2023年初一文言文知识点讲解及专项练习

初一文言文知识点讲解及专项练习一.导语课标定位

1.新课标规定“诵读古代诗词，故意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意”

2.能对的理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术形象,理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句二.考点分析文言文的命题重要依据课标规定，考察学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价中考文言文阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文考点通常有L文言朗读与节奏

2.文言实词

3.文言虚词

4.文言句式

5.文言翻译

6.内容理解

7.思想情感

8.迁移理解诗歌鉴赏常见考点有

1.理解内涵

2.感知形象

3.探究情感

4.品味语言

5.分析技巧三.备考方法从近几年中考情况来看，古诗文阅读重要存在以下问题L没有形成迁移能力，不能学以致用

2.没有对的理解材料内容，不能准确概括文意

3.没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法

4.没有理解人物内涵，不能准确进行评价针对上面所存在的问题，同学们平时在学习文言文时要做到以下几点

1.要夯实基础，厚积薄发

2.梳理归纳，注重迁移

3.掌握规律，准确评价

4.发散思维，联系实际四.文言文基础知识文言实词、虚词和文言句式于）

（5）［指摘］挑剔,批评［练习］

1.解释文中加点词的意思尝（）术（）过（）疵（）

2.请指出下列各句中的“之”各指代什么（）1尝乘间以文字问之（）（）2唯勤读书而多为之（）

（3）多作自能见之（）

3.欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？答译文某年初，孙莘老结识了欧阳修，曾乘机拿写文章的事向他请教欧阳修说“没有别的方法,只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上一般人的毛病是练笔的机会很少，还懒于读书，并且一篇文章写好后，立即规定它超过别人，像这样很少有成功的文章缺陷也用不着别人指出来，自己多练笔就能发现了参考答案

1.解释文中加点词的意思尝（曾经）术（方法）过（超过）疵（弊病）

2.请指出下列各句中的“之”各指代什么（）1尝乘间以文字问之（代词此指欧阳修）（）2唯勤读书而多为之（代词此指文章）

（3）多作自能见之（代词此指缺陷）

3.欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？欧阳修认为写好作文的诀窍是“勤奋读书加上多写文章”

（四）细柳营上自劳军至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎己而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，鼓弓弩，持满天子先驱至，不得入先驱日“天子且至！”军门都尉日“将军令日”军中闻将军令,不闻天子之诏“居无何，上至，又不得入于是上乃使使持节诏将军”吾欲入芝军“亚夫乃传言开壁门壁门土吏谓从属车骑日”将军约，军中不得驱驰“于是天子乃按辔徐行至营，将军亚夫持兵揖日介胄之士不拜请以军礼见天子为动，改容式车，使人称谢“皇帝敬劳将军”成礼而去既出军门，群臣皆惊文帝日“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪！”（

1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项3分）A.将以下骑送迎齐使田忌将而往B.天子且至且欲与常马等不可得C.己而之细柳军之虚所卖之D.其将固可袭而俘也汝心之固，固不可彻

2.用“/”为下文的句子断句，断两处（2分）将军亚夫持兵揖日介胄之士不拜请以军礼见

3.用现代汉语翻译文中的画线句（3分）将军约，军中不得驱驰______________________________________________

4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的因素（3分）答案____________________________________________________译文皇帝亲自慰问军队来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将领们都下马迎接和送别接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的天子先行的卫队到了，不能进入军营先行的卫队说“天子将要到了”军营门的军官说“将军命令说:军队中听从将军命令，不听皇帝发布的命令”过了不久，皇帝到了，又不能进入于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军“我想要进军营慰劳军队”周亚夫才传话打开营垒门营门的军官对跟随的车立即的人说“将军规定，军营中不能驱马快跑”于是天子就控制马缰绳慢行到了营中，将军周亚夫手持兵器作揖说“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见”天子被感动了，在车上俯身扶着车前的横木皇帝派人告知说“皇帝尊敬地慰劳将军”完毕礼仪就离开了出了军营门以后，大臣们都很惊讶汉文帝说“哎呀，这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营,像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击而俘获至于周亚夫,难道可以侵犯他吗？”参考答案:一.l.C2将军亚夫持兵揖日/介胄之士不拜/请以军礼见

3.将军约定（规定），军中不得骑马奔驰

4.亚夫治军严厉，军令威严，军纪严明，不媚上

5.示例塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意大漠孤烟直,长河落日圆二.

1.

①已经

②刚才

2.

①那里的将军必然会遭到袭击而被俘

②长时间对周亚夫赞叹不已

3.

①群臣对周亚夫接待文帝的方式和文帝对周亚夫的赞赏的态度感到吃惊

②表现了群臣对皇帝的敬畏和对周亚夫行为的不理解

4.

