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七年级语文教师工作总结模板时间如流水般匆忙流淌,一段时间的工作已经完毕了,回首这段不平凡的时间,有欢乐,有泪水,有成长,有缺乏,将过去的成果聚集成一份工作总结吧那么如何把工作总结写出新把戏呢下面是我为大家整理的七年级语文老师工作总结,盼望能够协助到大家!七年级语文老师工作总结1本学期,我担当初一⑶班和初一⑸班语文教学工作本人在教学工作中始终坚持谨慎备课、上课、听课、评课,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比拟完整的学问体系,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教育教学任务下面是本人的教学经历及教训
1、课前打算备好课
①谨慎钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门(二卜造就踊跃探究习惯,开展求异思维实力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在剧烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的经历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进展辩论通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理,这样的课,课堂气氛很活泼,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的.理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白如在《黄河颂》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说“文中序言局部“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进展详细表述,让他们在各自品评中进一步升华相识
三、注意课内外结合美国的一位教育家指出”课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了根底止匕外,留意学科间的整合比方教《登上地球之巅》一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料、让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,造就实力本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务,也取得了必须的成果,今后我将接着加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!七年级语文老师工作总结5本学期,本人担当初一⑴⑵班语文教学,谨慎学习新的教育理论,广泛涉猎各种学问,形成比拟完整的学问构造,遵从学校的工作打算和结合本科本班实际,按打算,按要求,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,顺当地完成教学任务下面是本人的教学经历总结
一、教育理论方面本学年来,我刚好学习有关的教育教学理论,谨慎反思自身教学实际,探究学生,探究教法,逐步树立起以“先学后教,当堂训练”的教学思想,树立起以老师为主导以学生为主体的新的教学理念,在教学实践中踊跃探究焕发语文课堂活力,敏捷驾驭了不同类型的教学方法,激发了学生学习语文的踊跃性,收到了较好的教学效果
二、教育教学方面要提高教学质量,关键是上好课为了上好课,我做了下面的工作
1、课前打算备好课,写好教案取长补短,确定自己的教学思路和风格
2、谨慎钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好
3、考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动
4、组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反应,确保学生保持良好的留意力,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,缔造良好的课堂气氛,多组织一些课堂活动和探讨,尽最大努力提高课堂教学实效
5、除了课堂效果之外,还让学生多读,多讲,多练为此,我坚持下班了解早读状况,发觉问题刚好订正课后发觉学生作业问题也刚好解决,刚好讲清晰,让学生即时消化
6、踊跃参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平,本学年我听课达20节以上,完成学校规定的听课目标
三、教学成果和缺乏本学期5次单元考,成果均较为突出;踊跃组织学生参与学校组织的各种竞赛活动,科技节辅导学生作文竞赛二等奖1名、三等奖2名经过一个学期的努力,期末考就是一种考验无论成果凹凸,都表达了我在这学期的教学成果我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平因此,我会接着努力,多问,多想,多向他人学习,争取进步以上就是我在本学期的工作总结,诸多地方还有缺乏,盼望在今后的日子里,能在各位教师的合作下,取得更好成果七年级语文老师工作总结模板如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好
②了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,采纳相应的预防措施
③考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动
2、课堂上的状况组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反应,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的爱好和情感,使他们产生愉悦的心境,缔造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克制了以前重复的毛病,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学习的爱好,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担
3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作初一的学生爱动、好玩,缺乏自控实力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和协助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善起先,比方,握握他的手,摸摸他的头等从赞美着手,全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有在指责学生之前,先谈谈自己工作的缺乏
4、踊跃参加科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平
