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文本内容:
《习作笔尖流出的故事》教案【教学目标】能根据提供的素材中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，进行创编故事故事情节完整，人物形象要鲜明突出，有一定的环境描写，突出小说的特点【教学重点】把故事写完整，情节要吸引人【教学难点】恰当地运用环境描写和心理描写来衬托情节的曲折【教学课时】课时1【教具准备】课件【教学过程】内容
一、导入新课.从小到大，我们听过看过很多故事，有些故事记在我们脑海中久久不能忘却，有些故1事却很快会被忘记，今天我们也学着写一写故事.本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人同学们你们人认为本单元的故事为什么2很感人吗（虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写）
二、互相交流，掌握写法审题指导L同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事首先要明确什么是故事故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想始终要注意推进故事情节的流动、发展语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来.思路导航3我们写记叙文，都是写真实的事件，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事（）除了注意记叙要素的完整外，故事应写出些波澜，使人有阅读的兴趣在情节发展1中设置一些悬念、波折和意外等（）故事当中一般还有人物，如果能把人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光2彩（）写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象3（）写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事
4.技法点拨3（）故事的选取和叙述选取的故事可以是现实生活中的真实事件，也可以是虚构的人1和事，但要注意所选事件要有意义，在情节发展中设置一些悬念，使情节有些波澜还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染，为故事的发展做好铺垫（）人物的描写人物描写得有血有肉，注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写2（）情节设计应紧凑、完整3（）创作结构要巧，首先要“出其不意”但更重要的，是所叙述的情节必须在情理之4中所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑它不是荒诞的，不是臆造的既曲折离奇，又理所当然
三、范文引路，掌握技法.出示范文1铁蛋和爷爷银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的看着满梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子到处堆放，随处乱扔了梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的这里就是铁蛋和爷爷生活的地方铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方爸爸妈妈出外打工，铁蛋和爷爷一起生活铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸爷爷种了一辈子地严寒酷暑，风里雨里，他总是天不亮就起来干活，也因为如此，爷爷浑身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起疯玩的时间，今天也一样，小伙伴们玩得忘记了时间月亮悄悄躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声里回家了走在回家的小路上，铁蛋听见后面的脚步声回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着追跑过来铁蛋吓坏了追我干啥，哎呀！我的妈！他是不是坏人？铁蛋心一慌，撒腿就跑此时，小路上一个人也没有，再回头一望，那人追得更凶了尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，心提到了嗓子眼，没命地跑起来铁蛋大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来突然，脚一软，摔倒在地上，铁蛋拼命地想爬起来，可是人已经站到了他的面前“完了，他要杀我了”铁蛋想只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，铁蛋惊恐地望着他可是，他却把铁蛋扶起来这时，铁蛋闻到一股药味，才惊奇地看到他手里拿的竟是爷爷的药包原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人昨天爷爷的药就喝完了真是虚惊一场！.学生自由朗读范文
2.小组交流3你认为范文哪些地方写的好，好在哪里？.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导4（）开篇写月光下的乡村，暗示人物如银子般善良的品质1（）概括描写人物的外貌，突出了其单纯、天真的性格特点2（）爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象3（）心理描写活动的描写突出了铁蛋此时害怕恐惧的心理，为后文揭示悬念埋下伏4笔（）动作描写突出了铁蛋内心的恐惧，同时也暗示出了送药人的着急5（）结尾揭示了悬念，将送药人的持之以恒和善良品质诠释的非常完美
6.总结交流本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了外貌特点，同时还写5了人物的动作和心理活动，并且通过环境描写衬托人物品质，设置悬念，写的生动有趣，引人入胜，表现出了人物的品质，结尾揭示悬念
四、学生习作
五、学生修改自己的作文设计意图写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心体现了“好作文是修改出来的”的教学思想古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”学习知识要善于思考，思考，再思考一一爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香一一孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识一做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益——陶铸研卷知古今；藏书教子孙一一《对联集锦》凡事豫（预）则立，不豫（预）则废一一《礼记》知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽一一泰戈尔。
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