①称周亚夫为“真将军”

②运用了对比的方法对周亚夫和霸上、棘门军作了评价，一褒一贬的对比出自皇上之口，不仅有着鲜明的艺术效果，也使人感到有一种不可替代的权威性，从而加深了读者对周亚夫“真将军”风采的结识

5.大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中接连受到“非礼”，他不仅没有发龙威，贬责周亚夫,反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略,爱才,识才,任才的君主

（五）蒲留仙写书（邹强《三借庐笔谈》）阅读提醒:本文叙述了蒲松龄先生写《聊斋志异》时搜集素材的故事（）蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子，非仅抗于左史、龙门1也相传先生居乡里,落拓无偶，性尤怪僻,为村中童子师,食贫自给,不求于人作此书时，每临晨携一大磁罂

（2），中贮苦茗，具淡巴菰

（3）一包,置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上,烟茗置身畔见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃已偶闻一事,归而粉饰之（）如是二十余年，此书方告蕨4o故笔法超绝［注释］

（1）［左史、龙门］指左丘明和司马迁左丘明著《左传》，司马迁生于龙门

（2）［罂（yi ng）］大腹小口的瓶或罐子

（3）［淡巴菰］烟草的旧音译名

（4）［蕨（chan）］完毕［练习］

1.蒲留仙是谁请写出我们学过他写的文章

2.用四到六字为每个段落拟个小标题

3.用原文的话概述《聊斋志异》的特点

4、蒲松龄“笔法超绝”的因素是什么？译文蒲松龄先生的《聊斋志异》，用笔精确简约，他寓意的地方不着痕迹，他的笔法脱胎于诸子百家的文章，不只是左丘明和司马迁学的传说蒲松龄先生住在乡下，境遇落魄没有伴偶，性格特别怪僻,当村中孩子的老师（就是私塾老师）,家中贫穷自给自足,不求于人创作这本书时,每到清晨就拿一个罐子，里面装着苦茶，并且还拿一包烟草，放到行人大道旁，下面垫着芦衬，坐在上面，烟和茶放到身边见行人通过，一定强留他们和自己谈话，搜罗奇妙的故事和一些奇异的传说，和人聊天的时候知道了这些奇妙的故事；渴了就给行人品茗，或者奉上烟，一定让（那些行人）畅谈才可以每听说一件有趣的事，回去用文笔修饰而记录下来就这样二十数年，这本书才完毕所以他的笔法非常绝妙参考答案

1.蒲松龄；《狼》《山市》

2.第一段高度评价第二段生活状况第三段积累素材第四段成书时间

3、用笔精简，寓意处全无迹相,盖脱胎于诸子，非仅抗于左史、龙门也

4.

①搜奇说异

②归而粉饰

③持之以恒

1.文言实词⑴通假字⑵一词多义⑶古今异义⑷词类活用⑴通假字古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象通假又叫“通借”或“假借”，是古人书写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象原本当用的字叫本字，临时用来代替本字的那个字叫通假字如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”，意思是穿着⑵.一词多义在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义如“寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”

（3）.古今异义文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别（古今异义）如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词“妻子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是“走投无路的境地”⑷.词类的活用古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上，产生了一个新的意义，这种现象叫词类活用

①使动用法如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使……感到劳累”

②意动用法如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对……感到奇怪”

③名词活用作动词如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”

④形容词活用作动词如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”

⑤名词活用做状语如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗同样”，在动词“坐”的前面做状语

2.文言虚词文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词初中阶段，应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、贝I」、焉”等13个文言虚词的用法，其中常见的是以下几个虚词”之、其、而、以、为、于、乎、焉”等常见意义及作用见下（）1以可译为“凭借、由于、用来、来、用、把、以致、相称于而、认为、如”（）2之重要作用是助词、代词、介词

（3）其重要作用是代词，指代的内容要视具体语境而定

（4）而重要作用是表达顺承、并列、转折、修饰

（5）为用作动词的基本词意是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为了”

（6）于可译为“对、对于、从、在、至！|、向、比、给”

①

（7）乎可译为“呼、吗、于、对”

②

（8）焉重要作用有语气词，代词、兼词

③初中阶段常考的文言虚词，重要有如下几种作用

④起指代作用如“之”“其”；

②起组合作用如“以”“为”；

③起连接作用如“而”“则”；

④起语气助词作用如“也”“焉”“乎”“矣”

3.文言句式常见的文言句式有⑴判断句⑵倒装句⑶省略句⑷被动句（）1判断句常见的几种形式

①……者，……也例”陈胜者，阳城人也”

②……也例”环滁皆山也”

③……者也例“莲，花之君子者也”