5、谨慎学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试总之,在本学年的教学工作中,我严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言安康得体,举止文明礼貌,以身作那么,注意身教在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校的建立与开展奉献自己的力气七年级语文老师工作总结2日月如梭,蓦然回首,一学期的语文教学又告完毕回忆这学期的教学工作,我感慨颇多,特小结如此本学期我担当了七年级语文教学工作七年级是一个过渡年级,又良莠不齐,有时会存在一些“为难”的地方比方,从七年级起先识字不是教学重点,但生字学习对一局部学生来说的确又有困难,没方法轻视;阅读应当逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深化、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;初一年级起先练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到特别头疼,教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思
一、钻研教材、了解学生,一切从实际启程教材是学生学习、老师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜爱教材、喜爱学习,是首先值得考虑的问题在对教材、教参深化探究后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的造就,对一些语文学问点要求不够清楚、明确如,本册教材留意造就学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力,注意学生对课文独特的感受但对一些学问点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的运用、譬如句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等有了对教材较为正确、清楚的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充,使教材更加完善教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相相同,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发这又是另一个摆在面前的难题我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高只有这样,在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料,使教案更贴近学生、更合理我想,这也是从学生的“学情”启程进展备课的一个方面吧当然,在课堂教学过程中,还要从实际启程,依据学习状况不断调整
二、不断实践,不断完善,优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地,在课堂上老师在教给学生学问的同时,更要注意学生学习习惯、学习实力的形成,真正学会学习,成为学习的主子初一年级刚刚从小学过渡上来,老师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化针对教学中出现的一些问题,我在课后刚好反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特殊留意这些问题,不再为了课堂的“完备”而强求学生,有效地幸免这些问题的再次发生
三、挑战自我、充溢自我,在否认中成长直到此时此刻,我真的觉得是和学生在一起成长,有得有失最近,我发觉,自己已有的学问、经历已无法满意不断出现的新问题、新状况课文假如只用那么几种教学模式去上,学生立刻会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味作文的教学有时会令感到“手足无措”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感爱好呢如何穿越这些障碍,领会更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成果沾沾自喜,那只会有一个结果一一不进那么退!我想是到了刚好充电、补充的时候了多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的教师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力在阅读和作文教学中,我意识到要处理好造就求异思维与造就求同思维的关系不是想法、说法越新越好,越别出心裁越好关键是要说真话,说自己的话,表达自己的真情实感只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐开展通过一个学年的探究,我深刻相识到没有思索,就没有进步,没有课前、课中、课后的精思熟虑,就没有精彩的课堂教学,就没有不断成长的生命活力只有不断的反思,不断的改良,不断的完善,教学质量才会不断的上升,学生才会强壮成长七年级语文老师工作总结3短暂而充溢的半学期已经过去,此时此刻静下来将前段工作状况进展总结,为了更好的进展后面的教学工作第一教学工作1来到勤业中学的两个多月里,我由原来的对学案教学的不适应到此时此刻的根本适应对学案教学的转变还是在化学式的教学过程中,我由于不习惯运用学案教学,所以我的化学式第一课时的教学我没有运用学案,但在其次课时的复习板块时,我发觉自己的学问板块和学案根本一样,这让我对学案有了新的相识不过学案和“展评学习法”的结合运用自己还是不清晰,知道前端学习完成的质量确定课堂展和评的效果,但对于平凡班而言,带回家做的前端学习质量并不志向,导致课堂展评的效果只能表达在局部学生的学习状况上,学习的整体效果并不志向假如前端学习放在课堂进展,那课堂的完整性、学问的完整性就会很难保持,更不用谈稳固等环节了,所以我的学习效果并不是很明显,因为我至今还处于冲突中⑵我和九7乂8同学交往的两个多月来,师生关系融洽学生已根本适应我的课堂教学流程复习到新知到稳固7班的学生在班主任的管理策略下大多数人能课堂踊跃协作,8班的学生能主动和教师接近,这都为我的化学教学缔造了很好的条件期中考试中,两班学生的发挥正常,通过分析我认为在两班化学的教和学中还有以下方面需做改良加强根本概念和根本理论的教学,特殊是学生对概念和理论的区分和判定;对于两个班级须要进展略有不同的教学要求,7班在某些学问点的教学上可以适当提高一点要求,8班在平常的课堂教学中要抓住中后生,通过他们的提高使整体水平有所提高;加强练习的选择和评析过程,通过练习要能让学生对学问点的驾驭起到稳固和加深理解的作用其次教育工作作为一名任课老师我始终坚持在学科教学中渗透教育工作,同时利用课余时间和学生沟通学习体会、为人处事的感悟等,坚信教育和教学始终是相辅相成的,在后面的教学中,我要加强和学习存在困难的学生沟通,了解他们、了解他们的化学学习状况、从而能对其学习起到一点协助最终感谢身边的各位同事,有你们的存在让我在生疏的工作环境中并不感到那么生疏七年级语文老师工作总结4本学期我担当初一⑶班和⑷班语文教学工作本人坚持谨慎备课、上课、听课、评课,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比拟完整的学问体系,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教育教学任务现将详细工作总结如下
一、激发学生学习爱好,提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科在新课改的大背景中,学生的自主学习,造就学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而开展学生的语文素养
(一)、留意新课导入新奇“爱好是最好的教师”在教学中,我非常注意造就和激发学生的学习爱好譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中,而又不知不觉地学语文我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比方在教《黄河颂》一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解。