实践活动作为副科来对待，侵占、挪用综合实践课堂，而忽略学生的综合实践能力的培养

（3）责任安全问题很多学校因为安全问题,不敢让学生走出校园但是,综合实践活动中学生的活动范围不会囿于学校的小小围墙,学生一般要走出校门，到大自然中去,到社会中去,这就不得不考虑到安全事故问题为此,我们必须建立严格的责任制度来保障课程质量和学生的人身安全从学校、年级、班级以及家长这几个不同层面对学生进行安全教育，让学生了解各种安全知识，懂得在危险的情况下如何保护自己,并认真做好安全防范措施

（4）综合实践活动客观地要求学生具有开放的实践情景和适当开放的活动空间，这给学校教育教学管理、对学生学习、教师教学以及学校设施、设备器材等，如图书馆、阅览室，实验室、电教电脑室等综合办学条件提出了更高的要求如何保证活动课程的时间、地点、设备、设施、经费、师资配备以及安全等一系列问题,如何确保学生在这些空间是在进行综合实践的学习而不是在上网聊天、玩游戏、看杂志等这就需要对这些教室和设施进行规范化管理，制定相应制度总之,在新课改的东风下,我们通过扎实的开展综合实践活动,有很多收获不少活动历时长，收效好学生在活动中，收集到了写作的第一手资料，也培养了积极的人生观和价值观,活动可以说是一举多得一次次的活动，德育渗透是主旋律,在活动中又总伴随着学科知识就在这样的活动中，培养了学生爱他人、爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感活动中还有不少同学掌握了许多生活的技能,这样的综合实践活动的开展,让综合实践活动的指导老师意识到生活、实践才是学生发展的最好的老师良好的社会实践活动让学生开放性的体验实践,在体验与探究自然中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我们深知肩上的重任，我们还将要进行不断地探索与实践201*年11月18日友情提示本文中关于《中学综合实践活动工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，中学综合实践活动工作总结该篇文章建议您自主创作雷店高中综合实践活动工作总结雷店高中综合实践活动工作总结自201*年我省新课改实施以来，我校认真贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》和省教育厅201*【19】号文件精神，积极推动综合实践的教学工作教师认真践行课改理念,在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步综合实践活动的实施,是面向学生完整生活的领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和素质的提高我们紧紧围绕“培养和谐发展的人”的办学理念，以“实践、发展、创新”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活求知紧密结合,鼓励学生自主选择,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养,让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展综合实践活动课程的开设发展了学生的创新思维，培养了学生的创新能力、创新品质、创新精神，促进了创造型人才的成长我们在综合实践活动的实施过程中逐步更新了教育观念,改进教育教学方法,营造好的教育环境,探索新的教学模式,现将两年多的探索工作总结如下

一、全校高度重视，校长率先执行校长亲自挂帅，成立新课程改革领导小组,在领导小组之下，设立各个相关工作的领导小组和工作小组综合实践活动是新兴事物,学校成立以校长为组长的领导小组，负责抓实工作其基本职能是负责全面领导、组织校内外多种教育力量,统筹协调综合实践活动各方面工作监控和评价课程各类人员的工作,组织全体教师认真学习新课程的相关教育教学理论,动员全校教师按照省厅要求学习、落实、探索课程实施的各个环节,在面对“综合实践活动”这一全新的课程领域中，严格落实课程计划,为学校开设此课程提供各种保证分管教学的副校长亲自挂帅综合实践活动的执行和教学工作，并牵头制定相关的方案制度课改办负责制定课程实施方案,决定实施计划和拟定选题指南,并对各班级的课题或项目进行筛选、确认、指导和帮助；开展教师培训I,为学校领导小组出主意、提建议发现问题及时向校长汇报并提出处理意见，对教师、学生提供科研方法的咨询、指导,聘请和组织校内外专家讲座,把具体的工作要求布置给年级组等教务处具体负责课程落实的各个环节检查课程实施情况,负责课程组织实施和管理,负责制定课程实施进度计划,和课程的日常运作年级组组织全体教师开展综合实践活动的实施方法探讨,教师献言献策,为学校制订相关的制度提出很多好建议年级的教师遵照安排,扎实开展综合实践活动的指导

二、健全的课程领导机构和制订制度保障课程实施构建完整的组织系统和制订实施开展综合实践活动的保障体系，是综合实践活动课程能否顺利实施的关键学校先后制订了《雷店高中综合实践活动课程总体规划》、《雷店高中综合实践活动实施方案》《雷店高级中学综合实践活动课程学分制实施细则》《雷店高中综合实践活动指导教师手册》成立综合实践活动教研组由方校长亲自领导,涂新林老师任教研组长,有专职和兼职教师25人学校定期召开综合实践活动教学工作会议，调研和总结、部署综合实践工作

三、优化资源,加大硬件投入，保障基本的综合实践活动开展201*年,学校投入100多万元,改造了实验室,更新了微机室,建成图书室；还联合社会力量,设立肖伯堂纪念馆和张体学纪念馆等两个德育基地,利用英山茶叶特色,加强关于茶叶的社会实践和社区服务的活动学校还建成校园网络，投资建设了音乐教室和美术教室

三、提高认识，积极参与说句实在话,最初有不少教师对综合实践活动纳入到学校课程体系是有看法的,认为没有必要搞这么重视,担心会影响老师的教学和学生的学习；也有部分老师对如何组织实施综合实践活动教学与指导较为迷茫；甚至有老师说,这是劳民之举,不用搞针对老师中存在的诸多问题与疑惑,学校对老师进行了多次培训I,通过专家报告、外出观摩、校内交流、学科组讨论等一系列途径，加深了对开展综合实践活动的理解与认知I,统一了思想,为实践活动的实施扫清了认知障碍为了扎实开展综合实践活动,学校和年级组制订新课程学习计划安排,规定每周五晚上为新课程学习时间学习内容包括课程理念、课程执行方法、课程内容；学习方式有观看影像资料，听取专家讲座,教研组研讨教师通过学习，提高了认识,参与的热情大大提高除了学校内部自学的主要培训研讨方式外,学校不放弃任何一次外出学习的机会在学校资金紧张的情况下，只要有综合实践的教研会、培训会、交流会,学校都派骨干人员参加

四、依规开课，探索不止学校按照《湖北省普通高中学校课程方案设置及课表编排指导意见（试行）》《湖北省普通高中学校学生选课指导意见（试行）》《湖北省普通高中学校学分认定指导意见（试行）》《湖北省普通高中学校学生模块修习评价指导意见（试行）》的规定，开足开齐各科课程，特别是综合实践课，分管教学的方校长亲自带综合实践课完成学生和教师的培训后，全年级教师都参与指导学生的综合实践活动,学生积极性高三年的综合实践活动探索经历了三个阶段起步阶段从201*年秋季开学的第一学年,综合实践活动处于起步阶段,参加课改的高一年级，由专人培训I,每个小组有专门的教师指导,学生的时间安排。