④……者⑵倒装句

①主谓倒装例句如鸣佩环

②宾语前置例句会来宾大宴宋何罪之有

③定语后置例句马之千里者

④状语后置例句又七年，还自扬州⑶省略句

①省略主语例句（）便要还家（）属予作文以记之

②省略谓语例句一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭

③省略宾语例句常蹲其身，使（）与台齐

④省略介词“于”例句北饮（）大泽⑷被动句被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子例山峦为晴雪所洗帝感其诚文言文译句的基本规定

⑤文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆,要结合语境理解词义,通过比较归纳,找出记忆的相关规律课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备

⑥一般的句子规定直译，且不能有漏译、误译，只有互文的句子意译译句要考虑到句式特点，判断句翻译时要加判断词“是”，省略句翻译时，要将省略的成分补上，且加上，被动句翻译时要加“被”字，倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达习惯

二、文言直译的方法一一“九字法”一针对实词1留专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不翻译，例如2译译出偏义复词、古今异义词、活用现象和通假字等文言现象3意文言文中的比方、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译，例二针对虚词4删删去不译的词，例如三针对实词和虚词5换在翻译时应把文言词换成现代词，把单音词换成双音词，例如6选选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译,已成文言文翻译的难点，例如四针对文言句式7补在翻译文言文时应补出省略成分，重要是省略句式、内容缺省、例如8调在翻译时,有些句子的词序需要调整重要针对倒装句式:谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等例如9固固定格式的固定译法，文言文断句的复习答题方法断句的规律文言文的朗诵节奏一般按意义划分,以不破句为原则,大体有以下几种情况

1.按词语断例浮光/跃金静影/沉壁

2.主谓之间断句例:潭中鱼/可百许头

3.发语词后停顿例:盖/余之勤且艰若此

4、句首表连接的词后停顿例四时之景不同，而/乐亦无穷也

5、介词前停顿例:三顾臣/于草庐之中文言文阅读的答题方法总结第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提醒了文言文的重要内容浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大体意思所以，接到课外文言文阅读文段，一方面应当快速浏览文段后的题目第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题学生应留意并仔细分析文段的标题由于大部分标题自身就概括了文言文的重要内容例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段这个主谓结构的标题概括了文段的重要内容,我们看了标题就知道文段的重要内容了总之，仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的重要内容第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释这些注释有助于同学们准确理解文言文的重要内容所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文碰到个别疑难词句像“绊脚石”同样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲,可用猜想的方法来解决实在解决不了的,千万别停下来苦苦思考,而应继续阅读总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大体意思就可以了第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题对于不同的题目则采用不同的解题方法（）1词语解释题这类题目多数是考察文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检查,经检查意思通顺,则为对的答案

（2）句子翻译题翻译句子要解释出关键的字词的意思,应当在直译的基础上意译需要注意以下几个问题一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保存原样，不用翻译例如“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”可把这个句子译为:庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守二是句子中没有实际意义的词语应删去例如“陈胜者，阳城人也”，“者,,,,也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为陈胜是阳城人三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不同样，翻译时要作适当的调整例如“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为:你也太不聪明了四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来例如“乃丹书帛日陈胜王（省略主语）”可把这个句子译为他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王‘三个字

（3）内容理解题一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理所以我们了解了全文的内容后,还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中,我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论,直抒胸臆，以此来揭示文章的中心,我们也要倍加注意如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负第一，解决这种类型的题目有三种方法第二，引用原文句子回答；第二,摘录原文关键的词语回答；第三,用自己的话组织文字回答三种方法,采用第

一、二种方法回答的准确率一般会比较高课外文言文训练

（一）害群之马（）（）黄帝将见

①大tai隗wM

②乎具茨

③之山，适遇牧马童子，问涂

④焉，日“若

⑤知具茨之山乎？”日“然

⑥”“若知大隗之所存

⑦乎？”日“然”黄帝日“异哉

⑧小童!非徒

⑨知具茨之山，又知大隗之所存请问为天下⑩”小童辞

（11）黄帝又问小童日“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉⑫亦去其害马者而已矣”黄帝再拜稽（qi）首

（13）,称天师而退（选自《庄子•徐无鬼》）【注释】

①见拜访

②大隗传说中的神名

③具茨山名，在荥阳密县（今河南省密县）

④涂同“途”即路

⑤若你

⑥然是的表应答

⑦所存所在的地方

⑧异哉了不起啊异不寻常

⑨非徒不仅，不只⑩为天下治理天下

（11）辞谢绝⑫亦奚以异乎牧马者哉这与牧马尚有什么两样吗奚，何以，因异，不同乎，于，相称于“与”、“跟”⑬稽首叩头【译文】黄帝到具茨山去拜见大隗，正巧遇上一位牧马的少年，便向牧马少年问路，说“你知道具茨山吗？”少年回答“是的”又问“你知道大隗居住在什么地方吗？”少年回答“是的”黄帝说“真是奇怪啊，这位少年！不只是知道具茨山，并且知道大隗居住的地方请问如何治理天下”少年谢绝黄帝再问少年那少年回答说:“治理天下，和我放马又有何不同呢？只要把危害马群的马驱逐出去就行了”黄帝再三拜谢,称牧童为天师，然后才离开启示对有损国家、集体、人民利益的团队或个人,要及早发现、及早解决（或:要虚心向别人请教；事物是互相联系的等等

1.解释下列句中加点的词

（1）黄帝将见大隗乎具茨之山（）

（2）问涂焉（）••

（3）亦去其害马者而已（）

（4）黄帝再拜稽首（）•••

2.用现代汉语翻译下面的句子夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？

3.用简炼的语言概述这个故事的内容

4.牧童认为如何治理天下？

5.源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比方义是

6.在现实生活中哪些人是害群之马请举1〜2个例子我们应如何对待这些害群之马？

（一）、

1.⑴拜见⑵同“途”

（3）罢了

（4）叩头

2.治理天下的人与放马的人有什么不同吗？

3.短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事

4.牧童认为治理天下如同放牧，除掉害群之马即可

5.这个成语比方是危害大众集体的人

6.这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、危害国家利益的坏人即可我们的态度应当是与之作坚决的斗争

（二）陶侃逸事陶侃

①，字士行，本鄱阳人也终日敛膝危坐，闹

②外多事，千绪万端，未有漏掉常语人曰“大禹圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴，岂可逸游荒醉？生无益于时死无闻于后是自弃也”尝出游，见人持一把未熟稻，侃问“用此何为？”人云“行道所见，聊取之耳”侃大怒曰“汝既不田，而戏人稻！”执而鞭之是以百姓勤于农作，家给人足时造船，其木屑竹头，侃皆令籍

③而掌之，人咸不解所以后正会

④，积雪始晴，听事前余雪犹湿,于是以屑布地及桓温

⑤伐蜀，又以侃所贮竹头作丁装船其综理微密，皆此类也（）注

①东晋时期名将，陶渊明的曾祖父

②四kiln外统兵在外

③籍登记后收藏

④正会，皇帝元旦朝会群臣

⑤桓温东晋将领译文陶侃，字士行，本是鄱阳人他整天严厉端坐，军中府中众多的事情，千头万绪，没有一点疏漏他常对人说“大禹是圣人，还十分爱惜时间；至于普通人则更应当爱惜分分秒秒的时间怎么可以游乐纵酒？活着的时候对人没有益处，死了也不被后人记起，这是自己毁灭自己啊！”他曾出游，见到一个人拿着一把没有成熟的稻谷陶侃问“你用这个作什么？”那人说“我走路见到稻谷，姑且拔了一把.”陶侃大怒说“你既不种田，却又毁害别人的稻谷来戏玩！”让人捉住他打了鞭子因此百姓勤于农耕养殖，达成家给人足当时造船，陶侃命人把木屑和竹头都登记后收藏起来，人们都不明白这样做的因素后来元旦皇帝朝会群臣，长期下雪才停，大厅前剩余的雪化了，地还很湿于是用木屑洒在地上等到桓温攻伐蜀时，又用陶侃贮存的竹头做竹丁组装船只他总揽事务细微缜密，都是这样

7.解释下列句中加点词语（4分）（）（）1常语人曰2执而鞭之••（）（）3人咸不解所以4及桓温伐蜀••

8.下列句中加点的“以”与“于是以屑布地”中的“以意思和用法相同的一项是（）（2分）A引喻失义，以塞忠谏之路也B以其境过清,不可久居C皆以美于徐公D能以径寸之木，为宫室、器皿、人物

9.按规定答题（4分）

（1）用“I”给下面句子划分朗读节奏（划两处）（2分）••♦生无益于时死无闻于后是自弃也

（2）用现代汉语翻译句子（2分）是以百姓勤于农作，家给人足

10.第三段中陶侃将木屑和竹头都收集的目的是和，可见陶侃是一个的人（均用原文语句回答）（3分）参考答案

（二）.

7.（4分）

（1）告诉

（2）鞭打

（3）全、都

（4）等到（

8.2分）.

9.（4分）

（1）生无益于时|死无闻于后I是自弃.

（2）因此百姓勤于农耕，达成家给人足.（

10.3分）以屑布地作丁装船综理微密（每空1分）

（三）欧阳修论作文（苏轼《东坡志林》）顷岁

（1）孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间

（2）以文字问之云“无它术，唯勤读书而多为之,自工

（3）；世人患

（4）作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者疵病不必待人指摘

（5），多作自能见之”［注释］

（1）［顷岁］近年来

（2）［乘间］乘机，乘着间隙

（3）［工］精，妙

（4）［患］毛病、弊端（在。